Организация внимания школьников на уроках информатики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
тавляет компьютер выполнять указания. Давая Черепашке тот или иной инструмент, вы заставляете ее рисовать, чертить, считать. В результате вы можете по-своему желанию создать компьютерный объект: красивый цветок, величественный замок, причудливый орнамент. Черепашка все это делает, если вы управляете ею с помощью команд.
Такой прием активизирует произвольное внимание учеников, настраивает их на серьезную работу.
Вариант 3
Можно показать какой-либо проект. Например, проект Демонстрация, который демонстрирует основные возможности, среды ЛогоМиры. Такой прием вызывает психологическую заинтересованность, помогает организовать эмоциональное внимание.
Вам понравилось? Вы сможете создавать подобные проекты, если будете внимательны на уроках, и выполнять все задания на уроках.
. Сообщение нового материала
Вариант 1
Ученики самостоятельно читают параграф практикума[22]. Обычно чтение параграфа малоэффективно, поддержанию устойчивости внимания способствует система вопросов, на которые ученики должны ответить после того как его прочитают. Вопросы могут быть составлены учителем или авторами учебника. В данном случае, система вопросов предложенная ученикам составлена учителем информатики школы №120 Бархатовой Н. А. Вопросы записаны на доске и даются перед чтением параграфа, а также сообщается, что по этим вопросам на следующем уроке будет проходить самостоятельная работа, поэтому читайте внимательно и спрашивайте, что не понятно.
Система вопросов
- Что такое команда? Правила записи команд.
- Что такое параметр команды? Примеры команд с параметром и без параметра.
- Для чего служат поле команд и рабочее поле?
- Как одним словом можно назвать Черепашку, кнопку, текстовое окно?
- Чем отличаются команды ПИШИ и ПОКАЖИ?
Поставленные вопросы поддерживают внимание на должном уровне.
Вариант 2
При знакомстве с основным инструментарием среды Лого можно использовать проект Шаблон [Приложение 3]. На первом листе проекта показаны основные поля программированной среды и объекты. На втором - система команд исполнителя и задания, выполняя которые, ученики знакомятся с основными командами и правилами записи этих команд.
Описанный прием привлекает непроизвольное внимание учащихся.
Так как инструктаж домашнего задания и итог урока сами по себе привлекают внимание, то в данной работе мы не будем описывать приемы организации внимания на этих этапах.
.2.2 Последовательный (линейный) алгоритм
Урок 2
Тема: Последовательный (линейный) алгоритм
План урока:
. Организационный момент
. Проверка домашнего задания
. Сообщение нового материала
4.Закрепление
5.Инструктаж домашнего задания
.Итог урока
1. Организационный момент
Вариант 1
Для организации произвольного внимания в самом начале урока можно использовать апперцепцию. Для этого можно использовать следующие вопросы
) Что такое алгоритм?
- Алгоритм - описание последовательности действий (план), строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное шагов.
- 2) Какие бывают формы записи алгоритмов?
- Словесная, графическая, табличная запись
- 3) Назовите свойства алгоритмов.
- Дискретность, детерменированность, конечность, массовость, результативность.
Точное определение алгоритма, краткую историческую справку, свойства и виды алгоритмов ученики могут посмотреть в презентации Алгоритмизация и программирование [файл А:\Алгоритмизация и программирования.ppt].
Вариант 2
Можно попытаться создать у учащихся психологическое состояние заинтересованности предстоящей работой, повышая тем самым эмоциональную основу их сосредоточения. С этой целью можно поиграть с учащимися в развивающую игру.
Например, перед вами 21 предмет. Играют двое. За один ход каждый из играющих может взять только либо 1, либо 2, либо 3, либо 4 предмета. Проигрывает тот, кто берет последний предмет.
Дать задание ученикам, чтобы они попытались написать алгоритм игры.
Организация записи алгоритма в приложении [1.1, Приложение 1]
. Сообщение нового материала
При объяснении нового материала произвольное внимание учеников обращается на способы следования предписаний в алгоритмах. Во всех алгоритмах, которые мы уже рассматривали способ один: последовательная запись.
. Закрепление
Вариант 1
Для активизации внимания при закреплении материала можно использовать задачи про удивительный сон Черепашки или в игру в разведчиков (№1 - 2) [1.2, Приложение 1].Эти задачи помогают ученикам приобретать навык правильной записи команды. Задания в необычной форме помогают учителю разнообразить методические приемы, привить интерес к информатике и учебной деятельности. В задаче построения домика (№3) [1.2, Приложение 1] используется прием Запрет. Этот прием позволяет ставить перед учеником определенную трудность. Запрет вносит в урок разнообразие, привлекает внимание и развивает такие свойства, как устойчивость, концентрация и переключение внимания.
Урок 3
Тема: Последовательный (линейный) алгоритм
План урока:
1.Организационный момент.
2.Проверка домашнего задания
3.Сообщение нового материала
4.Закрепление
.Инструктаж домашнего задания
.Итог урока
1. Организационный момент
Вариант 1
Очень трудно и интересно решать задачи на сообразительность, смекалку, требующие состав?/p>