Викладання основ петрикiвського розпису в школi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
застругувати олiвцi Правильно застругати олiвець справа досить складна, яка потребуСФ певних навичок, терпiння та деяких фiзичних зусиль. Краще радити учням застругувати олiвцi звичайним складаним ножиком. Якщо дехто з них не зможе самостiйно цього робити, то на перших порах допомогу учням подають батьки або вчитель. При розфарбуваннi кожному видаСФться набiр фарб, тому учням не слiд переносити i пересувати пляшечки з фарбами з пiдставок. Не куштувати фарби i лак на смак, при попаданнi на шкiру змити, а на стiл витерти спецiальною вологою ганчiркою. Крiм того, при розписi деревяних речей слiд звернути увагу на якiсть iх обробки, щоб не загнати у пальцi рук скалку. При лакуваннi слiд користуватися спецiальними щiточками i памятати, що лак дуже легко запалюСФться [46,с.118].
Пiд час роботи краще одягати спецiальнi робочi манжети i фартух (можна халат), щоб запобiгти забрудненню одягу лаком i фарбами. Волосся маСФ бути завязане i забране пiд косинку.
На протязi всього уроку вчитель повинен слiдкувати за виконанням учнями правил технiки безпеки. Для цього при складаннi завдань слiд аналiзувати iх з точки зору створення умов безпечноi працi.
Висновки
Одним з найважливiших напрямкiв сучасноi вiтчизняноi педагогiчноi науки СФ розробка концептуальних пiдходiв до визначення мети i змiсту навчання та виховання учнiв середнiх шкiл, пошук нових ефективних шляхiв iх фiзичного, розумового й морального розвитку. Особливо складнi завдання в цьому планi перед методикою трудового навчання, бо жоден iз шкiльних предметiв не понiс за останнi роки таких втрат, як трудове навчання.
Протистояти нищiвним актам жорстокого сьогодення на ледве пробудженi в юних душах почуття людяностi, милосердя, доброчесностi й працелюбностi можна, лише спираючись на споконвiчну мудрiсть i трудовi традицii нашого народу, на пiдвалини етнопедагогiки, на традицiйну культуру предкiв, що зберегли нацiональний характер i мораль. РЖз загального числа проявiв нацiональноi культури найбiльший вплив на формування людськоi особистостi справляСФ мистецтво. Це повязане iз тими функцiями, котрi мистецтво виконуСФ як елемент суспiльноi й iндивiдуальноi свiдомостi. Органiзацiя занять декоративно-ужитковим мистецтвом на уроках працi багато в чому допомагаСФ вирiшенню поставлених перед освiтою завдань, адже вправлятися у декоруваннi предметiв на доступному для нього рiвнi тут може кожен учень. Оскiльки художня частина роботи, якою б важливою вона не була, СФ тут побiчною, дiти почувають себе бiльш розкуто. легше переживають невдачi, i в кiнцевому результатi це позитивно впливаСФ на iх творчий розвиток.
Зокрема, корисним СФ впровадження на уроках трудового навчання занять петрикiвським розписом, який бере своi витоки з традицiйного настiнного розпису. Настiнний розпис належить до найпiзнiших за часом виникнення видiв народного мистецтва, тому увiбрав у себе деякi традицii та елементи, характернi для вишивки, писанкарства, килимарства, виготовлення кахлiв, ткацтва тощо. З часом, пiд впливом соцiально-iсторичних умов настiнний розпис як вид мистецтва почав втрачати своСФ значення i замiнюватись на iншi види вияву творчоi фантазii. Цi новi види вiдроджувались у нових формах i нових якостях, насамперед малюваннi на паперi. Центром так званих "мальовок" стало село Петрикiвка на Днiпропетровщинi.
Особливiстю петрикiвського розпису СФ те, що, вимальовуючи центральну квiтку, плiд чи ягоду, розташовують iх так, щоб зобразити найпривабливiше, показати багато дрiбних деталей, пiдкресливши найвиразнiшi. Розпис виконуСФться густими фарбами, i кожний мазок вiдтiняСФться вiд сусiднього, у ньому все гранично виражене через форму, лiнiю, колiр. Жоден елемент не накладаСФться на iнший, Така впорядкованiсть йде вiд особливостей народного побуту, де нi в чому не допускаСФться зайвого нагромадження.
Оскiльки заняття петрикiвським розписом здiйснюСФться на уроках трудового навчання в 5 7-х класах, то предметною дидактикою для них стаСФ методика трудового навчання i виховання, основи якоi закладенi в працях таких вчених, як Е.П.Верещака, О.РЖ.Воловиченко, Г.Е.Левченко, М.П.Тименков, Д.О.Тхоржевський. В процесi виконання своСФi дипломноi роботи я використовувала iх посiбники та статтi, а також працi iнших вчених. Мною було складено програму курсу петрикiвського розпису, орiСФнтовнi календарно-тематичнi плани та розгорненi плани-конспекти пяти урокiв, в яких я розглянула психолого-педагогiчнi та методичнi аспекти формування спецiальних вмiнь пiд час занять петрикiвським розписом.
Дослiдженням моСФi дипломноi роботи було визначення мiжпредметних звязкiв мiж заняттями петрикiвським розписом на уроках трудового навчання та iншими предметами загальноосвiтнього циклу. Результати дослiдження пiдтвердили мiцний звязок даноi теми з тим обсягом знань, який учнi отримують на протязi свого навчання у школi. Отже ця тема СФ додатковим гарантом всебiчного та рiзностороннього розвитку дiтей.
Багато завдань на заняттях петрикiвським розписом потребують вiд учнiв досить високоi уваги до точностi виконання. Це потребуСФ великоi напруги органiв зору. Крiм цього учнi на протязi довгого часу знаходяться у малорухливiй позi, що й зумовлюСФ певнi особливостi вимог до обладнання кабiнету. Про особливостi використання небезпечних iнструментiв та матерiалiв слiд наголошувати дiтям на кожному заняттi.
Отже, праця над дипломною роботою з обраноi мною теми збагатила мене новими з?/p>