ПрофСЦлактика порушення зору молодших школярСЦв засобами фСЦзичного виховання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?опередження порушень зору у молодших школярСЦв засобами фСЦзкультурно-оздоровчоi дСЦяльностСЦ.
2.2 Методи дослСЦдження
Для вирСЦшення поставлених завдань в дослСЦдженнСЦ були використанСЦ наступнСЦ методи:
1.АналСЦз СЦ узагальнення лСЦтературних джерел.
2.Методика визначення гостроти зору.
3.АнтропометричнСЦ вимСЦрювання.
4.Тестування рСЦвня фСЦзичноi пСЦдготовленостСЦ.
5.Методи визначення стану постави.
6.ПедагогСЦчний експеримент.
7.Методи математичноi статистики.
Для обТСрунтування завдань СЦ вибору методСЦв дослСЦдження вивчалась лСЦтература з наступних галузей знань: теорСЦi СЦ методики фСЦзичного виховання, педагогСЦки, психологСЦi, анатомСЦi, фСЦзСЦологСЦi, математичноi статистики. Зроблений аналСЦз лСЦтератури з проблеми шкСЦльноi медицини з роздСЦлу охорони зору учнСЦв.
Методика визначення гостроти зору. Стан зору молодших школярСЦв визначався за загальноприйнятою методикою. Як основний показник при визначеннСЦ стану зору використовувалася гострота зору.
Гострота зору молодших школярСЦв визначалася за спецСЦальними таблицями: Орловоi, Сивцева, НовСЦкова (додаток 1).
На початку навчального року ще не всСЦ першокласники добре знали букви, тому при iх обстеженнСЦ застосовувалася таблиця Орловоi, на якСЦй зображенСЦ десять знайомих дСЦтям предметСЦв: зСЦрка, гриб, лСЦтак та СЦншСЦ. Величина зображень предметСЦв, розташованих горизонтальними рядами, зменшуСФться зверху вниз. На таблицСЦ злСЦва по вертикалСЦ для кожного рядка вказана дистанцСЦя, чСЦтке бачення з якою вСЦдповСЦдаСФ гостротСЦ зору, рСЦвнСЦй однСЦй одиницСЦ. Для верхнього рядка вона складаСФ 5,0 м для нижньоi - 2,5 м. Праворуч вСЦд кожного рядка вказана гострота зору. Для верхнього рядка це 0,1 одиниць, для самоi нижньоi - 2,0 одиниць.
Для визначення гостроти зору пСЦддослСЦдний з вСЦдстанСЦ 5 метрСЦв розглядають по черзСЦ рядки, починаючи з верхнього.
Показником гостроти зору вважаСФться рядок з найменшим за розмСЦром зображенням, яке може побачити пСЦддослСЦдний.
Для визначення гостроти зору в других СЦ третСЦх класах використовувалася таблиця Сивцева, на якСЦй замСЦсть предметСЦв зображенСЦ букви рСЦзного розмСЦру, СЦ таблиця НовСЦкова СЦз зображенням кСЦлець з розривом в рСЦзних мСЦсцях.
Для отримання точних показникСЦв гостроти зору виконувалося декСЦлька простих, але обовязкових умов.
По-перше, таблиця знаходилася в просторому примСЦщеннСЦ, освСЦтленому лампою з прозорого скла потужнСЦстю 40 ватСЦв. Висота закрСЦплення таблицСЦ залежала вСЦд росту обстежуваних, при цьому рСЦвень очей знаходився дещо нижче за середину таблицСЦ.
По-друге, дослСЦджуваний сидСЦв на стСЦльцСЦ на вСЦдстанСЦ 5 метрСЦв вСЦд таблицСЦ. При цьому потрСЦбно було стежити, щоб учнСЦ голову СЦ тулуб тримали прямо СЦ не примружували ока. Окуляри пСЦд час визначення гостроти зору знСЦмалися.
