Гармонiзацiя фiзичного i розумового розвитку молодших школярiв в процесi фiзичного виховання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
м тестування визначався рiвень розвитку:
швидкiсних здiбностей: бiг на 30 метрiв з високого старту (хлопчики, дiвчатка). В забiгу брали участь не менше двох чоловiк, час визначався з точнiстю до 0,1 секунди;
швидкiсно-силових здiбностей: стрибок в довжину з мiiя (хлопчики, дiвчатка). З трьох спроб кращий результат йшов в залiк, довжина визначалася в сантиметрах.
координацiйних здiбностей: човниковий бiг 3x10 метрiв (хлопчики, дiвчатка), Результат фiксувався з точнiстю до 0,1 секунди;
силових здiбностей: пiдтягування на високiй (хлопчики) i низькiй (дiвчатка) перекладинi. Результат визначався кiлькiстю правильних виконань цiСФСЧ вправи;
гнучкостi тулуба: нахил вперед з положення сидячи на пiдлозi (хлопчики, дiвчатка). Вiдстань мiж пятами пiддослiдного дорiвнювала 20-30 см.
витривалостi: шестихвилинний бiг (хлопчики, дiвчатка). Бiг виконувався в спортивному залi по розмiченiй дорiжцi, в забiгу одночасно брало участь по 6-8 чоловiк. Результат визначався в метрах.
Перед початком кожного тестування в класах проводилася розминка, що складаСФться з бiгу i загальнорозвиваючих вправ на всi групи мязiв. Тестування проводилося в стандартних умовах спортивного залу.
2.2.3 Анкетування
Для визначення властивостей особистостi, що проявляються молодшими школярами в процесi фiзкультурно-спортивноСЧ дiяльностi, використовувалася анкета (додаток 1), запропонована Л.С. Солнцевою та В.В. МедвСФдСФвим i модифiкована С.В.Барбашовим.
При заповненнi анкети вчителю потрiбно було дати кiлькiсний вираз ступеню розвитку кожноСЧ особистiсноСЧ якостi у виглядi бальноСЧ оцiнки вiд 1 до 10 кожному учню класу, враховуючи, що 10 балiв найвищий ступiнь вираженостi особовоСЧ якостi, 8-9 висока, 5-7 середня, 2-4 низька, 1 вiдсутнiсть даноСЧ якостi. Для оцiнювання було запропоновано 21 особову якiсть.
В заповненнi анкети брали участь вчителi, якi проводили уроки в початкових класах.
Для оцiнки рiвня освiченостi молодших школярiв використовувався тест фiзкультурно-валеологiчноСЧ освiченостi (ТФВО), розроблений Н.В. Матюнiною, С.В. Барбашовим (додаток 2-3), що вiдноситься до тестiв шкiльних досягнень i розрахований на визначення навчальних успiхiв учнiв в областi знань i уявлень про фiзичну культуру i спорт.
2.2.4 Методи математичноСЧ статистики
Математична статистика застосовувалася для обробки матерiалу, одержаного в результатi дослiджень. При цьому визначалися наступнi параметри:
х - середнСФ арифметичне;
а - середнСФ квадратичне вiдхилення;
t - критерiй Стьюдента;
Р - рiвень значущостi.
2.3 Органiзацiя i контингент дослiдження
Дослiдження проводилися в перiод з 2007 по 2008 навчальний рiк на базi ЗОШ РЖ-РЖРЖРЖ ступенiв №1 та №2 м. Борщева. В дослiдженнi взяли участь 100 дiтей, якi навчались в 1-2-х класах. У склад експериментальноСЧ групи увiйшло 50 учнiв 24 учня першого класу i 26 учнiв 2 класу (школа №2), i контрольноСЧ 50 учнiв. З них 27 учнiв першого класу i 23 учня другого класу(школа №1).
РОЗДРЖЛ РЖРЖРЖ
ДОСЛРЖДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ФРЖЗИЧНОГО РЖ РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ РЖ ДИНАМРЖКИ ПОКАЗНИКРЖВ ЗДОРОВЯ УЧНРЖВ МОЛОДШИХ КЛАСРЖВ
3.1 Дослiдження особливостей прояву особистих властивостей молодших школярiв в процесi фiзкультурно-спортивноСЧ дiяльностi
В результатi аналiзу науково-методичноСЧ лiтератури була дослiджена проблема розвитку окремих особистих властивостей в процесi занять фiзичною культурою i спортом.
Особистi властивостi це iндивiдуально-психiчнi особливостi особистостi, що вiдрiзняють людей один вiд одного i визначають СЧх психологiчнi та iндивiдуальнi вiдмiнностi (здiбностi, потреби, мотиви, темперамент).
За визначенням властивостей особистостi була використана анкета, запропонована Л.С. Солнцевою, В.В. МедвСФдСФвим i модифiкована С.В.Барбашовим (додаток 1). Вчителям пропонувалося оцiнити кожного школяра за 21-ю особовою властивiстю. В результатi анкетування були одержанi кiлькiснi характеристики сформованостi особових властивостей молодших школярiв.
За час навчання в молодших класах у дiтей вiдбуваються змiни в розвитку особистих властивостей, це вiдноситься i до прояву СЧх в процесi занять фiзичною культурою.
При комплексному аналiзi прояву особистих властивостей у фiзкультурно-спортивнiй дiяльностi молодшими школярами за роками навчання, спостерiгаСФться тенденцiя (на статистично достовiрному рiвнi при Р < 0,05) до збiльшення ступеня прояву властивостей особистостi повязаних з руховою дiяльнiстю (фiзична пiдготовленiсть, рухова технiка, тактична гнучкiсть) вiд 1-о до 2-о класу, якi характеризують пiзнавальну дiяльнiсть (глибина знань, допитливiсть, спостережливiсть). Проте, щодо соцiально-цiннiсних (справедливiсть, товариство, товариськiсть) i емоцiйно-вольових властивостей особистостi (смiливiсть, самостiйнiсть) спостерiгаСФться збiльшення в 1-у класi i зменшення в 2-у класi.
Фiзична пiдготовленiсть, як особистiсна властивiсть, збiльшуСФться вiд 6,0 в 1-у класi до 7,98 в 2-у класi. Дану тенденцiю можна пояснити специфiчнiстю особистоСЧ властивостi, що формуСФться в процесi фiзкультурно-спортивноСЧ дiяльностi. Окрiм цього, збiльшення показникiв спостерiгалося в проявi технiки, правильностi виконання дiй (вiд 6,4 в 1-у, до 7,2 в 2-у класi).
Збiльшення глибини знань школярiв, що проявляються в процесi занять фiзичною культурою (4,87 в 1-у класi, i 6,3 в 2-у) пiдтверджуСФ думку фахiвцiв [5] про те, що молодший шкiльний вiк вiк iнтенсивного iнтелектуальног?/p>