Исследование условий, обеспечивающих развитие инициативности у детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
дошкольном детстве / Магадан, 1993 г.
.Словарь иностранных слов / М., 1990 г., с. 160.
.Словари: психологический словарь / Ростов-на-Дону, 2003 г., с. 679.
.Франкл В. Человек в поисках смысла / М., 1990 г.
.Фромм Э. Бегство от свободы / М., 1990 г.
.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности / Спб, 1999 г., с. 214-246.
.Чхартишвили Ш.Н. К вопросу о воле первоклассника // ж-л Воп. психологии № 2, 1963 г., с. 109-116.
.Эльконин Д.Б. Возникновение игры в онтогенезе // Психология игры / М., 1978 г.
.Эриксон Э. Жизненный цикл: эпигенез идентичности // Идентичность. Юность и кризис// М., 1996 г. - с. 100-154.
.Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. / М., 2001 г.
.Интернет ресурсы: www babyshop.com.ua
.www iis.ru
.
Приложение 1
Сравнительная оценка условий социальной среды учреждений интернатного типа, способствующих развитию у детей инициативности
Учреждения: Детский дом-школа № 59, Детский дом № 2.
+ - критерий в условиях среды присутствует
- - критерий в условиях среды отсутствует
+ - критерий в условиях среды присутствует, но в малом количестве.
Критерии среды, способствующие развитию у детей инициативностиУчреждение№ 59№ 21.Открытость среды:-+Свободный деятельностный и информационный обмен с другими средами1.2. Наличие возможности перехода ребенка в другие социальные пространства, возможность видеть другой способ и уклад жизни.-+2. Фактор свободы и возможности свободных, самостоятельных авторских действий:2.1.Наличие возможности у ребенка участвовать в регламентации собственной жизни, возможность изменять уже существующие правила.-+2.2. Деятельностный, побудительный, а не запрещающий характер регламентации.-+2.3.Авторство ребенка в создании архитектурно-пространственного компонента социальной среды.-+2.4.Авторство ребенка во временной организации собственной жизнедеятельности-+2.5. Авторство ребенка в деятельностном компоненте социальной среды-+2.6. Авторство ребенка в информационном компоненте социальной среды.++2.7.Наличие возможности у ребенка включаться в какое-либо дело или стать его автором.++3.Фактор общения и взаимодействия с взрослым++3.1. Наличие побуждения со стороны педагогов к активности ребенка, к принятию самостоятельных решений.3.2. Совместное проектирование настоящего и будущего взрослых и детей в межличностном общении, совместной деятельности, в виде целей и программ деятельности.-+3.3. Побуждении детей к развитию в учреждении их детского органа самоуправления.--3.4 Привлечение педагогами детей к активным действиям (конкурсам, праздникам, соревнованиям, проектам, исследованиям и т.п.).++3.5. Демонстрация педагогами незавершенного (открытого) действия, освобождающего и демонстрирующего места детской инициативы и возможных форм ее проявления.-+4.Игровая деятельность--4.1. Организация взрослыми игры таким образом, чтобы заканчивали ее дети.Приложение 2
Количественное соотношение вариантов ответов по исследованию мотивационно - потребностной сферы детей детского дома № 59 и детского дома № 2
Рис. 1 - Исследование мотивационно - потребностной сферы: результаты беседы о желаниях, предпочтениях (в % от общего числа ответов)
Приложение 3
Количественное соотношение вариантов ответов по исследованию осознанности действий и поведения детей: детского дома - школы № 59 и детского дома № 2
Рис. 2 - Исследование осознанности действий и поведения. Результаты беседы о прошлых и будущих действиях (в % от общего числа ответов)
Приложение 4
Таблица 1 - Количественное соотношение проявления детьми различных видов инициативности
№Признаки инициативности (виды)Количество проявленных видов по учреждениям№ 59№ 21.Наличие у субъекта идеи, выдумки, творчества.7,5 %2.Проявление у субъекта рационализации, новаторства.10,5 %3.Участие в осуществление разумного новшества, хорошего начинания, исходящего от других; активная поддержка коллектива в реализации намеченных планов32,5 ,5 %4.Организация коллектива, группы на реализацию собственных замыслов, идей.5 ,5 %5.Стремление к осуществлению разумного действия в непривычной обстановке, проявление находчивости, сообразительности.7,5 %6.Независимость в решениях, действиях, проявление личного почина, самостоятельности.2,5 %
(Один ребенок, проявляющий не один вид инициативности, считался несколько раз, поэтому общая сумма может быть больше ста).
Приложение 5
Таблица 2 - Лист наблюдения (количества детей, проявивших различные виды инициативности)
№Признаки (виды) инициативностиКоличество детей в учреждениях№ 59№ 21.Наличие идеи, выдумки, творчества.2.Проявление рационализации, новаторства.3.Участие (поддержание) инициативы, исходящей от другого.4.Организация коллектива на реализацию собственной идеи и т.п.5.Стремление к осуществлению разумного действия в непривычной обстановке, находчивость, сообразительность.6.Независимость в решениях, действиях, проявление личного почина, самостоятельность.Приложение 6
Таблица 3 - Лист наблюдения (проявления различных видов инициативности детей в различных сферах их жизнедеятельности)
Сфера деятельностиУчебная деятельностьИгровая деятельностьОбщественная работа, трудДосуг№Признаки (виды) инициативности№ 59№ 2№ 59№ 2№ 59№ 2№ 59№ 21.Наличие идеи, выдумки, творчества.2.Проявление рационализации, новаторства.3