По-третСФ, вчитель стояв бСЦля таблицСЦ так, щоб не закривати падаюче на неi свСЦтло, показуючи всСЦ знаки в одному рядку. КСЦнець указки фСЦксувався бСЦля знаку, який показувався. ЕкспозицСЦя на екранСЦ не перевищувала 2-3 секунд.
По-четверте, при визначеннСЦ монокулярноi гостроти очСЦ по черзСЦ прикривалися щитком бСЦлого кольору.
Якщо дослСЦджуваний читав всСЦ знаки, то зСЦр його вважався нормальним, СЦ результат обстеження фСЦксувався в протоколСЦ.
ДСЦти, що не прочитали всСЦ знаки, за нашими рекомендацСЦями пСЦдлягали обстеженню у окулСЦста.
АнтропометричнСЦ вимСЦрювання. Для обстеження пСЦддослСЦдних ми дотримувалися загальноприйнятоi методики антропометричних вимСЦрювань [39]. Обстеження передбачало вимСЦрювання довжини СЦ маси тСЦла.
Тестування рСЦвня фСЦзичноi пСЦдготовленостСЦ. РСЦвень фСЦзичноi пСЦдготовленостСЦ визначався за такими тестами:
1. БСЦг на 30 метрСЦв (швидкСЦснСЦ здСЦбностСЦ).
2.Стрибок у довжину з мСЦсця (швидкСЦсно-силовСЦ здСЦбностСЦ).
3. ПСЦдтягування на високСЦй перекладинСЦ з положення вису (хлопчики) СЦ на низькСЦй перекладинСЦ з положення вису лежачи (дСЦвчатка) (силовСЦ здСЦбностСЦ).
4. 6-хвилинний бСЦг (витривалСЦсть).
5. Нахил вперед з положення сидячи (гнучкСЦсть).
ОтриманСЦ в ходСЦ обстеження результати фСЦзичноi пСЦдготовленостСЦ молодших школярСЦв були зСЦставленСЦ з середнСЦми вСЦковими нормами фСЦзичного розвитку СЦ рухових здСЦбностей [48].
Методи визначення стану постави. Постава молодших школярСЦв визначалася у фронтальнСЦй СЦ сагСЦтальнСЦй площинСЦ.
Для визначення стану постави у фронтальнСЦй площинСЦ проводилося вимСЦрювання ромба Мошкова [44]. На спинСЦ дитини позначалися наступнСЦ точки:
1)остистий вСЦдросток VII шийного хребця;
2)точки нижнСЦх кутСЦв лопаток;
3)остистий вСЦдросток V поперекового хребця.
Сантиметровою стрСЦчкою проводилося вимСЦрювання мСЦж 1-2, 2-3 точками з кожного боку. При рСЦзницСЦ 0,5 см СЦ бСЦльше постава визначалася як асиметрична.
Для визначення стану постави в сагСЦтальнСЦй площинСЦ проводилися вимСЦрювання фСЦзСЦологСЦчних вигинСЦв хребетного стовпа за допомогою гонСЦометричноi методики В.А. Гамбурцева [16]. При цьому вимСЦрювалися наступнСЦ кути:
а/ ? який вСЦдображав верхньогрудний вСЦддСЦл хребта;
б/?- який вСЦдображав попереково-нижньогрудний вСЦддСЦл хребта;
в/ ? - який вСЦдображав кут нахилу стегна до вертикалСЦ;
г/ ? - кут нахилу тазу до горизонталСЦ.
ЗгСЦдно з цСЦСФю методикою, за цими показниками визначався стан постави молодших школярСЦв [16].
ПедагогСЦчний експеримент. Для перевСЦрки висунутоi гСЦпотези був проведений педагогСЦчний експеримент, мета якого полягала у визначеннСЦ змСЦсту СЦ технологСЦi попередження порушень зору у молодших школярСЦв в режимСЦ навчального дня засоб