Викладання основ петрикiвського розпису в школi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
рактер розпису у звязку з колоритом мiiевостi та матерiалами, якими вiн виконуСФться. Предмети побуту, вплив форми та функцii на створення композицiй iх розпису.
Створення ескiзiв розпису обСФмних предметiв: кухонноi дощечки, горщика, тарiлки, вази, круглоi та прямокутноi шкатулок. Створення композицiй для альфрейних робiт та розпису меблiв: комина, печi i фризу, колиски, скринi.
Розмаiття барв i фантазii у виробах народних майстрiв. Вивчення особливостей творiв вiдомих майстрiв старшого поколiння, таких як Тетяна Пата, Надiя Бiлокiнь, Ярина Пилипенко, Надiя Тимошенко, Параска Павленко. Ознайомлення з роботами учнiв Тетяни Пати - Федора Панка, Василя Соколенка та ii послiдовникiв - Марфи Тимченко, Галини Павленко-Черниченко, Вiри Павленко, Полiни Глущенко.
Пошук нових елементiв петрикiвського декоративного розпису.
Загальнi правила безпеки працi. Виробнича санiтарiя i гiгiСФна.
2.3 Реалiзацiя змiсту навчальноi програми в поурочному плануваннi
Процес навчання маСФ будуватися на основi обСФктивних законiв психологii навчання i принципах дидактики - науковостi, систематичностi, послiдовностi, наочностi i доступностi, усвiдомленостi i активностi, iндивiдуального пiдходу у навчаннi, мiцностi та грунтовностi знань, принципах виховуючого навчання, звязку навчання з життям, працею. Цi дидактичнi принципи мають творчо здiйснюватися учителем на кожному уроцi.
Комбiнований урок носить навчальний характер i у своiй основi маСФ вiдповiдати сучасним вимогам до процесу навчання. МаСФ бути досягнута мета заняття - нове поняття засвоСФно всiм класом, про що свiдчили б вiдповiдi учнiв при вирiшення поставлених задач та в процесi закрiплення, а також iх активнiсть на уроцi. На уроцi учитель органiзовуСФ систематичний i цiлеспрямований контроль за якiстю засвоСФння учнями знань, виробленням навикiв та умiнь. а також оцiнкою знань учнiв.
Сучасному уроку маСФ бути притаманна чiтка дидактична цiлеспрямованiсть як у дiяльностi вчителя, так i в навчальнiй дiяльностi дiтей. Не лише вчитель, але i учнi мають знати як загальну, головну цiль уроку, так i конкретну задачу кожноi послiдуючоi роботи, операцii. Водночас з озброСФнням учнiв знаннями, умiннями i навичками слiд навчати школярiв рацiональним способам пiзнавальноi i практичноi дiяльностi. Необхiдно сформувати в учнiв навички самостiйноi роботи з пiдручником, книгою, працi при допомозi iнструкцii чи iнструкцiйноi картки, навчити самоконтролю.
РЖ взагалi, по своiй структурi урок маСФ бути логiчним i композицiйно струнким та завершеним.
Виконання стрiчкового орнаменту "бiгунець" з використанням перехiдного мазка
Розгорнутий план-конспект уроку
7 клас
Мета:
навчальна - сформувати в учнiв поняття про орнамент; ознайомити з його видами, зокрема з стрiчковим орнаментом "бiгунець"; розкрити принципи його утворення та особливостi виконання; сформувати поняття сумiсностi окремих фарб та кольорiв; ознайомити учнiв з ускладненим мазком - перехiдним у два кольори (кiнчиком або бiчною частиною пензлика); пояснити принцип його виконання та сфери застосування; навчити виконувати його на практицi; закрiпити та узагальнити знання з iсторii виникнення та розвитку петрикiвського розпису.
розвиваюча - розвивати просторове мислення (память, увагу, уяву), логiчне мислення (аналiз, порiвняння, спiвставлення), а також зорове сприймання, чiткiсть, окомiр, вiдчуття композицii, пiдбору i гармонii кольорiв, координацiю рухiв.
виховна - виховувати посидючiсть, охайнiсть, стараннiсть, творче ставлення до роботи, послiдовнiсть та повагу до своСФi працi, художнiй смак та прагнення до самоконтролю i самовдосконалення.
Матерiально-технiчне забезпечення уроку: папiр, фарби, пензлi, лiнiйки, олiвцi, гумки, яСФчний жовток для утворення темпери.
Дидактичне забезпечення уроку:
- готовi розписанi предмети, що мають у вiзерунку розпису бiгунцевий орнамент;
- зображення рiзних видiв орнаменту (дод. );
- зразки стрiчкового орнаменту;
- iнструкцiйна картка на виконання стрiчкового орнаменту (дод. );
- iнструкцiйна картка з технологii виконання перехiдного мазка (дод. );
- зразки елементiв розпису, що мiстять перехiдний мазок;
- фотографiя вази Вiри Павленко.
Мiжпредметнi звязки: геометрiя, креслення, образотворче мистецтво, iсторiя.
Тип уроку: комбiнований.
Хiд уроку
РЖ. Органiзацiйна частина.
- привiтання;
- вiдмiтки про присутнiсть учнiв у класi;
- перевiрка готовностi дiтей до уроку i правильноi органiзацii робочого мiiя.
- усунення зовнiшнiх перешкод для повноцiнного сприйняття нового матерiалу (закрити дверi чи фiранку для послаблення звукових подразникiв ззовнi або для уникнення протягу; скоригувати освiтлення);
- налаштування дiтей на робочий лад, зосередження iх уваги на сприйманнi нового матерiалу теми.
Форма органiзацii: фронтальна.
Методи навчання: за джерелом знань i вмiнь - словеснi (бесiда).
РЖРЖ. Актуалiзацiя опорних знань.
Мета дiяльностi: перевiрка учителем на початку уроку пiдготовленостi учнiв до сприймання навчального матерiалу з метою аналiзу стану знань, умiнь, набутих ранiше i необхiдних для засвоСФння теми.
Форма органiзацii: фронтальна.
Методи: за джерелом знань i вмiнь - бесiда, опитування.
1. Де знаходиться батькiвщина петрикiвського розпису?
ОрiСФнтовна вiдповiдь: у селi Петрикiвцi Днiпропетровськоi областi.
2. Назвiть найбiльш вiдомих