Взаимосвязь самооценки с проявлением лидерских способностей старшеклассников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ающее значение для нормального психического состояния человека имеет "согласие с самим собой", то есть правильное, адекватное отношение к себе, и к своим возможностям. [14 с.45-46]
Американский психолог, продолжатель гуманистического направления в психологии - В. Сатир, так определила самооценку: "самооценка - это отношение и чувство к себе, представление человека о себе. Самооценка проявляется в поведении каждого из нас, это способность человека честно, с любовью и по достоинству оценить себя. Тот, кто любим, открыт для нового." [41 с.17] В. Сатир отмечала, что человек, чья самооценка высока, создаёт вокруг себя атмосферу честности, ответственности, сострадания, любви. Такой человек чувствует себя важным и нужным, он ощущает, что мир стал лучше оттого, что он в нём существует. Он доверяет самому себе, но способен просить помощи в трудную минуту, однако он уверен, что всегда способен принимать самостоятельные решения, совершать обдуманные поступки. Только ощущая свою собственную высокую ценность, человек способен видеть, принимать и уважать высокую ценность других людей. Человек с высокой самооценкой внушает доверие и надежду, он не пользуется правилами, которые противоречат его чувствам. В то же время он не идёт на поводу у своих переживаний. Конечно же, иногда, когда жизнь ставит перед ним сложные задачи, когда возникает состояние временной усталости, когда проблемы вокруг возрастают и требуют своего решения, когда жизнь заставляет прилагать усилия одновременно во многих направлениях, самооценка такого человека может снизиться. Однако он воспринимает это временное чувство как естественный результат возникшего кризиса, этот кризис может стать началом новых возможностей. Понятно, что в период кризиса чувствуешь себя не лучшим образом, но человек с высокой самооценкой не прячется от трудностей, зная, что преодолеет их и сохранит свою целостность.
Важно также помнить, что люди с высокой самооценкой тоже могут чувствовать себя не на высоте. Однако из - за этого они не считают себя безнадёжными и не делают вид, что ничего такого не чувствуют. Они также не перекладывают свои переживания на других.
Вполне естественно время от времени чувствовать себя не в лучшей форме. Это очень большая разница - обманывает себя человек, утверждая, что всё в порядке, или признаётся, что бывают нелёгкие времена, с которыми необходимо справляться.
В советской психологии исследование проблемы самооценки связаны с изучением проблемы развития и самосознания, что связано с именами Б.Г. Ананьева, С.Л. Рубинштейна, Л.И. Божович, М.С. Неймарк, Л.С. Славиной, Е.Е. Серебряковой и др. Эти исследования посвящены изучению уровня притязаний детей, их уверенности или неуверенности в себе и связанных с этим особенностей их самооценки.
Жизненно важная функция самосознания заключается в самоуправлении поведением личности. Указываются и другие функции самосознания: познание, усовершенствование себя, поиск смысла жизни, выработка идеала и соотнесение с ним целей, поступков, линий жизни. [11] Cамосознание рассматривается как один из главных факторов формирования личности, приобретение человеком новых степеней свободы, превращения из объекта своего класса и социальной группы в их субъекта.
Традиционно выделяют три основных формальных параметра самооценки: высоту, устойчивость, адекватность. Очень важным для самооценки считается её высота. Адекватность самооценки оценивается как соответствие либо несоответствие реальным возможностям индивида. Третий параметр - её устойчивость - предполагает постоянство, надситуативность выявляемой у испытуемого оценки себя. Наиболее изученным измерением в настоящее время следует признать высоту.
Одной из первых работ, описывающих приведённые параметры самооценки, является исследование Е.А. Серебряковой. Автор не только их вводит, но и строит по ним классификацию видов самооценки, однако необходимо подчеркнуть, что техникой диагностики самооценки здесь служило исследование уровня притязаний. Показано, что в зависимости от типа самооценки (её устойчивости, адекватности) у школьника возникает уверенность в себе, неуверенность или самоуверенность.
Неуверенных людей страшит, что они могут ошибиться, сделать неловкое движение, сказать неверное слово, что будут "глупо выглядеть". Не имея достаточной информации о системе оценок и взглядах других, неуверенные в себе люди всегда сомневаются в том, правильно ли поступают в той или иной ситуации. Сомнения распространяются также и на их собственные силы и способности. Неуверенный человек боится выразить свои чувства, отстоять свои права и своё мнение, взяться за выполнение сложного задания, вступить в разговор и поддержать его, попросить кого - либо о чём - либо.
Неуверенным людям сложно самостоятельно принимать решения, касающиеся чего-либо важного. Особенно тяжело они переносят критику в свой адрес. Наряду со страхом неуверенные люди в таких ситуациях испытывают острое чувство неудовлетворённости собой, своим поведением.
Все переживания неуверенного человека связаны с его представлениями и ожиданиями относительно того, как к нему отнесутся другие люди и каким он выглядит в своих собственных глазах.
При анализе самооценки авторы обычно концентрируют внимание на изучении её уровня и адекватности. Гораздо меньший интерес вызывает такой важный параметр оценки себя, как устойчивость.
В своих работах Л.И. Божович [5] даёт феноменологическое объяснение стабильности самооце?/p>