Geum.ru

Общая психология

Реферат - Психология

Другие рефераты по предмету Психология

меняется.

Эксперимент с сомиком: сомик не различает приманку и перегородку нет операций. Но: обнаружено, что землеройки могут поступать также в сходной ситуации. Возможен переход на более низкую модель отражения.

  1. низший уровень - простейшие. Строение: ядро, пищеварит и выделит вакуоли, протоплазматическая нить. Нет преследования пищи. Промежуточная форма между допсих и псих (кинезы ортокинез и плинекинез, клинотаксис, термотаксис, тигмотаксис прикосновение, реутотаксис ориентация в потоке воды). Нет активного поиска и избегания раздражителя, низкая пластичность, низкие адаптивные возможности сторожевая функция психики. Низшая форма научения (неаассоциативное) привыкание (вибрации для инфузории). Надо отличать от утомления (у растений). Для проверки изменить х-р раздражителя. Слитность чуствительности и раздражимости. Зачатки ассоциативного научения.
  2. высший кишечнополостные, высшие черви, брюхоногие моллюски (улитки). Появление органов и тканей, нс. Симметричные органы чувств, нервная система четчатая, кольцевая, лестница + цефализация. Ф-ии нс: координация работы органов, обеспечение поведения, быстрота реакции. Развитое таксисное поведение (научение в Т-лабиринте 120 проб). Тропизм особенность растения менять положение по отн к биотическим факторам

Таксис направленность на абиотический фактор, не может осуществляться без психики.

Активный поиск положительных раздражителей. Точная локализация объекта в пространстве. Первые ассоциативные связи между биот и абиот факторам, но медленно формируются и быстро разрушаются). У червей ассоциативное научение (сокращение при воздействии света), сохраняется несколько дней.

Агрессивное поведение, брачные игры, конструктивная деятельность.

 

  1. Перцептивная стадия
  2. низший уровень членистоногие, насекомые, головоногие моллюски. Сложная мускулатура и нс, фасеточное зрение Специализация органов чувств. Ориентация на отдельные свойства среды, сложная локомоция, появления манипулятивной активности. Различение форм (эксперимент со стрекозами). Замечают изменение обстановки и проявляют к ним исследовательское поведение. Появление мнемотаксисов передвижение по индивидуально выученным ориентирам (научение). Территориальное поведение, ритуалы, бескорыстное любопытство. Групповое поведение (сигнальные действия), научение пищедобывание и избегание. 2 вида научения: облигатное (видовое) и факультативное. Членистоногие: преобладание облигатного. Подражание без научения аллеломиметическое поведение. Выработка ассоциативных связей (краб).
  3. высший птицы, рыбы, млекопитающие + все позвоночные (по Фабри). Целостные образы в пространстве и во сремени (экстраполяция, поиск обходных путей). Манипулирование, общение, научение. Пластичность, перенос навыка. Рыбы: семейно-групповой образ жизни. Способность к подражанию и специальному научению (рыба нажимает рычаг головой в скиннеровской камере). Различение геометрических форм, но трудность переделки навыков, не решают задачу на экстраполяцию. Птицы: игра, сложное исследовательское поведение.

Млекопитающие иерархии, традиции, орудийная деят-ть. Тенденция к увеличению детства.

Навык это форма индивидуально изменчивого опыта, формируется при жизни. Операция составная часть навыка, конкретный способ поведения. Операции могут возникать только на перцептивной стадии, т.к. необходимо различать предметы (цель и условия).

 

  1. Стадия интеллекта (Фабри не выделяет)
  2. наличие орудийного и двухфазного поведения
  3. инсайт проигрывание ситуации в воображении

Келер: интеллектуальный акт совершается внезапно (в отличие от навыка). 2 фазы: подготовка и реализация. Обходное движение: от приманки. Затем к приманке.

Функциональное использование орудий, наличие ситуативных, функциональных понятий (представление о достижении результата). Интеллект животных всегда связан с конкретной ситуацией.

Но: неспособность к созданию орудий с помощью других орудий и их хранению.

Длительный период детства, стадия социализации.

Критерии интеллектуального поведения по Фабри:

  1. развитая манипулятивная активность высшая орудийная деят-ть.
  2. легкость переноса решения в несходные ситуации (интеллект основан на прошлом опыте)
  3. развитое наглядно-действенное мышление, т.е. переход от наблюдаемых к скрытым св-вам предметов
  4. способность усматривать пространственно-временные связи (но не причинно-следственные), изменения в ситуации, удержание внимания
  5. способность к научению улучшение разультата.

 

16. Характеристика и биологические предпосылки трудовой деятельности. Гипотеза о возникновении сознания.

Эволюция животных носит приспособительный характер. Способность к изменениям пластичность. Человек приспосабливается к любым условиям.

Наследственные приспособленияНенаследственныеИзменение строенияИзменение поведения (рефлексы и инстинкты)Функциональные изменения строенияИзменения поведения животных разумного типаКачественное отличие животного мира от человеческого: природа есть адаптация к изменяющимся условиям, труд есть преобразование природы. Труд: изготовление и употребление орудий и совместная деятельность (разделение трудовых функций)

 

Особенности трудовой деят-тиФилогенетические предпосылкиПриродные ограниченияСовместная, орудийнаяГруппово?/p>