Совершенствование системы мотивации персонала в Современной гуманитарной академии
Дипломная работа - Менеджмент
Другие дипломы по предмету Менеджмент
?ивной. Общей задачей анализа мотивации персонала в современной организации является выявление ключевых факторов, оказывающих влияние на изменение качества и результативности труда специалистов. Иначе говоря, в ходе диагностики можно получить мотивационный портрет персонала в целом и отдельных сотрудников. И, таким образом, существенно помочь может понимание типа мотивации сотрудников. Исходя из результатов диагностики, возможно построить гибкую систему мотивации своих сотрудников.
Следует отметить, что использование перечисленных приемов должно быть комплексным. Только в этом случае управленческая деятельность будет эффективной. При правильном подходе полученные данные можно использовать в улучшении качества образовательного процесса. Для этого необходимо предоставить преподавателю возможность достижения преследуемых им целей, будь то самовыражение или научная деятельность, подкрепляя это материальной базой.
В последнее время существует тенденция к увеличению численности негосударственных учебных заведений, в частности вузов. На эффективность профессиональной деятельности преподавателей негосударственных учреждений, вышерассмотренные стимулы влияют в той же степени, что и на госслужащих. То есть, основные принципы мотивации совпадают с общепринятыми, но имеются и некоторые индивидуальные черты.
Профессиональную мотивацию в негосударственных вузах следует формировать с учетом особенностей основных групп преподавателей: первая группа - преподаватели-почасовики, приглашенные из государственных вузов и имеющие достаточный уровень профессионально-педагогической подготовленности и направленности; вторая группа - преподаватели-почасовики, как специалисты, приглашенные из организаций и другие преподаватели, не имеющие профессионально-педагогической подготовки [29].
Более высоких результатов в профессионально-педагогической деятельности достигают преподаватели первой группы, у которых уже сформирована профессионально-педагогическая направленность, то есть для которых значима сама профессионально-педагогическая деятельность, для данной группы в негосударственном вузе ведущими мотиваторами выступают внешние материальные стимулы. Основным направлением формирования профессиональной мотивации у преподавателей второй группы являются конкретные педагогические воздействия, прежде всего воспитательного и управленческого плана, с акцентом на формирование внутренней мотивации и профессионально-педагогической направленности.
Формирование профессиональной мотивации преподавателей является существенным элементом эффективности управления вузом и осуществления в нем образовательного процесса. Система формирования профессиональной мотивации у преподавателей включает в себя:
Структурные компоненты (цель формирования мотивации, методы, объекты, субъекты, условия формирования мотивации);
Функциональные компоненты (задачи, функции, способы и приемы, анализ эффективности и коррекция воздействий по формированию мотивации) [3, c.20].
Данные компоненты находятся во взаимосвязи и взаимодействии между собой для достижения целей, повышения результативности образовательного процесса. Мотивы профессиональной деятельности преподавателей представляют собой побуждения к постановке целей, действиям и поступкам по выполнению профессиональной деятельности.
Резюмируя вышесказанное, можно выделить основные направления формирования мотивации преподавателей. Как в государственных, так и негосударственных учебных заведениях этот список выглядят следующим образом:
психолого-педагогические воздействия;
стимулирование профессиональной деятельности преподавателей;
создание положительного социально-психологического климата в коллективе;
совершенствование материально-технической базы.
Таковы основные подходы и направления мотивации в учебных заведениях. Они являются классическими и их применение возможно практически во всех данных учреждениях. Но для мотивации персонала важны также корпоративные правила и стандарты, цели и миссия компании, результаты аттестации или оценки сотрудников, сплоченность коллектива и т. д. Все составляющие процесса управления должны быть связаны между собой. Для этого следует детально изучить организацию, начиная с документации и заканчивая долгосрочными целями. Так как исследуемой организацией является Современная гуманитарная академия, то перед тем, как приступить к анализу используемой мотивационной системы, необходимо составить общее представление о данной организации.
Негосударственное аккредитованное частное образовательное учреждение высшего профессионального образования Современная гуманитарная академия (НАЧОУ ВПО СГА) основано в 1992 году. Академия действует в соответствии с Гражданским Кодексом Российской Федерации, законом Российской Федерации "Об образовании", Федеральными Законами Российской Федерации "О некоммерческих организациях", "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", другим действующим законодательством Российской Федерации и Уставом Академии.
СГА является высшим учебным заведением, практикующим дистанционное обучение. Дистанционное обучение - способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного конта