Изучение особенностей игровой деятельности детей с задержкой психического развития
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
оспитании детей Под редакцией А.В. Запорожца. М.: Просвещение,1976.
.Хейзинга Й. Человек играющий. М.: Наука, 1995.
.Хаментаускас Г.Т. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений. // Вопросы психологии, 1986, №1.
.Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с задержкой психического развития. М.: ТЦ Сфера, 1990.
.Школа и психическое здоровье учащихся / Под ред. С.М. Громбаха. - М.: Просвещение, 1988.
.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Просвещение 1989.
.Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Просвещение, 2000.
.Яссман Л.В. Особенности употребления грамматических категорий детьми с задержкой психического развития // Дефектология. 1976. №3.
ПРИЛОЖЕНИЕ
игра ребенок психический развитие задержка
Программа работы психолога с детьми по оптимизации игры в специализированном детском саду
Целью данной программы является создание условий для формирования игровых навыков детей с ЗПР, оптимизации общения в сфере ребенок - ребенок.
Структуру занятий можно представить в виде последовательных этапов.
. Разогрев детей, то есть упражнения и игры, направленные на активизацию психических процессов, эмоционального и физического состояния детей.
. Создание проблемной ситуации по теме занятия посредством использования игрового или сюрпризного моментов, инсценировки, зачитывания художественных текстов или рассказывания сказки либо истории.
. Дискуссия по проблеме с индивидуальными высказываниями детей, где психолог является организатором дискуссии и приводит детей к необходимости обобщения сказанного, то есть к решению проблемы.
. Рисование по теме (с диагностической либо профилактически коррекционной целью).
. Игры, направленные на развитие общения, интеллекта и эмоциональной сферы детей: проигрывание значимых для детей ситуаций с их участием, с целью коррекции нарушений в сфере межличностных отношений; игры на формирование адекватной самооценки, на гармонизацию личности ребенка и общую сплоченность группы.
. Заключительная часть - расслабляющие упражнения.
Занятия проводятся еженедельно.
В конце всего цикла занятий организуется выставка детских работ, проводится итоговая диагностика с целью выявления изменений, происшедших у детей в ходе работы с психологом.
На родительских собраниях следует познакомить родителей с целями и задачами работы с детьми, рассказать о содержании занятий, о помощи, которую родители могут оказать детям дома, о необходимых для работы материалах.
Необходимые материалы
Бумага - толстый альбом или набор бумаги для чертежных работ каждому ребенку; несколько листов ватмана (на всех); примерно один рулон обоев (3 куска по 3 м);
гуашь - 1 коробка на 3-х детей;
кисти - на каждого ребенка;
цветные карандаши - на каждого ребенка;
тушь - 3-4 банки цветной и обязательно - черная;
свечки тонкие - каждому ребенку;
папка для работ - каждому ребенку.
Музыкальное обеспечение
Записи с лирической, романтической, ритмичной музыкой.
Работа с рисунком
Особенность данной работы состоит в том, что ребенок после окончания рисования дает своей работе какое-то название и рассказывает о ней. После этого этапа всегда следует другой: Как ты думаешь (чувствуешь), можно ли что-то изменить в рисунке и как? Что можно сделать, чтобы рисунок стал добрее, лучше? Давай попробуем... Тебе нравится? Ты все сделал так, как хотел? Что получилось, а что - нет? То есть психолог организует деятельность ребенка как движение к позитивному изменению, осознанию и созданию целостности.
Кроме того, эта работа строится так, чтобы от рисования в одиночку была возможность на следующем этапе взаимодействовать в парах, тройках, а потом - и всей группой, что способствует развитию общения, умения договориться и организовать общую деятельность, саморегуляцию.
Темы занятий. Образ Я. Развитие самовосприятия и самоощущений.
Занятие 1. Имя. Рисунок на тему Я и мое имя.
Занятие 2. Внутрисемейные взаимоотношения. Отношение к родителям и другим членам семьи. Рисунок на тему Моя семья.
Занятие 3. Взросление. Рисунок на тему Я сегодня и Я взрослый.
Занятие 4. Секреты. Рисунок на тему Мои ужасные и прекрасные секреты.
Занятие 5. Развитие образа Я. Самооценка. Рисунок на тему Настроение.
Занятие 6. Различение эмоциональных состояний радости, грусти, обиды, удивления, страха. Рисунок на тему Лицо Маши.
Занятие 7. Как мы познаем мир? Развитие ощущений и восприятий.
Занятие 8. Сны и сновидения. Рисунки снов.
Занятие 9. Праздник волшебников и фантазеров. Рисунок на тему Кляксография.. Я и другие. Взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Занятие 10. Я и мои друзья. Рисунок на тему Я в детском саду.
Занятие 11. Когда и почему ты ссоришься со своими друзьями и родными? Рисунок (в паре) на тему Дружба двух цветов.
Занятие 12. Когда ты боишься и что с этим делать? Рисунок на тему Чего я боюсь?
Занятие 13. Когда ты боишься и что с этим делать? (Продолжение.) Позитивное изменение рисунка Чего я боюсь?
Занятие 14. Чудесный город. Рисунок (групповой) на тему Город вашей мечты.
Занятие 15. Подарки и сюрпризы. Рисунки подарков к Новому году.. Образ Я. Развитие самовосприятия и самоощущений
Занятие 1. Имя. Рисунок на тему Я и мое имя
Введение
Ведущий делает краткий пер