Взаимосвязь самооценки с проявлением лидерских способностей старшеклассников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
и:
.Диагностика лидерских способностей (Е.Жариков, Е.Крушельницкий)[47]
.Самооценка лидерства (экспресс-тест) [47]
.Определение уровня самооценки личности [10]
Экспериментальную выборку составили учащиеся 11-х классов школы №137 города Новосибирска. Всего в исследовании приняло участие 60 человек в возрасте от 16 до 17 лет, из них 18 юношей и 42 девушки.
Практическая значимость работы состоит в следующем:
.Выявлены особенности взаимосвязи уровня самооценки и проявления лидерских способностей у старшеклассников.
.Результаты дипломного исследования имеют прикладное значение и могут быть использованы учителями и родителями для выстраивания межличностных отношений, при организации совместной деятельности детей. А также нами разработаны практические рекомендации по развитию лидерских способностей старшеклассников, которые могут быть использованы психологом при проведении тренинга для старшеклассников.
Структура работы. Выпускное квалификационное исследование состоит из введения, трёх глав, заключения и списка литературы. В дипломной работе имеется 3 рисунка, 2 таблицы и приложение.
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРИРОДА ЛИДЕРСТВА
1.1Подходы к изучению лидерства
Термин "лидер" - англоязычного происхождения и означает в дословном переводе "ведущий", "направляющий", "руководящий". [7.с.92]
Лидерство - это способность влиять на индивидуумов и группы людей, чтобы побудить их работать для достижения целей( М.Х. Мескон , И. Альберт , Ф. Хедоури ,1992).
Вопросы лидерства вызывали интерес людей с древних времён, однако систематическое, целенаправленное и широкое изучение лидерства началось только со времён Ф. Тэйлора. Было проведено очень много исследований, тем не менее всё ещё не существует полного согласия по поводу того, что такое лидерство.[8]
Варианты определения сущности феномена лидерства существенно отличаются друг от друга по разным параметрам.
В.И. Румянцева (1996) делает попытку оценить лидерство масштабно, как целостный и в то же время многомерный социально - психологический феномен: " Лидерство как социально - психологическое явление включает в себя некую совокупность основных составляющих его компонентов, как феномен: процессы, структуру, функции лидерства, личность лидеров и ведомых, вклад в совместную трудовую деятельность, цели и задачи групповой работы, процессы восприятия людьми друг друга, образы представлений о личности лидера, типах лидеров и т.д". [39]
Б.Д. Парыгин считает целесообразным анализировать пару понятий "лидерство" и "руководство", которые он относит к числу важнейших способов интеграции и дифференциации групповой, коллективной и массовой деятельности и общения людей.[2] По мнению Б.Д. Парыгина, "под лидерством принято понимать один из процессов организации и управления малой социальной группой, способствующие достижению групповых целей в оптимальные сроки и оптимальным эффектом" .
Б.Д. Парыгин сформулировал признаки, различающие лидерство и руководство:
)Лидер регулирует межличностные отношения в группе, а руководитель осуществляет организацию официальных отношений группы как целого;
)Лидерство возникает в микросреде, руководство - в макросреде;
)Лидер появляется стихийно, руководитель - по заранее установленным правилам;
)Лидерство нестабильно и зависит от настроения в группе, руководство - стабильно;
)Руководство предполагает наличие признаваемых всеми санкций, которых нет у лидера;
)Руководство опирается на обстоятельства, выходящие за рамки группы, лидерство ориентировано только на интересы и деятельность группы; лидерский способность самооценка подросток
7)Сфера действия лидера - его группа, сфера действия руководителя, как правило, шире интересов руководимой группы.
Существует ряд признаков, выступающих либо в качестве компонентов лидерства, либо родственных, но не идентичных ему явлений: лидерство как первенство, как власть, как сила влияния, как руководство. Каждый из названных признаков необходим, но не может быть квалифицирован как достаточный:
)Лидерство не тождественно первенству: первый из группы бегунов на дорожках стадиона является лидером среди бегущей группы, но не для спортсменов из группы. Первый человек, выскочивший из горящего здания, не является лидером тех, кто в нем замешкался;
)Лидерство не тождественно власти: работник ГИБДД, остановивший машину для проверки документов и досмотра, не может восприниматься в качестве своего лидера водителем и пассажирами этой машины;
)Лидерство не тождественно силе влияния: террорист не является лидером для своего заложника, хотя и влияет на последнего всесторонне;
)Лидерство не тождественно руководству: помимо руководства лидер обязательно осуществляет и иные ролевые функции - подержание группового единства, представительство в межгрупповых взаимодействиях;
)Лидерство не тождественно ведению к цели: для конвоируемой группы охранник скорее всего не воспринимается в качестве группового лидера.
Выделяют социологические и психологические теории лидерства в зависимости от того, в контексте каких учений они разработаны. К социологическим теориям относятся "теория черт", "ситуационная теория", "теория определяющей роли последователей", "реляционная теория".[3]
"Теория черт" включает в себя идею о том, что лидерство - феномен, рождаемый специфическим