Деятельность специалиста по социальной работе по развитию коллективных отношений в студенческой группе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
с помощью социометрических методик, проблемы групповой совместимости и сплочённости, некоторые вопросы социальной перцепции (главным образом восприятие человека человеком), а также проблемы поведения личности в условиях группового давления (проблема конформности). Стало очевидным, что правильное понимание сущности коллектива в социологическом плане само по себе не может обеспечить решения многочисленных конкретных психологических задач, и главным образом задач, связанных с дифференциальной диагностикой групп и коллективов, качественным и количественным исследованием их важнейших параметров. Социально-психологическая задача научной интерпретации межличностных взаимоотношений в коллективе стала проблемой - осознавалась необходимость в разработке и использовании адекватных экспериментальных методик изучения коллективов и личности в коллективе.
В плане затронутой проблемы особый интерес представляло исследование В. А. Бакеева. Целью его исследования было сопоставление внушающего воздействия на личность неорганизованной группы и сложившегося коллектива. Во всех возрастных группах было обнаружено, что внушающее влияние мнения случайно собравшихся людей на индивида проявляется в большей степени, чем влияние мнения организованного коллектива, к которому этот индивид принадлежит. Хорошо зная всех членов коллектива и коллектив в целом, индивид сознательно и избирательно реагирует на мнение каждого, ориентируясь на отношения и оценки, сложившиеся в совместной деятельности, на ценности, которые приняты и утверждаются всеми. В противоположность этому состояние индивида в незнакомой, случайной, неорганизованной группе, в условиях дефицита информации о лицах, её образующих, способствует повышению внушаемости. Таким образом, если поведение человека в неорганизованной, случайной группе может определяться только и исключительно местом, которое он выбирает для себя, то в коллективе существует ещё одна возможность - осуществление коллективисткого самоопределения личности. Личность избирательно относится к воздействиям конкретной общности, принимая одни и отвергая другие.
Таким образом, было выявлено противостояние "автономии - подчинённости индивида группе" самоопределению личности в коллективе, как и противоположность неосознаваемых установок внушаемости осознаваемым волевым актам, в которых реализуется самоопределение. Именно в коллективе личность обретает свободу как осознание необходимости действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями. Всё это позволило И. А. Оботуровой в 1974 году сформулировать задачу исследования, которое было ориентировано на углубленный анализ самоопределения личности.
Коллективистическое самоопределение возникает в том случае, когда поведение личности в условиях специально организованного группового давления определяется не непосредственным влиянием группы и не индивидуальными качествами внушаемости, а принятыми в группе целями и задачами деятельности, устойчивыми ценностными ориентациями. В коллективе в отличие от диффузной группы коллективное самоопределение является преобладающим способом реакции на групповое давление и потому выступает как формообразующий признак коллектива.
Всё сказанное выше позволило выдвинуть в 70-е годы гипотезу, что в коллективе должны обнаруживаться социально-психологические феномены, отличающиеся от явлений, характерных для случайного скопления людей, где определяющими оказываются непосредственные отношения и непосредственное взаимодействие между индивидами. Эти отличия коллектива поддаются количественным исследованиям. Такими параметрами является преобладание в коллективе проявлений коллективистического самоопределения и резкое снижение конформных реакций в значимых для членов коллектива ситуациях (экспериментальные работы И. А. Оботуровой, А. А. Туровской, Л. А. Глазовой); наличие сплочённости как ценностно-ориентационного единства (экспериментальные работы В. В. Шпалинского, А. И. Донцова, Т. Б. Давыдовой); действенная групповая эмоциональная идентификация (экспериментальные работы А. И. Папкина, М. А. Туревского, В. В. Абраменковой); содержательность мотивационного ядра выбора в системе межличностных отношений (экспериментальная работа Н. М. Швалевой); адекватность и добросовестность в возложении и принятии ответственности за успешность или неуспешность совместной деятельности (Л. А. Сухинская).
Работы этих учёных дали возможность пересмотреть концепцию малых групп и коллективов, которая была принята до сих пор и которая стихийно служила методологической основой социально-психологических экспериментов, где групповые взаимоотношения характеризовались через альтернативу "либо конформизм - либо независимость", групповая сплочённость определялась числом контактов членов групп, групповая дифференциация выглядела переплетением эмоциональных притяжений и отталкиваний. Всё это позволило выявить определённые уровни, или слои (страты), групповой активности.
История изучения коллектива в отечественной социальной психологии имеет глубокие и своеобразные традиции применения категории деятельности. Деятельность рассматривается, во-первых, в единстве с процессами общения, раскрывающегося вo взаимосвязи интерактивных, коммуникативных и перцептивных аспектов; во-вторых, как целостная система общественных отношений, определяющих содержание групповой активности.
В современной социальной психологии деят