Взаимосвязь самооценки с проявлением лидерских способностей старшеклассников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
нности взаимосвязи уровня самооценки и проявления лидерских способностей старшеклассников.
.Результаты выпускного квалификационного исследования имеют прикладное значение и могут быть использованы учителями и родителями для выстраивания межличностных отношений, при организации совместной деятельности школьников. А так же нами разработаны практические рекомендации по развитию лидерских способностей, а также по развитию уверенности в себе старшеклассников, которыми может воспользоваться школьный психолог.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из ведения, трёх глав, заключения и списка литературы. В работе имеется 3 рисунка, 2 таблицы и приложение.
В теоретической части нашей работы мы рассмотрели психологическую природу лидерства, дали определение лидерства, опираясь на определение, данное М.Х.Месконом, И.Альбертом, Ф.Хедоури. лидерство - это способность влиять на индивидуумов и группы людей, чтобы побудить их работать для достижения целей. Способность человека быть лидером зависит от развитости у него качеств лидера, таких, как терпеливость, инициативность, надёжность, решительность, психологическая устойчивость и т.д. А также умение человека оказывать влияние на людей, организовывать их на какую - либо совместную деятельность, регулировать взаимоотношения в группе, вести за собой. Мы дали определение самооценки (по А.И.Липкиной). В психологии под самооценкой понимается оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. А также теоретический анализ литературных данных позволил выявить, что самооценка связана с такими проявлениями лидерских способностей, как настойчивость, умение рисковать; инициативность и независимость;оптимистичность,решительность,способность самостоятельно и своевременно принимать решения и т.д.
Экспериментальная часть выпускной квалификационной работы состоит из следующих этапов.
На основании данных, полученных по методике "определение уровня самооценки", экспериментальная выборка была разделена на три группы: испытуемые с высоким уровнем самооценки, испытуемые с адекватным уровнем самооценки и испытуемые с низким уровнем самооценки. Распределение удельной доли испытуемых по уровням самооценки представлены на рис.1. Для решения задачи по выявлению лидерских способностей нами было проведено диагностическое обследование испытуемых по методике "Диагностика лидерских способностей" (Е. Жариков, Е.Крушельницкий). Далее мы выявили соотношение показателей лидерских способностей по уровням самооценки. Результаты представлены на рис.2. На следующем этапе была проведено обследование испытуемых по методике "Самооценка лидерства", затем было выявлено соотношение показателей самооценки лидерства с уровнями самооценки. Соотношение показателей самооценки лидерства с уровнями самооценки представлены на рис.3.
Следующим этапом явилось выявление взаимосвязи между показателями самооценки и проявлением лидерских способностей испытуемых.
Для выявления взаимосвязи между показателями самооценки и проявлением лидерских способностей испытуемых мы применили метод ранговой корреляции rs Спирмена. В результате проведённого корреляционного анализа эмпирических данных испытуемых по методу ранговой корреляции rs Спирмена были получены следующие результаты, которые представлены в таблице 4.
Из таблицы 4 видно, что выявленные взаимосвязи получены на высоком уровне достоверности, следовательно состоявшиеся корреляции очень сильные и имеют прямую направленность (коэффициенты положительные). Для следующего этапа обработки эмпирических данных мы продифференцировали общую выборку испытуемых по уровням самооценки.1 группа - испытуемые с высоким уровнем самооценки (19 человек).2 группа - испытуемые с адекватным уровнем самооценки (12 человек)3 группа - испытуемые с низким уровнем самооценки (29 человек).
Оценили достоверность различий лидерских способностей этих трёх групп с разным уровнем самооценки. Для реализации данного этапа обработки применим критерий Н - Крускала - Уоллиса. Данные полученные в ходе применения критерия представлены в таблице 5.
В результате применения критерия Крускала - Уоллиса мы подтвердили гипотезу о том, что группы с разным уровнем самооценки разняться между собой по показателям лидерских способностей. Таким образом, можно утверждать, что цель выпускной квалификационной работы достигнута, все поставленные задачи решены, гипотеза подтверждена.