Geum.ru
Главная / Категории / Типы работ

Дизайн-освiта майбутнього вчителя трудового навчання

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



iсти повиннi правильно оцiнити тi змiни, якi вiдбудуться в результатi появи нового предмету, нових технологiй i допоможуть подолати мiж професiональнi барСФри (що дуже важливо в наших умовах), допоможуть обСФднати на основi спiльних iнтересiв i взаСФморозумiння весь ланцюг, зробити його дiСФздатною органiзацiСФю людей.

У звязку з цим, необхiдно вже тепер розширити диференцiацiю в дизайнерськiй дiяльностi у вiдповiдностi до потреб суспiльства, щоб сьогоднiшнi студенти змогли вибрати для себе певний профiль, тобто не тiльки художник-технолог, а й дизайнер-ергономiст, дизайнер-товарознавець, дизайнер-адмiнiстратор, дизайнер-економiст i т.д.

Висновки

Працюючи над магiстерською роботою на тему "Формування вчителя трудового навчання засобами дизайну", ми зрозумiли, що дизайнерська творчiсть це i наука, i мистецтво, i технiчна творчiсть, i фiлософiя, i духовна практика, якi разом спрямованi на вивчення i утвердження гармонiСЧ в цiлому та в конкретних гармонiйних системах.

У роботi ми дослiджували дизайн у всiй складностi його практики, аналiзували його соцiальнi функцiСЧ в системi сучасного суспiльства. Ми зясували структуру сучасноСЧ органiзованостi дизайну як особливоСЧ форми здiйснення художньо-проектноСЧ дiяльностi. Ми простежили формування авторських теоретичних концепцiй дизайну i СЧхню роль у становленнi професiйноСЧ дизайнерськоСЧ iдеологiСЧ.

Для розумiння того, як формуСФться i конструюСФться наш предметний Свiт, вже в дошкiльних установах i школах повиннi бути впровадженi навчальнi диiиплiни для розвитку в дiтей загальноСЧ художньоСЧ культури, дизайнерського мислення. Дизайн потрiбно розглядати як складову системи загальноСЧ освiти саме через те, що вiн максимально охоплюСФ функцiональнi методи пiзнання в будь-якiй дiяльностi i СФ потужним iнструментом iнтелектуального розвитку.

Ми вважаСФмо, що будь-який навчально-виховний процес маСФ включати в себе можливостi формування у особистостi творчого складу мислення шляхом художньоСЧ творчостi, що СФ необхiдним у будь-якому професiйному формуваннi.

Аналiзуючи лiтературнi джерела, ми зробили висновок, що належним чином ще не оцiненi можливостi дизайну в народнiй освiтi, в розвитку iнтелекту його засобами. Мiж тим, виконуючи водночас кiлька можливих функцiй: вiдображуючи, виховну, пiзнавальну, комунiкативну вiн СФ школою творчого та дiлового мислення.

Перед нами, як перед молодими педагогами, вчителями трудового навчання, стоСЧть завдання створити умови максимального залучення учнiв до творчоСЧ дiяльностi, метою якоСЧ СФ формування гармонiйного предметного середовища, що найбiльш повно задовiльняСФ матерiальнi та духовнi потреби людини.

Лiтература

  1. Антонович РД.А. Естетичне виховання молодi засобами народного образотворчого мистецтва. РЖвано-Франкiвськ, 1997.
  2. Антонович РД.А. Педагогiчне керiвництво декоративно-прикладною дiяльнiстю: Навч. Посiбник. К., 1995.
  3. Антонович РД.А., Свид С.П., Шпiльчак В.А. Образотворче мистецтво: Пiдручник. К., 1999.
  4. Быков В.Н. Научно-технический прогресс и дизайн. В кн.: Научно-технический прогресс и искусство. М.: Изд-во МГУ, 1971.
  5. Богоявленская Д.Б. О предмете и методе исследования творческих способностей // Псих. журнал. 1995. №6. С. 49.-58.
  6. Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников / ред. Б.П. Луганск, 1990. - с.50.
  7. Волкотруб И.Т. Основы художественного конструирования. Моделирование материалов и биоформ. Киев: Вища школа. Головное изд-во, 1982. 152с.
  8. Декоративно-прикладне мистецтво з практикумом у навчальних майстернях: Навч. Посiбник / За. ред. Антоновича РД.А.-Ч.РЖ.-ХРЖ. К., 1989-1993.
  9. Калашникова Н.М. Молодежная мода и фольклорный стиль II половина XX века// Мода и дизайн: исторический опыѾго iенiчного костюму як вияв регенерацiСЧ укратськоСЧ культури // Регрес i регенерацiя у народному мистецтвi. К,. 1998. - с. 243-253.
  10. Космина О.Ю. Инновации в культуре традиция и мода// Мода и дизайн: исторический опыт новые технологии, Санкт-Петербург, 2000, - с.51,
  11. Лукин Я. Пути воспитания художников-конструкторов. Техн. эстетика 1971. №2.
  12. Неменский Б.М. Мудрость красоты: О пробл. эстет. воспитания: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1987. 253с.
  13. Новикова Л.И. Искусство и труд. М.: Высшая школа, 1974.
  14. Окладников А.П. Утро искусства. М., 1967. С. 28.
  15. Орлова Л. Азбука моды. М., 1989, - с.155.
  16. Панченко В. Естетика в сучаснiй культурi // Мистецтво та освiта. - 1997. - № 2. - с.2.
  17. Сидоренко В.Ф. Пути перестройки образования // Техническая эстетика. - 1990. - № 1. - с.6.
  18. Сомов Ю.С. Художественное конструирование промышленных изделий. М.: Машиностроение,1967.
  19. Сомов Ю.С. Композиция в технике. М.: Машиностроение,1977.
  20. Тасалов В.И. Теория дизайна и проектная культура // Техническая эстетика. - 1991. - № 7. - с.9.
  21. Устинов А.Г. Дизайн в японской школе // Техническая эстетика. - 1988. - № 6 - с.11.
  22. Формирование личности учителя в системе высшего педагогического образования: Сборник науч. трудов / Под. ред. В.А. Сластенина. М.: Педагогика, 1980. 133с.
  23. Цимбалюк О. Фольклорнi традицiСЧ в сучасному iенiчному костюмi // Регрес i регенерацiя у народному мистецтвi. К., 1998.-с. 253-265.
  24. Цыганкова Э.Г. У истоков дизайна. М.: Наука, 1977.
  25. Чигарьков В., Дижур А. Проектная культура и дети. Из опыта образования в Великобритании // эстетика. - 1990, -№ 4. - с.

Додаток 1

Практичне завдання 1: Виконання ритму

Матерiали й iнструменти: олiвцi