Виховання органiзованостi молодших школярiв на уроках фiзичноi культури
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? досконалiший механiзм дихання, оптимальна кiлькiсть i глибина вдихiв i видихiв [38].
Пiд час виконання фiзичних вправ установлюСФться бiльш повноцiнна координацiя мiж роботою мязiв i внутрiшнiх органiв полiпшуСФться iхня функцiя. Внутрiшнi органи починають працювати бiльш економно, з меншими затратами, вдосконалюСФться iхня будова. Це стосуСФться печiнки, нирок та шлунково-кишкового тракту [6].
Уся дiяльнiсть мязiв i внутрiшнiх органiв пiд час рухiв спрямовуСФться та регулюСФться нервовою системою, функцii якоi пiдвищуються пiд час занять фiзичними вправами. РЖнформацiя вiд органiв руху, чуття i внутрiшнiх органiв з роками стаСФ повноцiннiшою [54].
Пiд впливом занять фiзичними вправами полiпшуСФться також зiр, слух, удосконалюСФться рiвновага, тактильна чутливiсть. ВдосконалюСФться здатнiсть аналiзувати сигнали й вiдчуття, що надходять до нервовоi системи пiд час рухiв, та формувати потрiбнi вiдповiдi у виглядi рухових дiй. Крiм цього, центральна нервова система поповнюСФться запасом рiзних нервових звязкiв. Це робить ii пластичною й здатною швидше формувати новi рухи. Найпростiшi з них можуть вiдразу перетворитись у повноцiнно координованi руховi навички [54].
Систематичнi заняття фiзичними вправами на свiжому повiтрi сприяють полiпшенню складу кровi та загальноi iмунологiчноi реактивностi органiзму, зокрема, пiдвищенню активностi лейкоцитiв кровi й бактерицидноi функцii шкiри.
Заняття фiзичними вправами позитивно впливають не лише на фiзичний розвиток дiтей, але й на виховання iх морально-вольових якостей.
А.С. Макаренко зазначаСФ, що тАЮце дуже важливо, коли йдеться про виховання таких якостей, як терпiння, вмiння переборювати тривалi труднощi, долати перепони не ривком, а натиском. Хоч би скiльки ви не створювали правильних уявлень про те, що треба робити, але якщо ви не виховуСФте навичок переборювати тривалi труднощi, я маю право сказати, що ви нiчого не виховали. Одне слово, я вимагаю, щоб дитяче життя було органiзоване, як досвiд, що виховуСФ певну групу звичоктАЭ. Саме пiд час занять фiзичними вправами i створюються такi умови, якi вимагають докладання максимальних зусиль для досягнення результату. А отже, разом iз звичкою регулярно виконувати фiзичнi вправи формуСФться i звичка долати труднощi.
У звязку з цим, психологи видiляють кориснi (позитивнi) i шкiдливi (негативнi) звички. Позитивнi звички мають надзвичайно велике значення для правильноi органiзацii повсякденного життя людини, ii загального стану i працездатностi. Видатний педагог К.Д. Ушинський пiдкреслював, що добра звичка - це моральний капiтал, вкладений людиною в свою нервову систему, що капiтал цей росте безупинно, i процентами з нього користуСФться людина протягом всього життя. Тож, зрозумiло, що звичними можуть стати конкретнi дii, способи дiй, поведiнка людини в певних ситуацiях, ставлення до людей та iн.
Виховання однiСФi позитивноi звички створюСФ сприятливi умови для виховання iнших звичок. Так, виховання звички займатися фiзичними вправами повязане з вихованням звички дотримуватися встановленого розпорядку дня, стежити за чистотою свого тiла i виховання таких якостей особистостi, як вимогливiсть до себе, наполегливiсть, диiиплiнованiсть, органiзованiсть та iн. Таким чином, звичка займатися фiзичними вправами органiчно вплiтаСФться в систему моральних i гiгiСФнiчних звичок. Тому в процесi формування у школярiв звички систематично вiдвiдувати заняття з фiзкультури необхiдно прищеплювати iм названi вище спорiдненi звички, а також певнi моральнi риси.
Як зазначають фахiвцi [9, 12, 31], виховання звички до виконання фiзичних вправ нерiдко поСФднуСФться з викорiненням шкiдливих звичок. Наприклад, при формуваннi в учня звички займатися ранковою гiмнастикою необхiдно подолати шкiдливу звичку полежати ще деякий час у лiжку пiсля пробудження, повiльно i кволо виконувати всi дii пiсля пiдйому, нерацiонально використовувати час. Для подолання шкiдливих звичок учневi необхiдно проявити волю i певнi зусилля.
Таким чином, на основi всього сказаного стаСФ зрозумiлим, що пiд впливом систематичних i правильно органiзованих занять фiзичними вправами, вiдбуваСФться процес тренування органiзму дитини: вдосконалюСФться й розвиваСФться будова тiла, пiдвищуСФться працездатнiсть, зменшуСФться витрата енергетичних речовин на виконання однiСФi й тiСФi ж роботи, а також в станi спокою для пiдтримки нормальноi життСФвоi дiяльностi.
Роздiл 2. Методи та органiзацiя дослiдження
2.1 Методи дослiдження
Для вирiшення поставлених завдань нашоi науковоi роботи були використанi такi методи дослiдження:
Теоретичний аналiз i узагальнення лiтературних джерел.
Педагогiчний експеримент.
Методи визначення та оцiнки рiвня розвитку органiзованостi молодших школярiв.
Методи математичноi статистики.
2.1.1 Теоретичний аналiз i узагальнення лiтературних джерел
У список лiтератури увiйшло 64 джерела науково-методичноi лiтератури, серед яких монографii, пiдручники i навчальнi посiбники, статтi з журналiв та наукових збiрникiв.
Науково-методична та спецiальна лiтература з проблеми розвитку уваги аналiзувалась на початку та впродовж всiСФi дослiдницькоi роботи, що дозволило сформулювати проблему, визначити ii актуальнiсть, та напрямки роботи; теоретично обТСрунтувати обСФкт, предмет, мету i завдання роботи; визначити шляхи iх вирiшення; розробити структуру педагогiчного експерименту.