Гармонiзацiя фiзичного i розумового розвитку молодших школярiв в процесi фiзичного виховання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
мали дуже високу успiшнiсть менше хворiли протягом навчального року (захворюванiсть у них рiвна 47,1, а РЖЗ 82,3%), у дiтей з високою успiшнiстю цi цифри складали 70,0 i 52,5% вiдповiдно, з середньою 105,0 i 30,0%, з низкою 14 8,3 i 31,0%.
Аналiз залежностi показникiв захворюваностi i шкiльноСЧ успiшностi молодших школярiв виявив, що кращi показники здоровя спостерiгаються, у бiльш успiшних учнiв. Проте, до його закiнчення, у мiру значного розширення i поглиблення знань, вдосконалення умiнь i навикiв, в характерi залежностi показникiв захворюваностi i шкiльноСЧ успiшностi вiдбуваються змiни.
Таким чином, можна припустити, що для досягнення гармонiйного фiзичного i розумового розвитку молодших школярiв, а, отже, i для досягнення високого рiвня здоровя, на початковому етапi шкiльного навчання (1-й клас) чинники фiзичноСЧ i розумовоСЧ пiдготовленостi грають ведучу роль. На другому роцi навчання високий рiвень здоровя спiввiдноситься з середнiм рiвнем фiзичноСЧ i розумовоСЧ пiдготовленостi.
РОЗДРЖЛ 4
ТЕОРЕТИЧНЕ ОБТРРУНТОВУВАННЯ МЕТОДИКИ ГАРМОНРЖЗАЦРЖРЗ ФРЖЗИЧНОГО РЖ РОЗУМОВОГО КОМПОНЕНТРЖВ РОЗВИТКУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРРЖВ В НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСРЖ РЗХ ФРЖЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ
Низький рiвень життя, соцiальнi потрясiння, погiршення загальнодоступноСЧ медичноСЧ допомоги, що вiдзначаються останнiм часом, здiйснюють негативний вплив на стан здоровя дiтей. Програмно-нормативнi документи звертають увагу на доцiльнiсть заходiв по збереженню i змiцненню здоровя учнiв, формуванню у них потреби до фiзичного вдосконалення i здорового способу життя. У звязку з цим, особливе значення набуваСФ фiзичне виховання.
Дослiдження залежностi фiзичного, розумового компонентiв розвитку i показникiв здоровя (роздiл III) виявило, що менша кiлькiсть захворювань спiввiдноситься з високим рiвнем фiзичноСЧ пiдготовленостi i шкiльноСЧ успiшностi в учнiв 1-х класiв, i з середнiм рiвнем фiзичноСЧ пiдготовленостi i шкiльноСЧ успiшностi в учнiв 2-х класiв.
Таким чином, враховуючи вищевикладене, нами була зроблена спроба розробити методику гармонiзацiСЧ фiзичного i розумового компонентiв розвитку молодших школярiв, спрямована на досягнення оздоровчого ефекту, в учбовому процесi з фiзичноСЧ культури.
4.1 Концептуальна основа методики гармонiзацiСЧ фiзичного i розумового компонентiв розвитку молодших школярiв в навчальному процесi з фiзичноСЧ культури
Вiдштовхуючись вiд результатiв попереднього дослiдження залежностi показникiв шкiльноСЧ успiшностi, фiзичноСЧ пiдготовленостi i захворюваностi молодших школярiв, була розроблена методика гармонiзацiСЧ фiзичного i розумового компонентiв розвитку молодших школярiв, спрямована на досягнення оздоровчого ефекту, в учбовому процесi з фiзичноСЧ культури.
Розроблена методика припускаСФ бiльш ефективне вирiшення задач оздоровчого, освiтнього i виховного характеру у сферi фiзкультурноСЧ освiти молодших школярiв.
Руховий блок
РЖнтелектуальний блок Оздоровчий блок
Рисунок 4.1 Методична схема зСФднання рухового, iнтелектуального i оздоровчого блокiв в процесi фiзкультурного виховання молодших школярiв
Основу методики складаСФ диференцiацiя всього змiсту навчального матерiалу з диiиплiни фiзична культура по трьох блоках: руховому, iнтелектуальному, оздоровчому (рис. 4.1).
Реалiзацiя методики гармонiзацiСЧ фiзичного i розумового компонентiв розвитку молодших школярiв, що спрямована на досягнення оздоровчого ефекту, в учбовому процесi з фiзичноСЧ культури припускаСФ не тiльки виконання рухових дiй, але i включення засобiв iнтелектуального i оздоровчого блокiв (рис. 4.2).
Державний стандарт з фiзичноСЧ культуриБазова програма з фiзичноСЧ культури (руховий компонент)Експериментальна програми (технологiчний стандарт фiзкультурноСЧ освiти)БлокируховийiнтелектуальнийоздоровчийРоздiлиГiмнастика
Легка атлетика
Лижна пiдготовка
Елементи спортивних iгорРух всерединi i навколо насЛюдина i СЧСЧ здоровя
Правила i норми поведiнки людиниЗасобиФормування рухових умiнь i навичок, розвиток фiзичних якостейТеоретичнi вiдомостi зi сфери фiзичноСЧ культури, знання рухового блокуРуховi дiСЧ по збереженню i змiцненню здоровя, данi оздоровчого характеру, формування звички здорового способу життяРисунок 4.2 .
Змiстова диференцiацiя навчального матерiалу з диiиплiни фiзична культура при реалiзацiСЧ методики гармонiзацiСЧ фiзичного i розумового компонентiв розвитку молодших школярiв
Змiст рухового блоку представлений програмним матерiалом з фiзичноСЧ культури для учнiв початкових класiв, що СФ важливим з соцiальноСЧ i педагогiчноСЧ точок зору, в соцiальному планi це полегшуСФ виконання вимог державного освiтнього стандарту i свiдчить про досягнутий рiвень фiзичноСЧ культури особистостi. В педагогiчному планi освоСФння базових основ змiсту програмного матерiалу дозволяСФ зробити процес фiзкультурного виховання безперервним, полегшуСФ перехiд вiд одного вiкового ступеня до iншого, забезпечуСФ адаптацiю до рiзних життСФвих умов (перехiд з однiСФСЧ школи в iншу, змiна педагогiв i iн.). Руховий блок включаСФ засоби формування рухових умiнь i навикiв, i розвитку фiзичних якостей.
Змiст iнтелектуального i оздоровчого блокiв заснований на технологiчному стандартi фiзкультурноСЧ освiти для учнiв початковоСЧ школи. РЖнтелектуальний блок представлений роздiлом Рух всередин?/p>