Geum.ru

Общая психология

Реферат - Психология

Другие рефераты по предмету Психология

/p>

 

  1. Деятельность и личность: строение и развитие личности.

 

 

Часть II

 

  1. Представление о личности в общей и дифференциальной психологии. Понятие личностных черт.

2 подхода к личности:

Структурный (х-н для дифференциальной псих-и)Функциональный (собственно-личностный)Человек как обладатель свойств черты характера.

 

 

Их причина природа и среда.

Способ работы диагностика и коррекция способов поведения.Человек как создатель свойств. Свойство артефакт, созданный с определенной целью), значит возможно его изменение.

Причина личность.

Способ работы психологическая помощь, консультирование.

Основные разделы психологии личности:

  1. Диагностика
  2. Внутренняя регуляция деятельности: эмоции и воля
  3. Строение личности (мотивационная сфера)
  4. Развитие личности.

Общая психологияДифференциальнаяПсихологические особенности личности в узком смыслеИндивидные свойства во всем многообразии (возрастно-половые, индивидуально-типические)

Диагностика черт - опросники: черта поведение (вероятное) самоотчет испытуемого. Черта определяется посредством реакции или поступков в определенных ситуациях (перечень ситуаций)

Проблемы:

  1. Проекция представлений автора о том, каким должно быть то или иное явление. Например: теория черт (харизматическая теория лидерства) набор черт, необходимых лидеру. Но несогласованность у разных авторов + представление, что это черты самого экспериментатора, а не лидера.
  2. Реконструкция: суждение о наличии черт (например, угодливое поведение и угодливость + атрибуция в связи со статусом человека)
  3. Опросник измеряет вероятность появления черты, но не ее интенсивность. Ожидание: выраженные черты провоцируют высокую частоту проявления в поведении. Но это относится только к социально желательному и личностно принятому поведению. За кадром неосознаваемое и социально неодобряемое.
  4. Проблема перечня черт как объять необъятное. Слипание черт генерализованные черты. Черта есть воспринятый гештальт!

Тестовый метод:

  1. суррогатный
  2. непригодный для глубокого анализа
  3. субъективный

Однофакторные опросники легко просчитываются испытуемым

Многофакторные более совершенные. Фактор глубинная черта в основе поверхностных (Кеттел).

 

Ананьев:

  1. Первичные индивидные свойства
  2. св-ва конституции
  3. нейродинамические (нервная деят-ть)
  4. функциональная геометрия больших полушарий
  5. Вторичные индивидные свойства
  6. психофизиологические функции (восприятие, память, мышление)
  7. органические потребности
  8. Собственно психологические (развиваются в онтогенезе влияние социума)
  9. темперамент
  10. задатки

Генетически задаются некоторые пределы развития задатков и темперамента (метод близнецов).

Личность выходит за пределы природной данности: то, ради чего человек действует.

Индивид то, как он действует. НПФ ВПФ Личность (это гиперфункция).

19 век Вундт: экспериментальная психология акцент на сходство, создание обобщенных х-к человеческого поведения (стандартизация условий)

Фрэнсис Гальтон система антропометрических измерений школьников, разработка тестов сенсорного различения.

1905 г. Альфред Бине: 30 тестов по возрастанию трудности способности к суждению, пониманию и рассуждению.

1916 шкала Стэнфорд-Бине IQ (отношение между умственным и фактическим возрастом).

 

  1. Способности: их измерение и развитие.

Теплов: это индивидуальное свойство субъекта, связанное с готовностью к успешному освоению и осуществлению определенной деятельности (это средства деят-ти и возможность ее осуществления).

Отличны от наличного уровня знаний и умений, но объясняют легкость их приобретения.

Характеристики способностей:

  1. Способность к изменению - переменная
  2. Связь с успешностью осуществления деятельности
  3. Это готовность к усвоению знаний, но не результат

Связаны с врожденными особенностями задатками.

Задатки анатомо-физиологические особенности организма, которые определяют возможность развития определенного органа при оптимальных условиях. Это врожденные предпосылки формирования способностей.

Задатки это возможности, они константны.

Способности это проявления задатков в деятельности + они в этой деят-ти и создаются (по Теплову).

Способность есть процесс. Деят-ть направляется мотивами способности можно изучать в связи с мотивацией.

Способности: общие и специальные (более связаны с задатками). Общие складываются из многих, способны к компенсации.

ЗадаткиСпособностиВрожденныеФормируются в процессе деятельностиКонстантныИзменчивыВозможность (анатомо-физиологическая)Готовность, но не результатНельзя измеритьИзмеряемы: критерий успешность деят-тиДанностьПроцесс

Измерение способностей тесты: короткое испытание с целью установить наличие и степень выраженности определенного свойства.

Легче специальные, труднее общее (как определить интеллект)

Тест Бине: задания на вербальные, логические, конструктивные способности. Но: показатель интеллекта общий (может определяться развитием одной способности, но это нельзя уточнить).

Представление об интеллекте как об общей врожденной способности. Современное мнение: и