Организация внимания школьников на уроках информатики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
о (1) две девочки натерли ноги и не могут продолжать путь. Было решено при первой возможности отправить их вперед. После краткого отдыха вожатый дал нам поручения. (12) 6 ребят отправились за хворостом, (32) 16 человек пошли собирать грибы, а девочек оставили чистить картошку. За час мы нашли (17) 34 гриба. После обеда мы решили продолжать свой путь, но не могли дождаться машины, чтобы посадить девочек. Только через (30) 15 минут показалась первая машина. В кузове лежало (16) 8 бочек и шофер отказался посадить девочек. Пришлось опять ждать….
. Сообщение нового материала
Вариант 1
-Запустите программу 3уг (смотри урок 4) со стороной 70 черепашьих шагов.
-А теперь со стороной 20
А сейчас 50; 10; и снова 20; 70.
Удобно? А почему? Как бы нам написать универсальную программу, чтобы она рисовала 3уг с любой стороной.
Дальше идет обсуждение, как записывается программа с параметром и определение формального и фактического параметра.
Обязательно нужно обратить внимание на достоинства и недостатки программ с параметрами.
Положительный момент состоит в том, что это универсальная программа, а отрицательный - запускать ее уже с помощью кнопки нельзя, а можно только из поля команд.
Данный прием, когда ребята осознают нерациональность решения, привлекает внимание и побуждает желание улучшить программу, узнать что-то новое, для этого улучшения.
Вариант 2
При ослаблении внимания учащихся нужно использовать физкультурные паузы не только на данном уроке, но и на каждом занятии полезно их проводить. Паузы повышают двигательную активность, стимулирует деятельность нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной системы, снижает общее утомление, повышает умственную работоспособность [Приложение 2].
Урок 10
Тема: Процедура с одним параметром
План урока:
1.Организационный момент
2.Проверка домашнего задания
3.Закрепление
4.Самостоятельная работа
.Инструктаж домашнего задания
.Итог урока
1. Организационный момент
Вариант 1
Для концентрации внимания на организационном моменте можно предложить тестовые задания.
На доске следующая запись: ЭТО многоуг а
ПОВТОРИ а [ВП 10 ПР 360/:а]
КОНЕЦ
Учитель задает кратко вопросы
ВопросОтвет1. Что используется в программе?Цикл и параметр2. Какой параметр?Формальный3. Что нужно сделать, чтобы формальный параметр стал фактическим?Вызывая процедуру, нужно после ее имени задать какое-то конкретное значение.4. Что показывает?Показывает, что в данной команде используется значение этого параметра.5. Какие ошибки вы видите в программе?1. после ПОВТОРИ не хватает двоеточия перед а 2. Не хватает пробела перед и после знака деления 3. Между символом двоеточия и параметром нужен пробел
Данный прием организует внимание школьников, вырабатывает способность к краткому, но точному ответу, обращает внимание на существенные детали темы и способствует их запоминанию, вовлекает в работу класс, держит в напряженном внимании всех учеников.
Вариант 2
Это же задание можно предложить в другой форме. Витя Верхоглядкин сделал домашнее задание, и у него получилась следующая программа. Правильно ли составил программу Витя?
Этот прием способствует концентрации внимания на начальном этапе урока и поморгает закрепить умение записи процедур с параметром.
. Закрепление нового материала
Вариант 1
Для поддержания внимания при закреплении материала урока можно использовать задачу 1 [1.5, Приложение 1]. В ней заинтересовывает учеников то, что параметром выступает не сторона квадрата, а цвет контура.
Внимание школьников на уроке привлекает результат, который получается при решении той или иной задачи.
Вариант 2
Активизировать внимание учащихся поможет самостоятельная работа. Задания в самостоятельной должны быть подобные тем, что решались в классе. Для дополнительной оценки можно предоставить следующую задачу.
Задача. Написать процедуру с параметрами, рисующую прямоугольник, где один параметр задает длину прямоугольника, а второй - ширину.
Это задание служит пропедевтикой темы Процедуры с несколькими параметрами.
Уроки 11-12
Тема: Процедура с несколькими параметрами
План уроков:
1.Организационный момент
2.Сообщение нового материала
.Закрепление
.Инструктаж домашнего задания
.Итог урока
1. Организационный момент
Вариант 1
Поиграть в игру Алгоритмический словарь. Участники пишут на листках бумаги алгоритмические слова, на какую-нибудь букву в течение определенного времени (например, 5 минут). Затем записи сверяются. Выигрывает тот, у кого осталось больше слов.
. Закрепление
Вариант 1
Для активизации внимания можно использовать систему задач. Организовать работу можно аналогично уроку 5 [Циклический алгоритм].
Переменная в алгоритме
Урок 13
Тема: Переменная в алгоритме
План урока:
6.Организационный момент
4.Сообщение нового материала
.Закрепление
6.Инструктаж домашнего задания
7.Итог урока
.Организационный момент
Вариант 1
Организовать внимание учащихся на начальном этапе данного урока можно с помощью предложения учащимся, заполнить пропуски в таблице по примеру первой строки:
Что изменится?Как изменится?КомандаИмя переменной.Старое значениеновое значениеУкоротить веревку на 2 метраДлина веревки53Долить в бак 20 литров бензина20Крышу перекрасить в зеленый цветГолубойПятый урок заменит