Использование автоматизированных информационных систем в организации учебного процесса
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
олжна быть согласована взаимосвязь диiиплин и последовательность их изучения. Например, может быть составлена структурно-логическая схема учебного плана специальности (направления);
.Часы каждой диiиплины распределяются на аудиторные и часы для самостоятельной работы, при этом количество аудиторных часов должно быть кратно количеству недель в семестре; если в каждом семестре одинаковое количество недель, то это условие выполняется достаточно просто, в противном случае процесс становится итерационным: в зависимости от назначения диiиплины на конкретный семестр может потребоваться изменение аудиторного количества часов;
.Распределение диiиплин по семестрам: на основе анализа взаимосвязи диiиплин (структурно-логической схемы) выполняется назначение выделенного количества аудиторных часов на семестры; при этом следует соблюдать ограничение на количество часов аудиторных занятий в неделю; например, не более 36, включая факультативные занятия;
.Распределение аудиторных часов каждой диiиплины по видам занятий;
.Назначение зачетов, экзаменов, курсовых проектов и работ по диiиплинам и семестрам с учетом ограничений; например, не более 5 экзаменов и 6 зачетов, не более 2 проектов и/или работ в семестр.
Операции пп. 4-6 требуют большого внимания и повторных проверок с целью избегание ошибок, выполняются с многократными повторами с целью выполнения установленных требований и ограничений.
Составление семестровых учебных планов выполняется на каждый учебный год для каждого потока студентов примерно в следующем порядке:
из рабочего учебного плана выбираются диiиплины, которые в планируемом учебном году должны изучать студенты заданного потока (на заданном курсе), и связанные с ними часы, курсовые проекты и работы, виды контроля знаний (экзамены, зачеты);
если диiиплина изучается в течение одного семестра, то происходит просто переписывание данных из одного документа в другой, иначе производится распределение часов каждого вида занятий (лекций, лабораторных и др.) по семестрам;
в семестровый план включаются сведения об учебном годе, обозначении потока студентов и количества студентов на потоке;
выполняется распределение диiиплин по кафедрам; на основе распределения диiиплин по кафедрам формируются выписки из семестровых планов для каждой кафедры.
2.1.2 Проблемы разработки учебных планов
Процессам разработки учебных планов присущи определенные проблемы, содержание которых приведено в следующей таблице:
ПроблемаПричина возникновенияДля разработки взаимоувязанных до разделов диiиплин учебного плана необходимо, чтобы был известен набор диiиплин и объем учебной работы по каждой диiиплине и по каждому разделу диiиплины; объем учебной работы может быть связан с графиком учебного процесса, который определяет количество недель в семестре и объем учебной работы в неделю.ГОС может не определять полный перечень диiиплин и объемы учебной работы. Для разработки рабочей программы по диiиплине необходимо знать место диiиплины в графике учебного процесса, предшествующие и последующие диiиплиныГОС может не определять график учебного процесса и последовательность изучения диiиплин.Участие специалистов высокой квалификации на всех этапах формирования учебных плановОтсутствие формализованных методов разработки и средств автоматизации
Вследствие указанных проблем некоторые этапы процесса разработки учебных планов выполняются с многократными повторами с целью согласования данных и учета установленных требований и ограничений
Важность перечисленных проблем возрастает в системе открытого образования из-за существенного увеличения объема работ по составлению учебных планов и необходимости сокращения сроков их формирования.
.1.3 Направления работ по планированию учебного процесса
Для организации качественной системы обучения важно правильно планировать учебную деятельность как студентов (обучаемых), так и преподавателей.
Учебная работа обучаемых представлена в виде схемы на рис. 3, учебная работа преподавателей - в виде схемы на рис.4.
Используемая в настоящее время форма рабочего учебного плана регламентирует следующие виды учебной работы для обучаемых:
лекции;
лабораторные работы;
практические и семинарские занятия;
самостоятельная работа по диiиплинам в целом;
самостоятельная работа на выполнение КП и КР.
Объем остальных видов учебной работы в явном виде (часах) в учебных планах не указывается
В частности следует планировать аудиторные занятия для экзаменов, зачетов, консультаций и др. Как для студентов, так и для преподавателей.
Рис. 3. Учебная работа обучаемых
Следует также рассмотреть вопросы регламентации методической работы преподавателей, поскольку она напрямую связана с учебной (подготовка к лекциям, подготовка учебно-методических разработок, новых лабораторных работ и т.д.).
Рис. 4. Учебная работа преподавателей
Должны быть проработаны вопросы по определению видов и объема самостоятельной работы обучаемых: часть работы можно связать с помощью коэффициентов с аудиторной работой (например, для очной формы обучения).
.1.4 Факторы, влияющие на учебные планы
На структуру и содержание учебных планов, а также на разработку средств автоматизации процессов их формирования непосредственно влияют следующие г