Дизайн-освiта майбутнього вчителя трудового навчання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Дипломна робота на тему "Дизайн-освiта майбутнього вчителя трудового навчання"
Змiст
Вступ
1. Дизайн як реальна потреба та закономiрнiсть
1.1 РЖсторiя становлення дизайну. Еволюцiя предметного свiту
1.2 Дизайн як фiлософiя творення гармонiйного середовища людини. Краса i користь
1.3 Функцiональна роль творчого складу мислення у становленнi особистостi. Дизайн, як школа творчого мислення
2. РЖнтеграцiя дизайну та мистецтва в розвиток художньо-естетичноСЧ культури школярiв
2.1 Теоретичнi засади довузiвськоСЧ дизайнерськоСЧ освiти. Звязок дизайну iз шкiльними диiиплiнами
2.2 Декоративно-ужиткове мистецтво та дизайн на уроках трудового навчання як засiб творчого розвитку учнiв
3. Мистецтвознавчо-педагогiчний аспект дизайну в системi вищоСЧ освiти
3.1 Звязок диiиплiн iнженерно-технологiчного спрямування i дизайну
3.2 Культурно-естетичне значення дизайну одягу для пiдготовки майбутнiх педагогiв
Висновки
Список використаноСЧ лiтератури
Вступ
Протягом всiСФСЧ iсторiСЧ розвитку культури людина прагнула прикрасити своСФ життя, зробити гарними всi необхiднi для неСЧ речi одяг, житло, посуд, засоби виробництва. Прекрасне СФ могутнiм джерелом морального розвитку, духовного багатства, фiзичноСЧ досконалостi. Одним iз найважливiших завдань вчителя трудового навчання навчити дитину бачити в красi навколишнього свiту, в красi людських стосункiв духовне благородство, доброту, сердечнiсть i на цiй основi утверджувати прекрасне в самiй собi, щоб у створюванi цiнностi кожний учень вкладав своСЧ кращi духовнi якостi, "опредмечував" себе в працi, щоб вiн любив сам процес працi i вiдчував красу творчостi.
Актуальнiсть роботи: в наш час великого значення набуваСФ виховання у школярiв художньо-естетичноСЧ культури, розвиток творчого мислення, формування художнього смаку i саме мистецтво дизайну приховуСФ в собi величезнi потенцiйнi можливостi для морально-естетичного росту, духовного розвитку. Людина завдяки сприйманню мистецтва та власнiй художнiй творчостi активiзуСФ емоцiСЧ, викликаСФ до життя творчу уяву, стимулюСФ фантазiю, пробуджуСФ духовне вiдчуття, формуСФ образне мислення. Нагромаджений емоцiйний досвiд пробуджуСФ в людинi художника з високою культурою i гамою вiдчуттiв, веде до удосконалення iнтелекту.
Мета роботи: дослiдити умови та ефективнiсть залучення засобiв дизайну в навчально-виховний процес, визначити шляхи реалiзацiСЧ умов, проаналiзувати вплив основ дизайну на гармонiйний розвиток особистостi.
ОбСФкт дослiдження: трудова пiдготовка.
Предмет дослiдження: вплив i значення засобiв дизайну на формування вчителя трудового навчання та особистостi учня.
Завдання дослiдження:
- дослiдити еволюцiю предметного свiту та iсторiю становлення дизайну;
- проаналiзувати стан сучасноСЧ трудовоСЧ пiдготовки;
- вивчити умови розвитку гармонiйноСЧ особистостi вчителя та учня;
- дослiдити вплив мистецтва та основ дизайну на розвиток особистостi;
- визначити роль дизайну у формуваннi вчителя трудового навчання.
Для реалiзацiСЧ завдань ми використовували такi методи дослiдження: спостереження за ходом навчально-виховного процесу; вивчення та аналiз лiтературних джерел; бесiди з учнями, вчителями, батьками; вивчення передового педагогiчного досвiду.
Практичне значення роботи: розроблення практичних завдань з основ дизайну та методичних рекомендацiй щодо СЧх проведення;
Гiпотеза: дизайн може справляти значний вплив на формування художньо-естетичноСЧ культури вчителя трудового навчання i СФ потужним iнструментом iнтелектуального розвитку.
Робота складаСФться зi вступу, трьох роздiлiв, висновкiв, бiблiографiСЧ та додаткiв.
1. Дизайн як реальна потреба та закономiрнiсть
1.1 РЖсторiя становлення дизайну. Еволюцiя предметного свiту
На протязi всiСФСЧ iсторiСЧ розвитку культури людина прагнула прикрасити своСФ життя, зробити гарними всi необхiднi для неСЧ речi одяг, житло, посуд, засоби виробництва.
В стародавньому свiтi, коли виробництво предметiв споживання було справою виключно ручноСЧ роботи, ремесло i мистецтво складали СФдине поняття. Ремiсник сумiщав в своСЧй особi одночасно i художника, i технiка, i винахiдника. Ремеслове виробництво, будучи в тi далекi часи основним видом виробництва, проiснувало без особливих змiн до кiнця середнiх вiкiв. ПоСФднання краси з утилiтарними якостями протягом багатьох столiть залишалось основною властивiстю будь-якого ремесла.[7]
Коли на змiну ремеслового виробництва прийшло виробництво машинне, СФднiсть краси i користi порушилось. Зважаючи на особливостi i складностi новоСЧ машинноСЧ технiки вироби стали втрачати своСЧ естетичнi якостi, якi вже здавались не тiльки необовязковими, але й навiть зайвими. Вважалось навiть, що поСФднання красивого i корисного просто суперечить сутностi машинного виробництва. Правда, деякий час багатьом речам, особливо побутового призначення, ще намагались за традицiСФю надавати якихось художнiх якостей, але все-таки це було далеко вiд тiСФСЧ своСФрiдноСЧ гармонiСЧ краси i користi, яка вiдрiзняла вироби ремiсника.
Будь-який промисловий вирiб маСФ свою iсторiю, для нього характерна певна еволюцiя зовнiшньоСЧ форми, i ми можемо прослiдкувати, якi фактори i як саме вони впливали на змiну форми, конструкцiю та iншi властивостi того чи iн?/p>