Гармонiзацiя фiзичного i розумового розвитку молодших школярiв в процесi фiзичного виховання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
понентiв розвитку молодших школярiв, який спрямований на досягнення оздоровчого ефекту, в навчальному процесi передбачаСФ диференцiювання програмного матерiалу: характеру i обСФму фiзичного навантаження, засобiв педагогiчноСЧ дiСЧ, залежно вiд вiкових особливостей молодших школярiв, а також початкових станiв фiзичноСЧ пiдготовленостi, шкiльноСЧ успiшностi, захворюваностi.
Методика гармонiзацiСЧ фiзичного i розумового компонентiв розвитку молодших школярiв була розроблена на основi традицiйного планування змiсту урокiв фiзичноСЧ культури, iз спрямованим розвитком рухових здiбностей. Дана програма включаСФ роздiли: легка атлетика, лижна пiдготовка, гiмнастика, елементи спортивних iгор.
В 1-му класi здiйснюСФться навчання простим вправам на рiвнi освоСФння рухiв, формування достатньо широкого кола рухових умiнь, розвиток фiзичних якостей. До закiнчення 2-класу основна спрямованiсть навчання полягала у формуваннi правильних основ рухiв (фiзичних вправ).
В кожному роздiлi навчальноСЧ програми з фiзичноСЧ культури, окрiм основного рухового, можна видiлити також iнтелектуальний i оздоровчий блоки. Вирiшення освiтнiх i оздоровчих задач вiдбуваСФться в процесi фiзкультурноСЧ дiяльностi учнiв молодших класiв (на уроках фiзкультури).
В змiстi iнтелектуального блоку представлений роздiл Рух всерединi i навкруги нас технологiчного стандарту, який передбачаСФ формування знань i умiнь диференцiювати схожiсть i вiдмiнностi в рухових дiях по пересуванню людини в просторi; мати уявлення про природнi i спортивно-спецiалiзованi пересування; рiзновидах рухових дiй i вправ; умiти видiляти фiзичнi здiбностi i виконувати вправи, що розвивають СЧх, знати i умiти користуватися спортивним iнвентарем i устаткуванням; знати назви i змiст спортивних та рухливих iгор, спортивних СФдиноборств; умiти виконувати руховi дiСЧ з видiв спорту, визначати СЧх вплив на розвиток людини та iн.
Змiст оздоровчого блоку складаСФ роздiл Людина i його здоровя, що передбачаСФ формування знань i умiнь по здiйсненню основних гiгiСФнiчних, загартувальних процедур, умiнь розрiзняти стани здоровя i хвороби, пояснювати причину появи негативних станiв в органiзмi, видiляти небезпечнi i кориснi для здоровя дiСЧ з медичними препаратами, диференцiювати продукти харчування по СЧх цiнностi для органiзму людини. Роздiл Правила i норми поведiнки людини (психiчне здоровя) передбачаСФ формування знань i умiнь: здiйснювати безконфлiктну взаСФмодiю в командi, з суперниками, виступаючи як суддя, уболiвальник, учасник змагань; виконувати вимоги правил безпечного поводження з iнвентарем i устаткуванням, дотримувати запобiжнi засоби при заняттях рiзними видами дiяльностi; умiти спiввiдносити власнi бажання з вимогами вчителя i iнтересами однокласникiв, правильно вирiшувати конфлiктнi ситуацiСЧ рiзного походження, визначати переможця в командних i iндивiдуальних змаганнях i т.д.
В бiльшостi випадкiв вивчення матерiалу iнтелектуального i оздоровчого блокiв оптимально поСФднуСФться з руховими задачами уроку, коли передача знань вiдбуваСФться в процесi руховоСЧ дiяльностi протягом всього уроку, актуалiзуСФться при поясненнi правил рухливих iгор i СЧх проведеннi, навчаннi руховим дiям, пiдведеннi результатiв i т.д. Наприклад, в роздiлi гiмнастика (акробатика) учбовоСЧ програми для 2-х класiв руховий блок включаСФ виконання елементiв акробатики, iнтелектуальний блок передбачаСФ освоСФння знань про правила взаСФмоконтролю i взаСФмодопомоги при виконаннi вправ, розглядаСФться питання про прояв рис характеру на заняттях акробатикою. Оздоровчий блок формуСФ знання i умiння з виконання дiй, якi знiмають стому. РозглядаСФться питання про доброзичливi взаСФмостосунки, а також здiйснюСФться рухове виконання коригуючих вправ по профiлактицi порушень постави.
РЖнтелектуальний блок першого заняття роздiлу легкоСЧ атлетики в 1-у класi включаСФ коротку розповiдь про правила поведiнки i технiку безпеки на уроках, рухових дiях, що входять в легку атлетику, про розминку. Оздоровчий блок першого заняття передбачаСФ розкриття значущостi правил поведiнки i технiки безпеки на фiзкультурi в школi i поза школою, розглядаються правила виконання комплексу гiгiСФнiчних процедур в спортивному одязi. Руховий блок представлений виконанням комплексу ранковоСЧ гiгiСФнiчноСЧ гiмнастики, навчанням стрибку у висоту з прямого розбiгу, рухливим iграми.
У разi змiстовноСЧ розбiжностi теоретичного матерiалу з рухливими задачами, вiдомостi даються компактно на початку уроку i закрiплюються виконанням домашнього завдання з вивченоСЧ теми. Наступне заняття починаСФться з обговорення домашнього завдання i вивчення новоСЧ теми. Наприклад: при проходженнi в 2-у класi роздiлу гiмнастики iнтелектуальний блок включаСФ такi теми як Профiлактика простудних захворювань, Профiлактика iнфекцiйних захворювань.
Методичною особливiстю реалiзацiСЧ методики гармонiзацiСЧ особового розвитку молодших школярiв, СФ облiк специфiки викладання учбового матерiалу вiдповiдно до етапiв початкового навчання. В 1-у класi вирiшення освiтнiх задач досягаСФться за рахунок освоСФння часто змiнноСЧ iнформацiСЧ, СЧСЧ вiдтворення i використовування в руховiй сферi. Засоби iнтелектуального блоку, як i оздоровчого, поСФднуються з руховим блоком. Окрiм цього, теоретичний матерiал доповнюСФться засобами iнтелектуального i оздоровчого блокiв, вимагаючи вiд учнiв осмисленого сприйняття i руховоСЧ реалiзацiСЧ. До 2-го класу в р