Организация внимания школьников на уроках информатики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
»ения алгоритма. Например, решить старинную логическую задачу про козу, капусту и волка 1 [1.1, Приложение 1] и составить алгоритм решения. Причем форма записи алгоритма может быть любая.
. Закрепление нового материала
Вариант 1
Можно решить задачу на нахождение ошибок 4 [1.2, Приложение 1]. Этот прием давно уже используется учителями и доказал свою эффективность с методической точки зрения: вырабатывается критичность мышления, развивается самоконтроль ученика. Использование подобных заданий на уроке приучает ребят к внимательности, позволяет провести своеобразную профилактику ошибок. Включение вымышленных героев разнообразит урок, привлекает внимание учеников. Так, на уроках информатики в школе 120 часто присутствует многознайка и всезнайка Витя Верхоглядкин. Ребята знают, что Витя весьма посредственный ученик, но зато отчаянный хвастунишка. Он любознателен, наблюдателен, но в то же время не может правильно решить простую задачу или решает её нерационально. Полная противоположность Вите - Стёпа Смекалкин. Стёпа никогда не хвастается, но в своих ответах и решениях он почти всегда прав.
.2.3 Циклический алгоритм
Урок 4
Тема: Циклические алгоритмы
План урока:
1.Организационный момент
2.Проверка домашнего задания
.Объяснение нового материала
.Закрепление нового материала
.Сообщение домашнего задания
.Итог урока
1. Организационный момент
Вариант 1
В школе №120 очень часто проверка домашнего задания проводится до урока ассистентами учителя. И уже к началу урока у преподавателя есть информация о готовности класса к уроку. Такой прием привлекает внимание учащихся необычностью и развивает ответственность, а также помогает учащимся быстро включиться в урок.
Для организации приема учитель в конце предыдущего урока назначает помощников, которые должны прийти пораньше, для того чтобы проверить наличие и правильность выполнения домашнего задания остальных учеников. Соответствующие пометки заносятся в особый журнал, где красным карандашом отмечаются правильно выполненные задания, синим - задания, которые выполнены неправильно или есть недочеты, а черным карандашом помечаются те задания, которые совсем не выполнены.
Полученную информацию учитель использует при проведении урока. Он смотрит, какие задания нужно разобрать при проверке домашнего задания, какие моменты необходимо повторить с учениками.
Вариант 2
Сконцентрировать внимание учеников на начальном этапе может помочь оформленный плакат, на котором написан девиз урока: Программу циклом не испортишь или Хороша веревка длинная, а программа короткая.
Вариант 3
Чтобы ученики активизировали внимание с самого начального этапа, можно порекомендовать рассказать смешную историю.
Однажды в ресторан Рыбный ряд пришел бедный, старый Дуремир. А в это время там же отмечал свои успешные гастроли Кабыбас-Алибас. Его стол был уставлен дорогими яствами.
Что будете заказывать? - спросил бедняка официант.
Две буханки хлеба и ведро горчицы,- стыдясь, произнес Дуремир, пересчитав свою мелочь в дырявых штанах.
Дважды в течение вечера Кабыбас-Алибас подзывал к себе официанта и приказывал ему: REPIT! И о чудо! Стол после этих слов всегда заставлялся такими же деликатесами Дуремир, разумеется, это заметил и решил повторить трюк великого маэстро.
Официант! - громко крикнул он горящим от горчицы ртом. - REPIT! Да побыстрей. - И с чувством собственного достоинства оглядел присутствующих.
Не прошло и минуты, как официант принес ему ведро горчицы и две булки хлеба. Толпа разразилась хохотом.
Чего они смеются? - спросил Дуремир у официанта.
Все дело в том, что REPIT обозначает ПОВТОРЯТЬ!!!
. Сообщение нового материала
Вариант 1
Для организации у школьников непроизвольного внимания можно использовать следующий прием. Сообщить ученикам, что у нашей Черепашки сегодня день рождения. Она готовится к встрече друзей. И какой же праздник без салюта. Черепашка представляет, как это будет красиво:
-Из одной точки выходят 36 праздничных одинаковых отрезков длиной 200 праздничных шагов, угол между соседними отрезками тоже будет одинаковый и равняется 10 праздничным градусам (Задача 1) [1.3, Приложение 1].
-Ребята, давайте поможем Черепашке нарисовать праздничный салют.
Дальше идет обсуждение, как нарисовать салют быстрее и проще.
Вариант 2
Вите Верхоглядкину и Степе Смекалкину предложили выполнить следующий алгоритм и записать его.
Нужно взять число два и выполнить три раза следующие действия увеличить число на 1; удвоить число. А затем полученный результат уменьшить на 14; уменьшить число в 4 раза.
Вот что ребята записали у себя в тетради:
Результат Вити ВерхоглядкинаРезультат Степы Смекалкина. Начало Записать: число = 2 Увеличить число на 1 Удвоить число Увеличить число на 1 Удвоить число Увеличить число на 1 Удвоить число Уменьшить число на 14 Уменьшить число в 4 раза Конец Начало Записать: число = 2 Повторить 3 раза Увеличить число на 1 Удвоить число Уменьшить число на 14 Уменьшить число в 4 раза конец
Если бы я попросила вас переписать один из вариантов алгоритмов к себе в тетрадь, то какой бы вы выбрали и почему?
Дети чаще выбирают вариант, который предлагает Степа Смекалкин, потому что он короче и занимает меньше времени для переписывания.
Важно не только то, что Витя решал нерациона?/p>