Взаимосвязь самооценки с проявлением лидерских способностей старшеклассников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
2 - 0,2 0,2 0,4 0,8 0,2 0,5 0,7 0,6 0,3 - 0,2 0,6 0,7 - 0,1 - 0,2 0,1 0,6 0,2 - 0,3 0,5 0,6 0,2 0,1 - 0,2 - 0,223 22 30 22 35 35 26 28 34 32 30 38 18 37 25 31 18 33 22 27 30 31 33 30 19 31 21 26 26 26 29 31 21 24 20 25 21 21 22 32 32 31 32 27 20 15 37 36 10 20 23 30 24 15 34 38 24 23 10 158 5 8 9 9 8 8 7 7 8 7 8 5 7 6 7 8 8 9 5 7 7 7 5 6 8 7 7 7 8 4 7 6 5 4 8 5 5 9 9 8 7 9 8 5 5 9 8 5 4 4 9 5 5 6 8 4 4 3 5
Приложение 6
Таблица 1. Первичные методы эмпирических данных испытуемых с высоким уровнем самооценки
первичные методы шкалы методикNММdMovminmaxДисперсияСт.ошибСамооценка190,70,70,790,60,80,010,08Лидерские способности1929,6331множество-213825,145,01Самооценка лидерства197,638множество-491,9121,38Примечание:
N - кол-во испытуемых;
M - средняя арифметическая;
Md - медиана;
Mo - мода
v - частота встречаемости показателя в группе;
min - минимальный показатель;
max - максимальный показатель;
Дисперсия. - разброс данных в выборке;
Ст. ошибка (m) - стандартная ошибка от среднего показателя.
Таблица 2. Первичные методы эмпирических данных испытуемых с адекватным уровнем самооценки
первичные методы шкалы методикNММdMovminmaxДисперсияСт.ошибСамооценка120,50,50,5120,50,500Лидерские способности1228,3326,5262183843,336,58Самооценка лидерства126,586,5множество591,721,31Примечание:
N - кол-во испытуемых;
M - средняя арифметическая;
Md - медиана;
Mo - мода
v - частота встречаемости показателя в группе;
min - минимальный показатель;
max - максимальный показатель;
Дисперсия. - разброс данных в выборке;
Ст. ошибка (m) - стандартная ошибка от среднего показателя.
Таблица 3. Первичные методы эмпирических данных испытуемых с низким уровнем самооценки
первичные методы шкалы методикNММdMovminmaxДисперсияСт.ошибСамооценка290,130,2множество-0,30,40,0510,23Лидерские способности2923,3823234103546,536,82Самооценка лидерства296,03559392,961,72Примечание:
N - кол-во испытуемых;
M - средняя арифметическая;
Md - медиана;
Mo - мода
v - частота встречаемости показателя в группе;
min - минимальный показатель;
max - максимальный показатель;
Дисперсия. - разброс данных в выборке;
Ст. ошибка (m) - стандартная ошибка от среднего показателя.
Уважаемые члены аттестационной комиссии, позвольте представить вашему вниманию выпускную квалификационную работу на тему Взаимосвязь самооценки с проявлением лидерских способностей старшеклассников.
Мы считаем, что данная тема очень актуальна, так как современное общество предъявляет человеку серьёзные требования. Чтобы быть успешным, человеку необходимо обладать рядом качеств и способностей, таких как: способность преодолевать препятствия на пути к цели, настойчивость, инициативность, терпеливость, стрессоустойчивость и т.д., т.е. обладать лидерскими способностями. Это особенно важно для старшего школьника, так как именно в этом возрасте перед ним стоит задача самоопределения как личностного, так и профессионального. Он стоит на пороге во взрослую жизнь, становится относительно самостоятельным, школьные годы заканчиваются и старшекласснику предстоит выбрать учебное заведение, он попадает в новый коллектив, где может проявить себя тем или иным образом. Немаловажную роль играет самооценка школьника.
Объектом нашего исследования являются лидерские способности старшеклассников. Под лидерскими способностями мы будем понимать способность человека организовывать людей на совместную деятельность, регулировать взаимоотношения в группе, вести за собой.
Предмет исследования: самооценка и её взаимосвязь с проявлением лидерских способностей старшеклассников.
Цель выпускной квалификационной работы: исследование взаимосвязи самооценки с проявлением лидерских способностей старшеклассников.
Теоретический анализ литературы по исследуемой проблеме позволил сформулировать гипотезу: мы предполагаем, что проявление лидерских способностей старшеклассников обусловлено уровнем самооценки.
Исходя из цели и гипотезы исследования, в работе были поставлены следующие задачи:
.Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
.Рассмотреть проявление лидерских способностей старшеклассников.
.Осуществить подбор методов и диагностических методик для проведения исследования.
.Провести исследование и интерпретировать данные.
В соответствии с поставленными задачами на протяжении 2007-2008гг. было проведено три этапа исследования:
. Осуществление теоретического анализа феномена "лидерство" в отечественной и зарубежной психологии.
. Осуществление теоретического анализа по проблеме "самооценка".
. Разработка и проведение экспериментального исследования, обработка и интерпретация полученных данных, подведение основных итогов исследования.
В выпускном квалификационном исследовании используется следующий комплекс методов: теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме, наблюдение, тестирование, математические методы - метод ранговой корреляции rs Спирмена, критерий Н- Крускала-Уоллиса. Математическая обработка полученных данных проводилась с использованием компьютерной программы statistica 6.0.
В работе использовались следующие методики:
. Диагностика лидерских способностей (Е.Жариков, Е.Крушельницкий).
. Самооценка лидерства (экспресс - тест).
. Определение уровня самооценки личности.
Экспериментальную выборку составили учащиеся 11-х классов школы №137 г. Новосибирска. Всего в исследовании приняло участие 60 человек в возрасте от 16 до 17 лет, из них 18 юношей и 42 девушки.
Практическая значимость дипломной работы состоит в следующем:
.Выявлены особе