Деятельность специалиста по социальной работе по развитию коллективных отношений в студенческой группе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Филиал в г. Томске
Дипломная работа
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ КОЛЛЕКТИВНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЕ
Томск 2010
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы коллективного воспитания
.1 Теория коллектива
.2 Социально-педагогический аспект в развитии коллективных отношений
.3 Воспитательная работа в образовательном учреждении по развитию коллективных отношений
Выводы 1 главы
Глава 2. Экспериментальное исследование деятельности специалиста по социальной работе коллективных отношений в группе педагогического колледжа
.1 Изучение особенностей межличностных отношений в студенческой группе Новосибирского государственного профессионально-педагогического колледжа (констатирующий эксперимент)
.2 Программа деятельности специалиста по социальной работе со студентами Новосибирского государственного профессионально-педагогического колледжа по развитию коллективных отношений (формирующий эксперимент)
.3 Оценка эффективности работы по развитию коллективных отношений (контрольный эксперимент)
Выводы 2 главы
Заключение
Список литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена основными социально-педагогическими противоречиями, которые существуют в обществе и влияют на развитие профессионального образования. В первую очередь изменяется стереотип этих отношений у тех групп учащихся, благополучие которых в условиях перехода к рынку зависит от приспособления учащихся профессиональной школы к системе социальных отношений, так как по окончанию обучения им предстоит включиться в новые отношения.
Усилия педагогических коллективов, направленные на обеспечение процесса социальной адаптации, как правило, носят эпизодический, нецеленаправленный характер. При этом формирование норм социального поведения как элемента социальной адаптации, повышающей конкурентоспособность выпускника на рынке труда, не рассматривается в качестве целевой функции профессионального образования и воспитания в учебном заведении.
Поиск путей создания постоянно функционирующей социально-направленной системы работы, целью которой является формирование норм социального поведения учащихся, требует создания теории и методики организации учебно-воспитательной работы с учащимися учреждений среднего профессионального образования.
При наличии профессиональных умений и навыков выпускнику колледжа бывает трудно стать хорошим педагогом, если у него не сформированы убеждения в чувстве коллективизм. Особенно это стало ощутимо в последние годы, когда получили распространение новые формы организации труда, неосновывающиеся на коллективной ответственности за качество работы и её конечный результат. Поэтому формирование у учащихся начальных и средних профессиональных образовательных заведений коллективистских качеств выдвигается в настоящее время как одна из ключевых задач воспитания всесторонне развитой личности молодого человека. Особенно это актуально для профессии педагога. И именно поэтому сегодня особую значимость приобретают исследования, которые позволяют прогнозировать личность педагога, определить те качества, которыми он должен обладать.
К настоящему времени достаточно глубоко исследованы: механизм воздействия коллектива на личность (T. E. Конникова, В. М. Коротов, Л. И. Новикова); процесс общения в коллективе (А. В. Киричук); воспитание коллективного самосознания школьников Х. И. Лийметс); возможности коллектива в формировании различных сторон личности учащегося (М. Д. Виноградова, В. И. Максакова); формирование нравственных отношений в коллективе (О. С. Богданова, Г. М. Гак, Л. Н. Нестеренко и др.).
Проведены социально-психологические исследования межличностных отношения в детском коллективе (Я. Л. Коломинский), групповых взаимоотношений (А. Б. Петровский), коллектива как высшего уровня развития малой социальной группы (Д. И. Уманский). Различным аспектам проблемы производственного коллектива посвящен ряд работ социологов В. И. Иванова, А. Г. Ковалёва, Г. М. Смирнова, К. С. Платонова. Осуществлены исследования формирования коллектива учебно-производственной группы в ПТУ. Рассмотрен вопрос о роли коллектива учебно-производственной группы в воспитании учащихся (А. Г. Соколов и Н. Н. Петухов), предпринята попытка изучить учащихся о низким социометрическим статусом в группах ПТУ (М. В. Козак и С. В. Кондратьева); проанализированы особенности нравственного развития и воспитания педагогически запущенных учащихся (Л. М. Зюбин); выявлен характер влияния взаимоотношений между мастерами и учащимися на становление коллектива учебно-производственной группы (А. А. Русалимова); изучены структура и важнейшие особенности жизнедеятельности учебно-производственной группы и определены на этой основе пути совершенствования её дееспособности как коллектива (В. И. Стахневич); исследованы вопросы нравственного воспитания учащихся ПТУ (В. Г. Гак и В. М. Кузнецов). Ведущей чертой этих работ является особое внимание к внутриколлективным процессам.
Учитывая необходимость подготовки молодого специалиста в условиях современных форм организации профессиональной деятельности, сущ?/p>