Взаимосвязь самооценки с проявлением лидерских способностей старшеклассников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
и чертами лидера, такими как искусство убеждения, любовь к риску, энтузиазм, смелость, воля, справедливость, искренность и т.д.
"Теория черт" получила достаточно много опровержений в связи с тем, что разные виды жизнедеятельности социальной группы требуют разных качеств лидера. Тем не менее нельзя не заметить, что определённый психологический и практический смысл в этой теории существует. Невозможно создать универсальную шкалу черт лидера, именно данный факт стал причиной быстрого падения популярности "теории черт".
Но в современных условиях "теория черт" продолжает привлекать внимание исследователей. Д. Майерс (1997) выделяет соответствующие разработки, сделанные в последние десять лет. Их результатом стало выявление черт наиболее эффективных лидеров в современных условиях. Отмечены следующие черты: уверенность в себе, порождающая поддержку со стороны последователей; наличие убедительных представлений о желаемом положении дел и способность сообщить о них окружающим простым и ясным языком; достаточный запас оптимизма и веры в людей, чтобы вдохновлять их; энергичность, добросовестность, эмоциональная устойчивость.
После "теории черт" наибольшее распространение получила "ситуационная теория", провозглашающая значимость ситуации в процессе выдвижения лидера. Лидер - функция ситуации. Если социальная ситуация существования группы меняется, то высока вероятность смены лидера.
"Ситуационные теории" лидерства повлекли за собой разработку "теории определяющей роли последователей". Лидер не может существовать без социальной группы. Если группа не поддерживает лидера, то он утрачивает возможность влиять на её деятельность. Последователи могут принимать или отвергать лидера. Группа будет поддерживать лидера до тех пор, пока он разделяет ценности, значимые для неё.
Поскольку и черты лидера, и ситуация, в которой он действует, и мнение последователей являются значимыми почти во всех условиях деятельности лидера, была разработана "комплексная (реляционная) теория" лидерства, включающая в себя основные идеи всех трёх вышеназванных теорий.
Психологические теории лидерства, в отличие от социологических, не разрабатывались специально, а явились побочным эффектом исследований феноменов личности. В концепциях психоаналитического направления лидерство рассматривалось как эффект нереализованных в социальной жизни некоторых влечений человека. [3] Подавленные влечения становятся источником высокой социальной активности, приводящей человека к лидерству. Происходит социальная компенсация психологической неудовлетворённости за счёт влияния на других.
Лидерство рассматривалось также как следствие комплекса неполноценности, возникающего у некоторых людей в детском возрасте и являющегося универсальной движущей силой в преодолении препятствий и развития личности. А. Адлер считал, что стремление к власти порождается страхом. Тот, кто боится людей, видит необходимость властвовать над ними.
В бихевиоризме лидерство изучалось как результат борьбы за выживание, которая чаще всего происходит на неосознаваемом уровне. Здесь лидерство связывали с такими качествами человека как доминантность, инициатива, напористость и агрессивность.
В современной социальной психологии широкую популярность обрели психологические теории менеджмента, нацеленные на разработку проблем руководителей так называемого среднего звена. Особое внимание они уделяют вопросам организации групповой деятельности, коррекции внутригрупповых отношений, управленческим функциям, индивидуальным факторам эффективного управления группой.
С.А. Алифанов в своей статье "Основные направления анализа лидерства" выделил три подхода к изучению этого феномена. [1.с.92]
Лидерство как образ (когнитивный подход). С точки зрения когнитивного подхода человек рассматривается в качестве наблюдателя, который активно оценивает и интерпретирует информацию, поступающую из внешнего мира, а не пассивно воспринимает её. Приложение идей когнитивного подхода к лидерству было направлено на решение двух основных вопросов.
Во-первых, пристальное внимание исследователей привлекли те причины, которые выдвигают лидеру для объяснения плохого выполнения группового задания последователями, а также то, каким образом причинная интерпретация влияет на оценку, даваемую лидером своим последователям, на его поведение по отношению к ним.
Во-вторых, учёных интересовало, каким образом определённый индивид в группе людей начинает восприниматься как лидер.
Восприятие индивида в качестве лидера происходит в том случае, если его поведение соответствует прототипу лидера у наблюдателя.
Лидерство как процесс (интеракционистский подход). Истоки подобного угла изучения данной области можно найти в работах Е. Холландера, выполненных в 1969-1971гг, а также в более поздних его исследованиях, где лидерство уподобляется процессу обмена, в котором лидеры и последователи находятся во взаимозависимых отношениях и влияют друг на друга.
Лидеры и последователи являются взаимозависимыми как по содержанию, так и процессу реализации их действий. Действие лидера или последователя осуществляется в ответ на предшествующие ожидания и возможные реакции другого, которые, в свою очередь, определяются предшествующим взаимодействием между ними.
Лидерство как пограничная роль (теория систем). Опираясь на платформу теории систем, М. Мэмфорд формулир