Проект образовательного модуля для старшеклассников "Поколение XXI: топ-менеджеры будущего"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
- возможность управлять стратегиями других, путем введения в игру новых правил. Это становится возможным за iет рефлексии правил - смысловых границ используемых стратегий, формирования новых правил и навязывание их другим.
В ходе игры игротехниками удерживается в идеальном плане, фиксируются и оформляются во время групповой рефлексии этапы переходов от роли к игровой позиции, от ситуативных действий к стратегическим и от игры по заданной схеме к управлению, путем введения новых правил.
Для модуля было разработано две имитационно-деятельностные игры: Стратегия и Регион. В обеих играх основным сюжетом игры является перераспределение ресурсов влияния в соответствии с целями групп.
ИДИ Стратегия
Игра Стратегия, направлена на игровое моделирование социально-экономико-экологической ситуации конкуренции различных потребителей природного ресурса и поиск ими экономически эффективных и в то же время эколого-сообразных стратегий взаимодействия. Игра является специально созданной образовательной ситуацией, задающей участникам возможность перехода от действия к стратегии и оформление моделей различных стратегий.
В процессе игры участники совершают ряд предписанных игровых действий, которые не соответствуют критериям эффективного предприятия и принципам эколого-сообразного действия.
Краткое описание: игровые группы представляют собой руководства предприятий, между которыми неоднородно распределяется денежный ресурс - в соответствии со степенью риска, который несет предприятие (см. приложение). При этом для достижения игровой цели (экономической выгоды за iет экономии распределяемых средств) группы вынуждены выстраивать различные модели межгруппового взаимодействия.
Противоречия, закладываемые в игру состоят, во-первых, в характере распределения денежных ресурсов и ситуации конкуренции (что с необходимостью ведет к выстраиванию коммуникации в отношении принятия единой стратегии), и, во-вторых, в ситуации межгрупповой конкуренции и одновременно необходимости коллективного поддержания экологического равновесия (условие для пробных реализаций различных стратегий).
Принятие роли происходит во время первого, пробного игрового такта, когда игроки действуют по заданной игротехниками правилам и понимают особенности положения отдельных групп. Например, первые группы в ходе внутригруппового планирования действий фиксируют такую особенность своей роли как экономить не можем, поскольку собственных денег нет, но с другой стороны от нас зависят другие группы, поэтому мы можем выиграть предлагая схемы распределения денег.
Переход от игровой роли (понял правила) к игровой позиции (понял правила, понял свой интерес, строю действия группы) осуществляется в ситуации, когда действия в рамках игровой роли оказывается неэффективным; по сути это вызвано недоопределенностью игровых условий. На предыдущем примере это может быть позиция организатор коопераций-взаимодействий групп, когда неоднозначность роли заставляет выстраивать коммуникацию с другими группами для достижения цели. Заметим, что необходимость действия на соорганизацию групп не заложена непосредственно в игровых правилах и может возникать в ходе разворачивания игры.
Различие между позиционным действием и стратегией состоит в том, что позиция предполагает наличие короткой цели и действие по ее достижению, в то время как стратегия это особая форма организации действия с учетом целей и действий других групп, явные и неявные правила и нормы.
Действия в рамках стратегии предполагают не сиюминутное реагирование, а построение плана действий, основанное на анализе игровой ситуации и стратегий, по которым действуют другие группы. Примером может быть стратегия капиталистических игр, когда несколько игровых тактов группа показывает себя честными предпринимателями, а затем, не выполняет свои обещания и таким образом экономит значительную сумму. (Игротехническое действие здесь должно актуализировать появление спектра целей игроков, которые они будут удерживать и в соответствии с ситуацией выбирать одну и строить под нее стратегию).
Управление игрой осуществляется в основном игротехниками, однако у игроков есть возможность предлагать новые правила по ходу игры; для этого участники должны не только вычислить всю структуру игры и построить свою игру, но они должны это оформить, легализовать - фактически, превратиться в организаторов игры. Важно, что для перехвата управления школьники должны преодолеть в себе установку действия по правилам и начать осуществлять собственное предпринимательское действие.
ИДИ Регион
Игра Регион разработана как модель педагогической ситуации направленной на инициацию предпринимательского действия. Предприниматель работает в стиле создания новых общественных отношений, вносит новые смыслы, нормы, правила, по новому организует типы мыследеятельностных ресурсов - в этом смысле действует за границей принятого и на этом снимает сверхприбыль. Как пишет Джордж Сорос, предприниматель не играет по установившимся правилам - он либо создает новые, либо предугадывает изменения правил со стороны регулирующих органов и играет на опережение [14].
В рамках игры предпринимательским действием является выход за пределы игровых
Copyright © 2008-2014 geum.ru рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение