Geum.ru

Гармонiзацiя фiзичного i розумового розвитку молодших школярiв в процесi фiзичного виховання

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



одного разу не хворiли i зменшилося число дiтей, що хворiли в навчальному роцi бiльше 2 разiв.

ВИСНОВКИ

1.Особливостi розвитку учнiв молодшого шкiльного вiку характеризуються:

-збiльшенням ступеня прояву властивостей особистостi, повязаних з руховою дiяльнiстю (фiзична пiдготовленiсть, рухова технiка, тактична гнучкiсть) вiд 1-о до 2-о класу, пiзнавальною дiяльнiстю (глибина знань, допитливiсть, спостережливiсть) вiд 1-о до 2-о класу, мотивацiйно-потребнiсною сферою (працьовитiсть, самокритичнiсть) в 2-у класi. Проте, щодо соцiально-цiннiсних (справедливiсть, товариство, товариськiсть) i емоцiйно-вольових властивостей особистостi (смiливiсть, самостiйнiсть) спостерiгаСФться збiльшення в 1-у i зменшення ступеня СЧх прояву в 2-у класi при Р < 0,05);

-зниженням показникiв загальноСЧ шкiльноСЧ успiшностi до закiнчення перiоду навчання в початкових класах вiд 4,2 бали в 1-у класi до 3,95 балiв у 2-у класi;

-зниженням темпiв приросту фiзкультурно-валеологiчноСЧ освiти вiд 55,5% мiж 1 i до 15,9% мiж 2-м роком навчання в початковiй школi;

-пiдвищенням фiзичноСЧ пiдготовленостi учнiв вiд 1-о до 2-о класу;

-зниженням показникiв захворюваностi у молодших школярiв вiд 1-го до 2-о класу (з 93,1 до 83,4 захворювань на 100 дiтей).

3.Спiввiдношення фiзичноСЧ пiдготовленостi молодших школярiв i прояв ними особових властивостей в процесi фiзкультурно-спортивноСЧ дiяльностi показало, що до закiнчення навчання в 2 класi, в учнiв з високим рiвнем фiзичноСЧ пiдготовленостi, бiльшою мiрою виявляються такi властивостей особистостi, як працьовитiсть, глибина знань, акуратнiсть, фiзична пiдготовленiсть, самостiйнiсть, наполегливiсть, самокритичнiсть, лiдерство, спостережливiсть, допитливiсть, а також емоцiйнiсть, смiливiсть, товариськiсть i товариство.

4.Оптимiзацiйна модель СФ основою для побудови здоровязберiгаючого навчального процесу з фiзичноСЧ культури, базуСФться на виявлених закономiрностях розвитку молодших школярiв i СФ процентною диференцiацiСФю учбового матерiалу залежно вiд середньогрупових значень захворюваностi, шкiльноСЧ успiшностi та фiзичноСЧ пiдготовленостi.

5.Методика гармонiзацiСЧ фiзичного i розумового компонентiв розвитку молодших школярiв, спрямована на досягнення оздоровчого ефекту.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

  1. Адаптацiя органiзму учнiв до учбового та фiзичного навантаження / Пiд ред.. А.Г. ХрипковоСЧ, М.В. АнтроповоСЧ. К.: Педагогiка, 1982. 456 с.
  2. Барбашов С.В. Закономерности формирования личности как основа организации физкультурного образования школьников // Научные труды: Ежегодник. Омск: СибГАФК, 1996. С. 21-30.
  3. Бендель В.П., Ковальчук К.М. Завацький В.РЖ. Цiлеспрямованi дiСЧ фiзичних вправ на розумову працездатнiсть людини. Навчальний посiбник. Луцьк: тАЮНадстирятАЭ, 1996. 104 с.
  4. Берулава М.Н. Состояние и перспективы гуманизации образования // Педагогика, 1996. № 1. С. 9-11.
  5. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. 1995. 212 с.
  6. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье. 2-е изд., доп. и перераб. М.: Физкультура и здоровье, 1999. 208 с.
  7. Быховская И.М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность. Об-во социологов РАН. М.: РИО ГЦОЛИФКА, 1993. 217 с.
  8. Васильков Г.А. Гiмнастика в режимi дня школяра. К.: Здоровя, 1972. 26 с.
  9. Вайнер Э.Н. Социальные аспекты здоровья и здорового образа жизни // Валеология, 1998. № 3 С. 17-23.
  10. Гарлтон Э. Основные принципы обучения здоровому образу жизни // Вопросы психологии, 1997. № 2. С. 3-14.
  11. Гнiтецький Л. Шляхи формування потреби у заняттях фiзичними вправами у дiтей молодшого шкiльного вiку // тАЮМолода спортивна наука УкраСЧнитАЭ. Львiв: ЛДРЖФК, 2000. Випуск 4. С. 141-142
  12. Додонов Б.И. Эмоциональные типы, типичность и гармоническое развитие личности // Вопросы психологии, 1978. №3. С. 21-32.
  13. Зациорский В.М. Спортивная метрология. Педагогический контроль в тренировочном процессе: Учеб. пособие для студентов ин-в физ. культуры. М.: Основы теории тестов и оценок, 1978. 50 с.
  14. Игнатова Л.Ф. Мониторинг состояния здоровья и факторов
  15. риска детского населения // Школа здоровья. 1997. № 3. С. 74-78.
  16. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж. Песталоцци И.Г. : Пед. наследие./ Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. М.: Педагогика, 1988. 416 с.
  17. Качеров О., Козетов РЖ. Здорова родина здорове суспiльство // Фiзичне виховання в школi. 1998. 2, 4. С. 26-29.
  18. Kостов К., Манчев Х. Социално-педагогические проблемы на физического воспитание в I - III класс на еспу. // Вопросы на физкультурною тему. 1989. №8. С. 49-53.
  19. Концепция физического воспитания и спортивной подготовки в детском и юношеском возрасте // Физическая культура: Воспитание. Образование. Тренировка. 1997. № 2. С. 62-63.
  20. Кочан Ю.Б. РДднiсть фiзичноСЧ та духовноСЧ культури як умова формування здорового способу життя // тАЮРоль фiзичноСЧ культури в здоровому способi життятАЭ. Львiв, 1997. С. 39-41
  21. Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения. / Сост. И.Н. Решетень. М.: Педагогика, 1988. 400 с.
  22. Лоза В.РЖ., Троцко Г.В. Теоретичнi основи виховання i навчання: Навчальний посiбник, 2-е вид., випр. i доп. Харкiв: тАЮОВСтАЭ, 2002. 400 с.
  23. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры
  24. человека. М.: ГЦОЛИФК, 1992. С. 3
  25. Лысаковский И.Т. Алгоритмизация процесса скоростно-силовой подготовки спортсменов. Монография. Омск: СибГАФК, 1997. 240 с.
  26. Матвеев А.П. Физическая культура личности как проблема педагогики // Физическая культура: Воспитание. Образование. Тренировка. 1998. № 2. С. 10-12.
  27. М