Организация внимания школьников на уроках информатики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
»ьно, не менее важно выяснить, почему он так решал. Оказывается, что Витины решения прямо связаны с его недостаточными познаниями. Он видимо не знает, что такое циклический алгоритм. Так ненавязчиво проводится мотивация важности овладения знаниями. Причем сам назидательный вывод делать не обязательно.
Вариант 3
Вспомним, что такое циклический алгоритм? Для этого откроем презентацию Алгоритмизация.[файл А:\Алгоритмизация и программирование.ppt]
Учащиеся вспоминают определение, форму записи циклического алгоритма.
Подумайте, как можно заставить Черепашку выполнить циклический алгоритм?
Как вы думаете, какую команду надо ей отдать, чтобы она поняла, что это цикл?
ПОВТОРИ
В словаре учащиеся находят описание команды ПОВТОРИ и смотрят правило записи циклического алгоритма.
. Закрепление нового материала
Вариант 1
Учащиеся решают задачи с использованием цикла. Систему задач необходимо строить по принципу от простого к сложному. Данный прием, когда закрепление происходит через систему задач, и когда ученик сам прорешивает каждую задачу, воспитывает послепроизвольное внимание. В систему заданий нужно включить такие задачи, как рисование треугольника (3уг), квадрата [1.3, Приложение 1], так как эти задачи используются при изучении других тем. А для устойчивости внимания можно устроить мини конкурс по решению задач.
На доске или демонстрационном экране имеется табличка, где отмечаются достижения учащихся
Номер задачи Фамилия имя12345
Этот прием помогает учителю подводить итог урока и выставлять оценки ученикам по результатам решенных задач. Данную таблицу можно использовать и на следующий урок, где будет происходить закрепление темы Циклические алгоритмы.
Урок 5
Тема: Циклические алгоритмы (продолжение)
План урока:
1.Организационный момент
2.Проверка домашнего задания
.Закрепление темы "Циклические алгоритмы"
.Сообщение домашнего задания
.Итог урока.
На этом уроке происходит закрепление и углубление знаний по теме Циклические алгоритмы.
. Организационный момент
Вариант 1
Для быстрого включения в урок можно организовать экспресс опрос по теоретическим вопросам:
Что такое циклический алгоритм?
Циклический алгоритм - описание действий, которые должны повторяться указанное число раз или пока выполняется заданное условие.
Что называется телом цикла?
Перечень повторяющихся действий, называется телом цикла
На что указывает условие цикла?
Условие указывает, сколько раз или до каких пор повторяются команды тела цикла.
Какая команда в Лого применяется для записи циклического алгоритма?
Команда ПОВТОРИ
Вариант 2
Для организации внимания на организационном моменте можно предложить тестовые задания.
На доске следующая запись: ПОВТОРИ 4 [ВП 100 ПР 90]
Учитель задает кратко вопросы (здесь вопросы не задаются в строгой форме, так как это не влияет на понимание их учащимися).
ВопросОтвет1. Вид алгоритма?Циклический2. Тело цикла?Вп 100 пр 903. Условие цикла?44. Что обозначает число четыре?Тело цикла повторяется 4 раза5. Чем ограничивается тело цикла?Квадратными скобками6. Что получится в результате выполнения?Квадрат
Этот прием вырабатывает способность к краткому, но точному ответу; обращает внимание учащихся на существенные детали темы и способствует их запоминанию; вовлекает в работу класс, держит в напряженном внимании всех учащихся.
. Закрепление темы "Циклические алгоритмы"
Вариант 1
Для закрепления материала очень эффективен прием на нахождение ошибки.
Долго трудился над самостоятельной работой Витя Верхоглядкин. Наконец он выполнил все пять предложенных заданий:
1)[ВП 20 НД 20 ПР 90 ЛВ 90] ПОВТОРИ 5;
2)ПОВТОРИ 20 РАЗ [ВП 10 ЖДИ 10];
)ПОВТОРИ 100 (ПР 90 ВП 20 ЛВ 20 ВП 20);
)ПОВТОРИ 5 [ВП 20 ЛВ 72];
)ПОВТОРИ 3 [ПР45 ВП30].
Каково же было его удивление, когда учитель только взглянул на его работу и почти тотчас поставил ему оценку. Как вы думаете какую?
Ниже даны правильные ответы
1)ПОВТОРИ 5 [ВП 20 НД 20 ПР 90 ЛВ 90] ;
2)ПОВТОРИ 20 [ВП 10 ЖДИ 10];
)ПОВТОРИ 100 [ПР 90 ВП 20 ЛВ 20 ВП 20];
)ПОВТОРИ 5 [ВП 20 ЛВ 72];
)ПОВТОРИ 3 [ПР 45 ВП 30].
Отметим, что задания на нахождение ошибок дают простор инициативе учащихся. Встреча с ошибкой будет происходить под контролем учителя, она будет вскрыта, выявятся причины ее возникновения. Яркость ситуации служит тому, что ученики запоминают свои ошибки и в дальнейшем старается не допускать их.
Вариант 2
На данном этапе урока необходимо решить задачи на построение столбца, состоящую из квадратов или других геометрических фигур. Рассмотрим задачу 4 [1.3, Приложение 1].
Можно использовать следующую систему вопросов:
1)Какой элемент повторяется в данном рисунке?
2)Можно ли применить уже имеющуюся процедуру квадрат?
)Попробуйте самостоятельно написать программу и посмотрите, выполнит ли ее Черепашка?
В данном приеме активизируется внимание с помощью проблемно-поискового метода. На первый взгляд ничем не примечательная задача, увлекает учеников поиском решения. Плюс ко всему эта задача является пропедевтикой для темы Вспомогательные алгоритмы
2.2.4 Процедура и модуль
Урок 6
Тема: Процедура и модуль
План урока:
1.Организационный момент
2.Проверка домашнего задания
3.Сообщение нового материала
4.Самостоятельная работа
.Инструктаж