Проект образовательного модуля для старшеклассников "Поколение XXI: топ-менеджеры будущего"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ает аналогом для разворачивание образовательной деятельности участников;
.проблематизиуемые представления - представления участников, которые проблематизируются в рамках образовательного проекта, что задает возможность продуктивного самоопределения участников;
.социокультурный объект - объект, работа с которым задает рамку на образовательную деятельность (исследование социальных проблем территории, разработка социального проекта и др.);
.образовательный материал/действие - предметное содержание образовательного материала;
.технологическое устройство - характеристика образовательных технологий, включая их пространственно-временную организацию в виде оргпроекта образовательного модуля.
Проект НьюЛандия (А.Ермолин, А.Прутченков)[16]. Одним из образовательных проектов, разворачиваемых в ряде субъектов РФ является проект Новая цивилизация и проводимая в рамках него экономико-политическая игра НьюЛандия. Проект инициирован и поддерживается НК ЮКОС, в рамках ее кадровой и PR компаний: он позволяет провести отбор молодых людей еще на этапе обучения в школе и подготовку их к управленческой работе в корпорации. Цель образовательной программы - формирование у старшеклассников основ гражданского сознания через проигрывание социально-политических и экономических ситуаций и выбора индивидуального или командного способов позиционирования по отношению к этим ситуациям.
Программа реализуется как широкомасштабная деловая игра, в ходе которой строится политическая и экономическая действительности государства: школьники формируют государственный аппарат и бизнес структуры. Задачей участников является разработка и реализация таких индивидуальных экономико-политических стратегий, которые несут максимальный материальный эффект. Замысел игры сводится к получению знаний о том, как функционирует гражданское общество, каковы механизмы существования государства, какие права и обязанности имеют граждане в условиях современной демократии. Учебное пространство в игре задается с помощью инструктажа министров и их служащих - Школа министра, семинарами Я начинаю свое дело, задача которых состоит в объяснении правил открытия и ведения собственного дела, практикумом по заполнению необходимых документов.
Данный проект является интересным прецедентом использования игровых форм в процессе обучения. При этом игра представляет собой схему, которая описывает нормально функционирующую деятельность, а задача игроков - эффективно и быстро освоить эту схему, с тем, чтобы потом суметь воспроизвести саму деятельность. В этом смысле специально сконструированных мест для всех составляющих мыследеятельностного процесса (мест для мышления, оформления понимания, рефлексии) в проекте отсутствуют. Однако в реальной жизни молодые люди оказываются в ситуациях, когда в нормированной деятельности возникают ситуации разрыва, когда прежние схемы деятельности перестают работать, и необходимость в управленческом действии, предполагающем конструктивную работу по построению новых схем, возникает именно в этот период. Таким образом содержание программ представляет собой профессиональную мобилизацию молодых людей, поскольку предполагает прямое встраивание в уже сложившиеся деятельностные и социальные структуры, а не включение их в процессы развития.
Проекты Школа региональной аналитики и Школа гуманитарного образования (А.А.Попов)[17]. Образовательная программа курса рассматривается как инфраструктурная площадка поддержки принятия решений старшеклассниками о своем личностном и профессиональном будущем. В качестве ключевого понятия в данных проектах авторы берут понятие самоопределение человека. Самоопределение понимается как самостоятельно принимаемое решение в отношении к процессам стратегирования и развития территориальной единицы некоторого масштаба. При этом будущее для старшеклассника представляется не натурально, а через контуры ключевых социальных, культурных, исторических проблем масштабов города, региона и страны.
Базовым образовательным процессом в программе Школа региональной аналитики является исследование городских, региональных и страновых ресурсов индивидуального самоопределения (выделение социально-экономических, культурно-исторических, административно-управленческих и природно-экологических регионооборазующих и регионоразвивающих факторов). В рамках Школы участники проводят опросы жителей территории, анализируют информационно-аналитические материалы, участвуют в обсуждениях с внешними экспертами (политиками, бизнесменами, учеными), на которых происходит выделение проблем и возможностей развития территории.
Школа гуманитарного образования направлена на выделение школьниками миров социальных практик (например, Миры социальных возможностей, Миры социальных технологий). При этом процессы профессионального самоопределения осуществляются в ходе аналитико-исследовательской деятельности по изучению имеющихся культурных образцов, в ходе анализа современных прецедентов и проектирования собственных будущих практик.
Данные проекты строятся на введении рамочных понятий, которые в отличие от предметных отражают формы и способы организации жизни и презентируют для юношей реальность возможностей/перспектив, выступая своеобразными каркасами для самоопределения. Такое образование пре