ПрофСЦлактика порушення зору молодших школярСЦв засобами фСЦзичного виховання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ами фСЦзичного виховання. Для цього була розроблена експериментальна програма яка складалась з трьох частин: I експериментальна програма тАЮПопередження порушень зору з використанням окоруховоi гСЦмнастикитАЭ; II експериментальна програма тАЮПопередження порушень зору з використанням окоруховоi гСЦмнастики у поСФднаннСЦ з вправами на змСЦцнення поставитАЭ; III експериментальна програма тАЮПопередження порушень зору з використанням точкового масажу СЦ гСЦмнастики-йоги для очейтАЭ.
Методи математичноi статистики. Для обробки результатСЦв дослСЦдження були використанСЦ загальноприйнятСЦ методи математичноi статистики [10, 30, 39]. ОтриманСЦ данСЦ були обробленСЦ за допомогою Microsoft Office Еxcel. Для кожного з дослСЦджуваних показникСЦв розраховувалися середнСЦ значення, середньоквадратичнСЦ вСЦдхилення. ОцСЦнка достовСЦрностСЦ вСЦдмСЦнностей середнСЦх значень показникСЦв, визначалася за t - критерСЦСФм Стюдента при 5% рСЦвнСЦ значущостСЦ.
2.3 ОрганСЦзацСЦя дослСЦдження
ДослСЦдження проводилося на базСЦ ЗНЗ РЖ-РЖРЖ ступенСЦв ДНЗ села Горпинь ЛьвСЦвськоi областСЦ Камянака-Бузького району.
ДослСЦдження проводилося в три етапи. На першому етапСЦ (вересень-листопад 2008 рр.) аналСЦзувалося питання процесу фСЦзичного виховання в загальноосвСЦтнСЦй школСЦ, зокрема фСЦзкультурно-оздоровча дСЦяльнСЦсть учнСЦв молодшого шкСЦльного вСЦку, проведений аналСЦз стану зору учнСЦв СЦ видСЦв його порушень. Вивчалась лСЦтература з функцСЦонування зоровоi сенсорноi системи СЦ методи ii дослСЦдження. Особливе мСЦсце займало вивчення особливостей дитячоi короткозоростСЦ, способСЦв ii профСЦлактики СЦ корекцСЦi. ПСЦдбиралися методи дослСЦдження.
Другий етап дослСЦдження (грудень 2008 р.) полягав у:
-обТСрунтуваннСЦ змСЦсту програми з профСЦлактики порушення зору молодших школярСЦв на основСЦ аналСЦзу лСЦтератури та отриманих даних;
-розробцСЦ трьох експериментальних програм з профСЦлактики порушень зору молодших школярСЦв.
Для вирСЦшення поставлених завдань був проведений педагогСЦчний експеримент впродовж сСЦчня - квСЦтня 2009 рр. На початку навчального року був визначений початковий рСЦвень зору СЦ фСЦзичного стану учнСЦв молодшого шкСЦльного вСЦку. КСЦлькСЦсть учнСЦв, з урахуванням вСЦку СЦ статСЦ представлено в табл. 1.
Таблиця 1
ДанСЦ про учнСЦв молодших класСЦв, якСЦ взяли участь у педагогСЦчному експериментСЦ (кСЦлькСЦсть учнСЦв)
СтатьПерший класДругий класТретСЦй клаiетвертий клас1 а1 б2 а2 б3 а3 б4 а4 бХлопцСЦ2312131117171111ДСЦвчатка616814991111Усього разом2928212526262222
ЗСЦ 199 обстежених було сформовано одну експериментальну (ЕГ) СЦ одну контрольну (КГ) групу. ДанСЦ про склад груп представленСЦ в таблицСЦ 2.
Таблиця 2
СтатьГрупиЕкспериментальна (ЕГ)Контрольна (КГ)1а2а3а4а1б2б3б4бХлопцСЦ2313171112111711ДСЦвчатка689111614911Усього в класСЦ2921262228252622Усього в групСЦ98101
УчнСЦ експериментальноi СЦ контрольноi груп мали однаковий стан зору, за винятком дСЦвчаток ЕГ. При статистичному аналСЦзСЦ показникСЦв гостроти зору достовСЦрних вСЦдмСЦнностей виявлено не було.
У режим навчального дня експериментальноi групи, згСЦдно наявним СЦнструктивно-методичним рекомендацСЦям [17], з метою профСЦлактики втоми, порушення постави СЦ зору була введена оздоровча гСЦмнастика.
УчнСЦ контрольноi групи гСЦмнастику на уроках не виконували. ВСЦдповСЦдно для ЕГ були розробленСЦ експериментальнСЦ програми з профСЦлактики порушень зору в молодших школярСЦв у режимСЦ навчального дня.
ГСЦмнастика в режимСЦ навчального дня, проводилася вчителями початкових класСЦв. ЗаздалегСЦдь для вчителСЦв були органСЦзованСЦ теоретичнСЦ СЦ практичнСЦ тренСЦнги (додаток 2), де нами був поданий докладний СЦнструктаж з методики проведення гСЦмнастики на уроках читання, письма СЦ математики, технологСЦi ii виконання, а також про застосування тренажерСЦв, що використовувались в планСЦ уроку, спСЦльно з вирСЦшенням певних дидактичних завдань.
ПСЦсля визначення початкового рСЦвня зору вчителСЦ повиннСЦ були розмСЦстити учнСЦв за вказСЦвкою лСЦкаря на максимально зручну для кожного учня вСЦдстань вСЦд шкСЦльноi дошки з урахуванням типологСЦi порушень зору, щодня проводити окорухову гСЦмнастику в режимСЦ навчального дня, дотримуватись гСЦгСЦСФнСЦчних вимог вСЦдповСЦдно умов навчання.
На третьому етапСЦ дослСЦдження (травень 2009) була проведена оцСЦнка ефективностСЦ розроблених програм з профСЦлактики порушень зору.
ОцСЦнка ефективностСЦ розробленоi програми визначалася нами, по-перше, за змСЦною кСЦлькСЦсних показникСЦв гостроти зору в експериментальнСЦй групСЦ в порСЦвняннСЦ з контрольною до СЦ пСЦсля педагогСЦчного експерименту, по-друге, за порСЦвнянням змСЦн в рСЦвнСЦ зору в експериментальних групах до СЦ пСЦсля педагогСЦчного експерименту. Обстеження стану зору проводилося на початку, в серединСЦ СЦ в кСЦнцСЦ навчального року.
РоздСЦл РЖРЖРЖ. АналСЦз стану зору СЦ фСЦзичного стану молодших школярСЦв
3.1 Стан зору учнСЦв молодшого шкСЦльного вСЦку
Для оцСЦнки стану зорового аналСЦзатора в учнСЦв молодшого шкСЦльного вСЦку як основнСЦ показники використовувалася гострота зору, яка визначалася за спецСЦальними таблицями. У перших класах використовувалася таблиця Орловоi, оскСЦльки на початку року ще не всСЦ першокласники добре знали букви, а у других СЦ третСЦх - Сивцева (дод. 1).
ОскСЦльки зСЦр у дСЦтей зазнаСФ певноi вСЦковоi еволюцСЦю, вСЦдповСЦднСЦсть гостроти зору нормСЦ визначалися нами за таблицею ВСЦковСЦ норми гостроти зору у дСЦтей (додаток 1). УчнСЦ, у яких в результатСЦ обстеження було виявлено зниження гостроти зору, пСЦдлягали повторному обстеженню у дСЦльничного лСЦкаря-офта