Гармонiзацiя фiзичного i розумового розвитку молодших школярiв в процесi фiзичного виховання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ь успiшностiРЖнтервалЧисло пiддослiднихПоказникикiлькiсть%РЖндекс здоровя, %Захворюванiсть на 100 чоловiкВисокий4,1-5,02558,265,368,1Середнiй3,1-4,02036,054,794,3Низький2,1-3,055,855,395,0
Таким чином, проведене дослiдження пiдтвердило традицiйну схему спiввiдношення компонентiв розвитку i показникiв здоровя: дiти з високим рiвнем фiзичноСЧ пiдготовленостi володiють бiльшою стiйкiстю органiзму до несприятливих чинникiв зовнiшнього середовища, яке виражаСФться в низькiй захворюваностi. У цих же дiтей спостерiгаСФться i бiльш високий рiвень шкiльноСЧ успiшностi.
Далi були дослiдженi аналогiчнi спiввiдношення, залежно вiд етапiв навчання дослiджуваного контингенту для систематизацiСЧ даних, побудови емпiричного розподiлу i формування припущення про залежнiсть ознак, було проведено угрупування початкових показникiв фiзичного i розумового компонентiв розвитку. З цiСФю метою використовувалася шкала iнтервалiв. Абсолютнi показники шкiльноСЧ успiшностi молодших школярiв продиференцiювали за наступними iнтервалами: [4,51-6,0], [6,01-6,5], [6,51-7,9], [8,01-8,5], [8,51-12,0] i позначенi як дуже низька успiшнiсть, низька, середня, висока i дуже висока успiшнiсть (табл. 3.6) .
Таблиця 3.6
Середньостатистичнi значення рангових показникiв успiшностi учнiв 1-2-х класiв
п/п
№параметриРангидуже
низький
[4,51-6,0]низький
[6,01-6,5]середнiй
[6,51-7,9]високий
[8,00-8,5]дуже високий
[8,51-12,0]1х2,953,293,844,334,690,090,160,090,10,122х2,873,33,744,234,670,080,140,160,160,12
Таблиця 3.7
Середньостатистичнi значення рангових показникiв фiзичноСЧ пiдготовленостi (в балах) 1-2-х класiв
п/п
№параметриРангидуже
низький
менше 4низький
вiд 4 до 9середнiй
вiд 10 до 15високий
вiд 16 до 21дуже високий
бiльше 221х-8,212,6618,522,6-1,91,61,40,472х2,798,212,917,85-0,91,31,651,26-
Показники фiзичноСЧ пiдготовленостi, вираженi в балах були розподiленi таким чином: менше 4 балiв дуже низький рiвень фiзичноСЧ пiдготовленостi, вiд 4 до 9 балiв низький, вiд 10 до 15 балiв середнiй, вiд 16 до 21 високий, бiльше 21 бала дуже високий рiвень фiзичноСЧ пiдготовленостi (табл. 3.7).
При аналiзi залежностi показникiв фiзичноСЧ пiдготовленостi i успiшностi молодших школярiв за роками навчання можна вiдзначити полiпшення успiшностi при пiдвищеннi рiвня фiзичноСЧ пiдготовленостi в 1-2-у класi. Учнi демонструють рiвнозначне збiльшення середнього балу з фiзичноСЧ пiдготовленостi iз зростанням успiшностi. Так, наприклад, в учнiв 1-х класiв з дуже низькою успiшнiстю середнСФ значення фiзичноСЧ пiдготовленостi склало 10,2 бали, а з дуже високою 15,7 бали. Диференцiйований аналiз залежностi розумового i фiзичного компонентiв розвитку показав, що тiльки на початкових етапах навчання iз збiльшенням фiзичноСЧ пiдготовленостi пiдвищуСФться успiшнiсть. Даний факт вiдповiдаСФ результатам дослiджень, де у дитини формування пiзнавальних процесiв вiдбуваСФться тим активнiше, чим бiльше вона рухаСФться (пiзнаСФ свiт через рух). Але, на завершальному етапi, до кiнця молодшого шкiльного вiку, вiдбуваСФться збiльшення iндивiдуальних вiдмiнностей мiж дiтьми, у бiльшостi виявляються новi здiбностi, що проявляються ними в придбаннi знань, умiнь i навичок.
В результатi, бiльш високi показники фiзичноСЧ пiдготовленостi спостерiгаються як у дiтей, що навчаються успiшно, так i в тих якi погано.
Дослiдження залежностi показникiв здоровя (частоти захворювань i iндексу здоровя) i фiзичноСЧ пiдготовленостi протягом початкового перiоду навчання показуСФ, що для учнiв 1-2-х класiв iз збiльшенням рiвня фiзичноСЧ пiдготовленостi зменшуСФться частота захворюваностi. З пiдвищенням рiвня фiзичноСЧ пiдготовленостi вiдбуваСФться зниження показникiв захворюваностi i збiльшення iндексу здоровя в учнiв 1 i 2-х класiв. Так, у першокласникiв, що мають низький рiвень фiзичноСЧ пiдготовленостi, показник захворюваностi складаСФ 150 захворювань на 100 дiтей, а iндекс здоровя 0%. В учнiв з середнiм рiвнем фiзичноСЧ пiдготовленостi показник захворюваностi вiдповiдаСФ 108,6 на 100 дiтей, iндекс здоровя 37,1%. З подальшим пiдвищенням рiвня фiзичноСЧ пiдготовленостi показник захворюваностi знижуСФться до 71% , а iндекс здоровя збiльшуСФться до 45,2%. Дiти, що мають дуже високий рiвень фiзичноСЧ пiдготовленостi, в навчальному роцi не хворiли.
У другокласникiв найнижчi показники здоровя спостерiгалися у дiтей з дуже низькою фiзичною пiдготовленiстю: захворюванiсть 183,3, iндекс здоровя (РЖЗ) 0%. З полiпшенням фiзичноСЧ пiдготовленостi вiдбуваСФться зростання i показникiв здоровя (при низькому рiвнi фiзичноСЧ пiдготовленостi захворюванiсть рiвна 25,8 захворювань на 100 чоловiк, а РЖЗ 27,8%, при середньому захворюванiсть 83,6, РЖЗ 47,8%, при високому рiвнi фiзичноСЧ пiдготовленостi: захворюванiсть 40,0; РЖЗ 68,0%).
Таким чином, у дiтей з пiдвищенням фiзичноСЧ пiдготовленостi велика стiйкiсть органiзму до несприятливих чинникiв зовнiшнього середовища.
Аналiз залежностi показникiв здоровя i шкiльноСЧ успiшностi молодших школярiв виявив, що успiшнi учнi 1 i 2-х класiв мають бiльш сприятливi показники здоровя. У першокласникiв з високою i дуже високою успiшнiстю захворюванiсть вiдповiдаСФ 72,7 i 75,0 захворювання на 100 дiтей, а iндекс здоровя 45,5% i 45,0%. При зниженнi успiшностi погiршуСФться показник захворюванiсть i iндекс здоровя (у середньо встигаючих учнiв було знайдено 100 захворювань на 100 дiтей, РЖЗ склав 38,5%, з низкою вiдповiдно 140,0 i 20%, з дуже низькою 200,0 i 0%).
Аналогiчно розподiлилися показники у другокласникiв: дiти, що