Деятельность специалиста по социальной работе по развитию коллективных отношений в студенческой группе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
согласно определению авторов, - это организованная группа, которой члены объединены общими ценностями, целями и задачами деятельности, значимыми для группы в целом и для каждого её члена в отдельности, где межличностные отношения опосредуются общественно ценным и личностно значимым содержанием совместной деятельности".
Как подчёркивает Г. М. Андреева, "группа - это определённая система деятельности, заданная её местом в системе общественного разделения труда". Отличительная черта малой группы состоит в том, что общественные отношения здесь выступают в форме непосредственных личных контактов. Коллектив с позиций психологического анализа рассматривается как особое качество группы, связанной общей деятельностью. Это особое качество есть продукт развития групп, существующих внутри определённой системы социальной деятельности, определённой системы общественных отношений.
Эти, как и другие определения группы, предложенные отечественными исследователями, различаясь в частностях, позволяют сделать два общепризнанных вывода. Во-первых, за многообразием групповых социально-психологических явлений лежит сущность реальной социальной группы как субъекта определённых, обусловленных конкретными общественными отношениями видов деятельности. Во-вторых, хотя первичный коллектив по своим размерам и характеру отношений между его членами является малой группой, он представляет не только один из видов малой группы - это определённый и очень высокий уровень развития малой группы.
Иначе говоря, в рамках социальной психологии коллектив можно изучать как одну из разновидностей малой группы, которая характеризуется высшим развитием. При этом решающее значение большинство авторов отводят тому, что фактором, превращающим группу в коллектив, является социально значимая, отвечающая как потребностям общества, так и интересам личности совместная деятельность членов коллектива.
Междиiиплинарный статус социальной психологии послужил предпосылкой двух направлений проникновения принципа деятельности в сферу социально-психологического анализа коллектива. Одно из них общепсихологическое, другое - социологическое. При внешнем различии они преследуют единую цель - выявить способы порождения и формы существования психологической целостности коллектива.
Согласно первому направлению, включить категорию деятельности в понятийную схему исследования коллектива - значит последовательно реализовать в социальной психологии предметно-деятельностное понимание человеческой личности. Изучение процессов индивидуальной активности открывает реальный путь их исследования. Как ни своеобразна жизнедеятельность отдельного человека, её анализ обнаруживает сложную систему межличностных взаимосвязей, в которую она вовлечена и вне которой не может существовать. Знание последовательности и причин трансформаций индивидуальной деятельности каждого члена коллектива позволяет воссоздать скрытую за ними цепь общений и взаимодействий и тем сами построить целостную картину групповой действительности. Общее участие членов группы в совместной групповой деятельности обусловливает формирование психологической общности между людьми, при этом условии группа действительно становится социально-психологическим феноменом.
Г. М. Андреева и Б. Ф. Ломов при анализе коллектива придерживались интегрального подхода. Задача интегрального рассмотрения коллектива требовала целостного изучения системы внутригрупповой активности в единстве всех её аспектов. Без анализа внутренних закономерностей воспроизводства совместной деятельности группу как социально-психологическую общность познать невозможно.
Другое направление реализации принципа деятельности, смыкающееся с социологическим пониманием коллектива, представлено в работах Л. П. Буевой, для которой центральным является положение о том, что социальные процессы осуществляются посредством деятельности людей, объединённых в различные типы и виды общностей, и именно социальная деятельность, её конкретный вид и формы являются основным интегрирующим фактором и главным признаком социальной группы. Изучение группы как совокупного субъекта деятельности является отличительной чертой социологического и социально-психологического подхода. Понятие группового субъекта воплощает особые интегративные свойства, возникающие на основе объединённого труда и его специфических признаков: разделения и кооперации функций, сложной системы взаимодействий и взаимоотношений между входящими в группу индивидами. В данном подходе важны два обстоятельства. Во-первых, целостность социальной группы выступает исходным моментом её изучения. Во-вторых, характеристики целостности "совокупного субъекта" рассматриваются в связи со спецификой деятельности и внутригрупповых отношений.
Социально-психологический анализ коллектива предполагает переход от изучения специфики социальной деятельности к постижению особенностей реализующего её субъекта. Задача в том, чтобы в самой совместной деятельности вскрыть механизмы рождения целостных качеств её совокупного субъекта.
Представители психологического направления изучения коллектива (например, Е. А. Яблокова) главным свойством коллектива считали "коллективное сознание". Понимая групповое сознание как элемент общественного, автор предлагает рассматривать его в качестве ядра психологии коллектива. Различая в этом ядре всеобщие, общие, особенные и ?/p>