Исследование условий, обеспечивающих развитие инициативности у детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
дущих действиях также представляли трудности и сводились к перечислению режимных моментов, однако чаще случалось фиксировать содержательные сообщения детей об их планах на будущее (Вечером пойду гулять с Колей и Сашей или воспитателем на улице… и т.п.). Не трудно увидеть, что планы детей на будущее задаются и определяются близкими взрослыми, т.е. совместно с ними деятельностью, которую взрослые планируют вместе с ребенком.
Характерно, что у детей, живущих в учреждении интернатного типа (детском доме) осознание своих действий происходит через те моменты, которые организует и обозначает воспитатель (еда, прогулка, сон), однако, в условиях закрытых учреждений эти моменты однообразны, примитивны и не становятся персональным достоянием самого ребенка, поскольку распространяются на всю группу.
В целом, результаты моей беседы с детьми свидетельствуют о том, что дети из детского дома не выделяют и не фиксируют в сознании своих действий; они не помнят что делали, не знают, что будут делать, временной план собственных действий у них практически не развит. Однако, оценка условий, способствующих становлению инициативности воспитанников детского дома № 2 по критериям: (открытость среды, совместная деятельность взрослого и ребенка см. Приложение 1) получила в большинстве своем положительную характеристику, и воспитанники детского дома № 2 показали лучшие результаты по сравнению с воспитанниками детского дома-школы №59, у которых по данным критериям характеристика отрицательная.
Отсюда можно сделать вывод, что условия детского дома №2 в большей степени способствуют развитию у детей осознанности поведения, чем условия детского дома-школы №59.
4.3 Сравнительное исследование уровня инициативности воспитанников детского дома-школы № 59
Метод исследования: наблюдение.
Наблюдение велось за группой детей в количестве 40 человек (в обоих учреждениях).
Для наблюдения и регистрации инициативности (по трем выделенным направлениям) нами, согласно теоретическим соображениям первой главы, были составлены листы наблюдения. С такими листами наблюдения можно ознакомиться в Приложении 5, 6, 7.
Наблюдение осуществлялось по трем направлениям:
Первое - регистрировалось количество детей, проявивших различные виды инициативности (см. гл. I); один ребенок, проявляющий не один вид инициативности, считался несколько раз, поэтому общая сумма может быть больше 100%. Количественное соотношение проявления детьми различных видов инициативности можно посмотреть в Таблице 4.4, Приложение 4.
Результатом такого наблюдения стало то, что по детскому дому-школе №59 инициативность чаще всего проявляется в виде участия в осуществлении разумного новшества, хорошего начинания, исходящего на других, активной поддержки коллектива в реализации назначенных планов (32,5%) и меньше всего в виде проявления самостоятельности и личного почина, независимого в решениях и действиях (2,5%).
В детском доме № 2 самый большой процент (42,5%) также достигался в виде активной поддержки начинания, исходящего от другого человека. Однако, достаточно высокие проценты были набраны и по другим видам (признакам проявления): наличие у субъекта идей, выдумки, творчества (30%), проявление у субъекта новаторства, рационализаторства (32,5%), независимость в решениях, действиях, проявление личного почина, самостоятельности (20%), стремление к осуществлению разумного действия в непривычной обстановке, проявление находчивости, сообразительности (15%) и, наконец, организация коллектива, группы на реализацию собственных замыслов, идей и т.п. (12,5%). По всем видам (формам) проявления инициативности детский дом №2 набрал хороший, существенной высокий процент в отличие от детского дома-школы № 59.
Для детского дома-школы № 59 характерно активное включение в инициативу, исходящую от другого, его воспитанникам не свойственно проявление самостоятельной инициативы, личного почина. В детском доме №2 детям свойственно как проявление личного почина, идеи, так и активная поддержка начинаний другого.
Кроме того, в детском доме №2 общий процент по всем видам проявления инициативности больше в два раза, чем в детском доме-школе №59. Это делает возможным предположение о том, что количество детей, проявивших инициативность в детском доме № 2 больше, чем в детском доме-школе № 59. однако, это требует дополнительной проверки.
Второе - регистрировалось то, в каких сферах жизнедеятельности ребенок чаще всего проявляет инициативность (в любом виде).
Данные этого наблюдения можно представить следующим образом:
Таблица 4.3
Сфера деятельностиПроявление инициативности в учреждениях№ 59№ 21.Учебная деятельность7,5%2.Игровая деятельность15%3.Общественная работа, труд2,5%7,5%4Свободное досуговое время (спорт, танцы и т.п.)7,5,5%
Для детского дома №2 характерно наиболее высокое проявление активности и инициативности детей в игровой деятельности (42%) и в свободной, досуговой деятельности (42,5%), самый низкий процент активности наблюдался в сфере общественной работы и труда. Дети, воспитанники детского дома-школы №59 самую высокую активность и инициативность проявили в игровой деятельности (15%), самую низкую - в сфере общественной работы и труда (2,5%).
Таким образом, общий уровень активности в различных сферах воспитанников детского дома-школы №59 ниже, чем в интерната №2.
Третье - регистрировалось количество детей, проявивших различного вида инициативность в различных сф