Изучение особенностей игровой деятельности детей с задержкой психического развития
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
еньшать количество детей (делить на несколько подрупп, инд-ная работа) Использовать всю площадку для перемещений, количество препятствий увеличивать.Оказывают положительное влияние на развитие гибкости, силы. Обучение игровым навыкам. Развитие восприятия1.Угадай, чей голосок? Съедобное - несъедобное, Шишки - желуди - орехи. 2.Великаны - гномики, Кто нижел, Волшебный мешок.Содержание разработанных нами игровых комплексов, было ориентировано на формирование компонентов по подготовке к школе личности старших дошкольников (табл. 11).
Таблица 11 - Содержание и направленность игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
Орг. ФормыИнтен-сивностьОбъем, в минФизическое совершенствоИнтеллектуальные способности (процессы восприятия)Мотивационно-ценностные ориентацииУтренняя гимнастикаВ7-8Подвижные сюжетно-ролевые игры с преобладанием бега и прыжковСюжетно-ролевые игры-задания на точность воспроизведения действийИгровые задания имитационного характераС 8,5-10Подвижные сюжетно-ролевые игры с непродолжительным бегомИгровые задания на пространственную ориентацию Игровые задания на модулях, тренажерахН10,5-12Задания танцевальных движений, хороводов;Игровые задания тактильного характера типа волш. мешокИгровая дыхательная гимнастикаЗанятие по расписаниюВ25-28Сюжетные и сюжетно-ролевые сюжетно-ролевые игрыСюжетно-ролевые игры-эстафеты с заданиями -поручениями ФитболгимнастикаС29-30Игровые задания круговой тренировкиИгровые задания с изменением условий проведения (например, изменение правил сюжетно-ролевые игры).Игровые задания с использованием нетрадиц.инвентаря и оборудованияН31-35Игровые задания на развитие гибкости (йога для детей)Игровые задания с прятанием и отгадываниемЛогоритмика Физкульт-пауза В4,5-5Сюжетно-ролевые игры с прыжками и бегом на местеСюжетно-ролевые игры кинестетического характера типа мы не скажем, а покажемИгровые задания с предметами (малые мячи, скакалки, эспандеры)С5,5-6Задания ритмической гимнастикиСюжетно-ролевые игры-задания с использованием зрительного ощущения типа красочкиКартотека животныхН6,5-8Психомышечная релаксацияИгровые загадкиХодьба по массажным, ребристым дорожкам Прогулка В20-30Сюжетно-ролевые игры задания типа найди клад, остров сокровищ оздоровительный бегСюжетно-ролевые игры забавы с использованием атрибутов различных видов спортаИгровые задания тематического характера (ролики, санки, коньки)С 31-40Игровые задания по заданному маршрутуСюжетно-ролевые игры с запоминанием и воспроизведением заданийНародные спортивные и подвижные сюжетно-ролевые игрыН41-45Сюжетно-ролевые игры с лазанием, перелезанием, метанием.Сюжетно-ролевые игры-задания с определением величин больше-меньше, ниже-ниже, длина-высота и т.д.Придумывание игр с нетрадиц. ИнвентаремФизкульт минутка В1,5-2Задания дидактической сюжетно-ролевые игры с движениемСюжетно-ролевые игры в запретный предмет типа съедобное-несъедобноеИгровые комплексы с прыжками и бегом на местеС2,5-3Танцевальные упражнения с обыгрыванием сюжета Сюжетно-ролевые игры задания игрового характера, связанные с различением ритма, темпа.Кольцеброс, дартс,кеглиН3,5-4Игровые задания для снятия напряжения с глаз Сюжетно-ролевые игры-задания с использованием зрительного ощущения типа чего не хватаетСюжетно-ролевые игры задания пальчиковой гимнастикиДополнительное ЗанятиеВ25-26Малые олимпийские сюжетно-ролевые игрыСамостоятельное придумывание сюжета и правил игрНовые игрово-спортивные сюжетно-ролевые игрыС27-30Подвижные сюжетно-ролевые игры по желанию детейСюжетно-ролевые игры зрительно-пространственной ориентацииИгровые комплексы для отстающих по развитию физических способностей детейН31-35Сюжетно-ролевые игры задания на развитие координационных способностейСюжетно-ролевые игры задания с использованием слухового ощущения - типа Угадай, чей голосокКорригирующая гимнастикаПримечание: В - игровые комплексы высокой интенсивности; С - игровые комплексы средней интенсивности; Н - игровые комплексы низкой интенсивности.
В разработанной экспериментальной модели (рисунок 2) планирование игровых комплексов в игровом режиме дня осуществлялось на основе реализации принципа вариативности и волнообразности физических нагрузок различной интенсивности и объема.
Рис. 2 - Экспериментальная модель варьирования игровой деятельности в игровом режиме дня
Нами изменена интенсивность физических нагрузок: утренние часы (с 8-11 часов) и дневные часы (с 13-16 часов) - физическая нагрузка преимущественно средней и низкой интенсивности; - после 11 и 16 часов планируется нагрузка высокой интенсивности. Идея такого распределения физических нагрузок в режиме дня базируется на основе следующих факторов:
гигиенический фактор - игровой режим дня является неотъемлемой частью режима дня ДОУ в котором решаются такие задачи как - способствовать лучшему усвоению материала на занятиях интеллектуального характера, снимать психофизическое напряжение, увеличивать работоспособность детей;
фактор эмоционального благополучия детей - эмоциональное состояние старших дошкольников на занятиях детского развития и подготовки к школе должно быть благоприятным, т.е. дети должны получать радость и удовольствие от предлагаемых игровых заданий, необходимо дать им возможность чувствовать себя сильными, ловкими и умелыми