Взаимосвязь самооценки с проявлением лидерских способностей старшеклассников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ямые и обратные), по характеру результата, который даёт взаимосвязь (связь порождения, связь преобразования, по типу процессов, которые определяет данная связь (функционирования, развития, управления), по содержанию, которое является предметом связи (обеспечивающая перенос вещества, энергии или информации), по формам детерминизма (однозначные, вероятностные и корреляционные) и т.д. [44]
Проведённое нами исследование сосредоточено на выявлении корреляционных взаимосвязей и имеет своей целью доказательство или опровержение гипотезы о статистической связи между уровнем самооценки и лидерскими способностями испытуемых.
"Корреляция" в математической статистике определяется как вероятностная зависимость, возникающая, в отличии от функциональной, когда зависимость одной переменной от другой осложняется наличием ряда случайных факторов. [44]
В результате проведённого корреляционного анализа эмпирических данных испытуемых по методу ранговой корреляции rs Спирмена были получены следующие результаты, которые представлены в таблице 4.
Таблица 4 Результаты корреляционного анализа эмпирических данных испытуемых между самооценкой и лидерскими способностями
коэффициенты сопоставляемые параметрыrs - коэффициент корреляции Спирменар - уровень достоверности корреляцииПринимаемая гипотезасамооценка и лидерские способности0,4807790,000101Н1Самооценка и самооценка лидерства0,5014020,000045Н1
Из таблицы 4 видно, что выявленные взаимосвязи получены на высоком уровне достоверности, следовательно состоявшиеся корреляции очень сильные и имеют прямую направленность (коэффициенты положительные).
Между показателями самооценки и лидерскими способностями на общей выборке испытуемых коэффициент корреляции rs=0,481, при p=0,001.
Данные свидетельствуют о тесной, прямой связи сопоставляемых параметров, а именно чем выше уровень самооценки, тем выше лидерские способности испытуемых.
Между показателями самооценки и самооценкой лидерства испытуемых получен коэффициент rs=0,501, при p=0,00005. Данная связь очень сильная и тоже имеет положительную направленность, что свидетельствует о том, что чем выше уровень самооценки испытуемых, тем больше он ощущает лидерство в группе.
Для следующего этапа обработки эмпирических данных мы продифференцируем общую выборку испытуемых по уровням самооценки.
группа - испытуемые с высоким уровнем самооценки (19 человек)
группа - испытуемые с адекватным уровнем самооценки (12 человек)
группа - испытуемые с низким уровнем самооценки (29 человек).
Оценим достоверность различий лидерских способностей этих трёх групп с разным уровнем самооценки с помощью методов математической статистики.
Для реализации данного этапа обработки применим критерий Н - Крускала - Уоллиса. Данный критерий предназначен для оценки различий одновременно между тремя, четырьмя и т.д. выборками по уровню какого - либо признака.
Он позволяет установить, что уровень признака изменяется при переходе от группы к группе, но не указывает на направление этих изменений.
Гипотезы:
Н0: Между выборками 1, 2, 3 существуют лишь случайные различия по уровню лидерских способностей.
Н1: Между выборками 1, 2, 3 существуют неслучайные различия по уровню лидерских способностей.
Данные полученные в ходе применения критерия представлены в таблице 5.
Таблица 5. Оценка достоверности различий лидерских способностей в трех группах испытуемых с разным уровнем самооценки
Эмпирические значения Сравниваемые параметрыНэмпПринимаемая гипотезаЛидерские способности23**Н1Самооценка лидерства11,5**Н1Примечание: Знаком * - отмечены достоверные различия.
** - р?0,01.
При сравнении трех групп по показателям лидерских способностей получили эмпирическое значения критерия Крускала - Уоллиса Нэмп=23; при р?0,01.
Оценивая достоверность различий групп с разным уровнем самооценки по показателям самооценки лидерства получили эмпирическое значения критерия Крускала - Уоллиса Нэмп=11,5; при р?0,01.
В результате применения критерия Крускала - Уоллиса мы подтвердили гипотезу Н1: группы с разным уровнем самооценки разняться между собой по показателям лидерских способностей.
Таким образом, гипотеза нашла своё подтверждение, так как самооценка имеет связь с проявлением лидерских способностей старшеклассника.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведённый теоретический анализ литературных источников по заявленной проблеме и результаты экспериментального исследования позволяют сделать следующее обобщение.
Анализ отечественной и зарубежной литературы показал, что исследованием лидерства занимались многие учёные в разные времена. (Д.Б. Парыгин,1971; Н.С. Жеребова,1973; С.А. Алифанов,1991; Г.Г. Дилигенский,1996; В.И. Румянцева,1996; М.А. Викулина,1997; Ж.Блондель,1992; М.Х. Мескон,1992 и т.д. ) Разные исследователи трактовали это понятие по - разному. Но можно дать наиболее общее определение: лидерство - отношения доминирования и подчинения, влияния и следования в системе межличностных отношений в группе. [24 с.165]
Способность человека быть лидером зависит от развитости у него качеств лидера, таких, как терпеливость, инициативность, надёжность, решительность, психологическая устойчивость и т.д. [49] А также умение человека оказывать влияние на людей, организовывать их на какую - либо совместную деятельность, регулировать взаимоотношения в группе, вести за собой.
В психологии под самооценкой понимается оценка личностью