Общая психология
Реферат - Психология
Другие рефераты по предмету Психология
задающий прибор прибор сличения (то что должно быть). Туда же сигнал от рецептора о состоянии рабочей точки (то что есть). Сравнение этих сигналов, на выходе из прибора сличения дельта W, сигнал рассогласования между требуемым и фактическим положением вещей. Он идет на блок перешифровки -сигнал коррекции через регулятор на эффектор изменение положения рабочей точки. Возможна экстренная перестройка программ (прямо с рецептора сигнал на задающий прибор).
Теория уровней построения движений:
Сигналы обратной связи приходят в разные чувствительные центры головного мозга и переключаются на моторные пути на разных уровнях.
Уровень А самый низкий и филог древний, тонус мышц. Сигналы от проприорецепторов о степени напряжения мышц
Уровень В уровень синергий: сигналы от мышечно-суставных рецепторов о взаимном положении частей тела.
Уровень С уровень пространственного поля: сигналы от зрения, слуха о внешнем пространстве.
Уровень D уровень предметных действий, корковый. Принадлежит человеку: орудийные действия, манипуляции с предметами. Это уже действия сообразуются с логикой предмета.
Уровень Е интеллектуальных двигательных актов (речь, письмо).
- в организации сложных движений участвуют сразу несколько уровней; осознается ведущий
- одно и то же движение может строиться на разных ведущих уровнях. Ведущий уровень определяется смыслом, задачей движения.
Механизм формирования навыка
- Первоначальное знакомство с движением и овладение им
- выявление двигательного состава движения (как оно выглядит снаружи)
- прояснение внутренней картины движения; перешифровка афферентных сигналов в эффекторные команды
- роспись коррекций по нижележащим уровням
- Автоматизация движения
- увязка деят-ти всех низовых уровней (иерархия колец)
- рекрутирование готовых двигательных блоков
Выход движения из-под контроля сознания.
- Окончательная шлифовка навыка за счет стабилизации и стандартизации: приобретение навыков стереотипизации, нахождение динамически устойчивой траектории.
Принцип активности: постулирование определяющей роли внутренней программы в актах жизнедеятельности.
Бихевиоризм: принцип реактивности.
3 плана:
- Конкретно-физиологический: механизм кольцевого управления движением (центральная программа!) Реакции частный случай активности. Программа выбирает даже действующие стимулы.
- Общебиологический: жизнь есть реализация внутренних программ, организм преодолевает среду
- Философский: любая внутренняя программа имеет материальный код.
18. Развитие сознания. Присвоение общественно-исторического опыта в онтогенезе
Филогенез: коллективный труд разделение труда появление действий (освобождение от биологического смысла) уяснение смысла необх-ть сознания. Развитие речи и языка отделение идеи от предмета - система значений со-знание (совместность).
Общественные отношения (интерпсихические процессы): воздействие на другого жестом, словом воздействие на себя (интрапсихические процессы), саморегуляция развитие ВПФ
Онтогенез: превращение интерпсихологических процессов в интрапсихологические интериоризация. В онтогенезе 3 стадии интериоризации: взрослый ребенку; ребенок взрослому; ребенок себе. Развитие ВПФ.
Эгоцентрическая речь: переход от внешней к внутренней (ф-ии саморегуляции, планирования, контроля).
Филогенез: появление стимулов-средств (узелки на память) ВПФ.
Онтогенез: рождение стредства-знака в процессе общения со взрослым и его интериоризация. Эксперимент на запоминание слов Леонтьева: стимулы-объекты и стимулы-средства параллелограмм развития (интериоризация внешних средств):
- В дошкольном возрасте внешние ср-ва не повышают продуктивность запоминания.
- В младшем значительно повышают
- У старших детей нет. Внутренние средства.
Натуральные функции подвергаются инволюции (угасанию) или гипертрофированию (эйдетизм): там, где нет мышления нет внутренней структуры.
Генетический закон развития ВПФ: внешнее опосредование является первичным по отношению к внутреннему (всякая псих ф-я появляется в развитии чел-ка дважды: в интерпсихической, а затем в интрапсихической форме).
Животные: наследование видовых черт, инстинктов.
Видовой опыт человека зафиксирован во внешней, материальной культуре (экзотерическая форма) необходимо усвоение этого опыта путем воспитания и обучения (искусственное развите р-ка). Наследственные предпосылки у человека:
- не жестко детерминируют поведение (инстинкты расшатаны)
- человеческий видовой опыт относительно молод не мог зафиксироваться в стр-рах мозга
- пластичность мозга
Качественная специфика человеческого онтогенеза присвоение культурно-исторического опыта. Процесс распредмечивания опыта в процессе его усвоения индивидом. Для этого необходимы:
- наличие предметов культуры
- наличие учителя (взрослого)
- совместная деят-ть р-ка и взрослого (общая цель, общая система средств, координация действий). Необходимы активность р-ка и активность общества.
Понятие Зона Ближайшего Развития: это то, что р-к может сделать сам и к чему он способен при участии взрослого.
Присвоение переход от совместной деят-ти к индивидуальной.<