Аналiз художнього твору на уроках читання у початкових класах
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ут. РЖ далеко вiд рiдноi землi Т.Шевченко думав про свiй народ, про Украiну.
Починаiться опрацювання поезii з ii виразного читання. Оскiльки у вiршi незрозумiлих слiв немаi (може виникнути запитання щодо плугатар -той, хто оре землю плугом, орач), потреба у членуваннi його на окремi логiчно закiнченi частини вiдпадаi.
Вчитель щиро, задушевно читаi вiрш напамять. Запитуi дiтей, яку пору року зображено в ньому (весну, бо гудуть хрущi, спiвають соловi). Про який мiсяць йдеться? (Травень, коли цвiтуть сади). У вiршi немаi слiв весна, травень, але ми здогадуiмося, що мова саме про цей перiод: сади найчастiше цвiтуть у травнi.
Далi учнi читають вiрш, обдумують словеснi малюнки до нього, видiляють у текстi зоровi та слуховi образи, виписують iх.
Вчитель пропонуi прочитати ще раз i осмислити те, що уявляв поет. (Вечiр в украiнському селi: вишневий садок, плугатарi повертаються з поля, привiтно свiтять вогники в бiленьких хатах, матерi ждуть з вечерею...)
Учнi пiдсумовують, що скромне i чесне трудове життя селян чаруi поета, який бачить у ньому багато людяностi та благородства.
Аналiзуючи мову твору, пропонуiться дiтям знайти в ньому слова, якi показують емоцiйне ставлення поета до зображуваного. Це пестливi форми, як-от: зiронька, соловейко, маленькi дiточки.
Така робота сприяi розвитковi поетичного слуху дiтей, збагачуi мову.
Завершуiться робота складанням плану екранiзацii вiрша.
ДОДАТОК 6
Тема. Стояла я i слухала весну.
Матерiал до уроку. Леся Украiнка. Поезii про весну.
Мета. Формувати навички виразного читання, вмiння сприймати i вiдчувати емоцiйний змiст слова; розвивати почуття прекрасного та акторськi здiбностi дiтей; виховувати повагу до рiдноi мови i людини великоi сили волi - Лесi Украiнки.
Тип уроку: авторський (групова форма проведення).
Маршрути:
- Гомiн вод весняних не забудеться повiки.
- Стояла я i слухала весну...
- А весна гомонiла...
- Весна ще так нiколи не спiвала.
Хiд уроку
1.Розвязання завдань на орiiнтування в дитячих книжках.
а)Лiтературна розминка.
Учитель. Йти назустрiч бурям i зливам, Буть однiй - як велика рать, Жить в нещастi життям щасливим, Муку творчiстю перемагать. М. Рильський
-Хто ця людина, яка кожним словом, кожним променем думки,
кожним болем своiм живе в душi нашого народу?
-Так, ii iмя Леся Украiнка. (Звертаiться увага на портрет, заквiтчаний барвiнком i прибраний рушниками).
б)Робота з виставкою книжок. Кожна група правильно i повно називаi виставленi нею книжечки, даi коротку характеристику кожнiй книзi (про що вона?, що в нiй?).
2.Бесiда-судження за самостiйно прочитаними книжками i творами
Гомiн вод весняних не забудеться повiки :
а)Перша група.
Учитель. У сiмi Лесi Украiнки постiйно панувало художнi слово. Леся вже в чотири роки вмiла читати. У родинi любили читати Кулiшевi твори, оповiдання Марка Вовчка, Андерсеновi казки в перекладi М. Старицького, сербськi пiснi, якi дуже полюбила Леся.
Учениця читаi уривок вiрша Мрii (У дитячi любi роки).
Двоi учнiв читають вiрш Конвалiя (7 строф).
- Чи схвилювала ваiя поезiя? Чим?
- На якi роздуми спонукала? Висловiть iх. Чого навчаi цей вiрш? (В обговореннi беруть участь учнi з iнших груп).
- Стояла я i слухала весну...
- б)Друга група.
- Учитель. Тяжка була в Лесi Украiнки доля. Вона змалку дуже хворiла.
- Учениця. Проте вiд хвороби Лесю вiдволiкали хвилини поетичного натхнення, книги i природа. Природа в ii вiршах одухотворена, вона нiби живе людськими почуттями.
- А весна гомонiла...
- в)Третя група.
- Учитель. Леся Украiнка стаi вiдомою. У ii талант повiрили РЖ. Франко, М.Павлик та iн. РЖ сама вона повiрила, що в боротьбi за волю рiдного краю зможе прислужитися народовi своiм огнистим словом:
- Слово, моя ти iдиная зброi, Ми не повиннi загинуть обоi!
- Учениця. Хоч би де була поетеса, завжди тужила за рiдним краiм, за Волинню, в думках зринав образ Украiни.
- Учнi читають поезii: РЖ все-таки до тебе думка лине, До тебе, Украiно (2 строфи), 8ОЬ (Соловейковий спiв навеснi), Сторононько рiдна! Коханий мiй краю! (1 строфа), Скрiзь плач, i стогiн, i ридання (2 строфи).
- Учитель. Дозвольте прочитати мiй улюблений вiрш поетеси Вечiрня година (читаi напамять).
- Що обiднуi цi поезii? (Музикальнiсть, наспiвнiсть, здаiться, що з кожного вiрша звучить музика слова).
- Спробуймо побути маленькими композиторами. (Учнi пiд лiчбу раз i два намагаються створити мелодiю на слова):
- Кругом садочки, бiленькi хати,
- РЖ соловейка в хатi чувати.
- Ой, чи так красно в якiй краiнi,
- Як тут, на нашiй рiднiй Волинi.
- Ой, чи так красно в якiй краiнi,
- Як тут, на нашiй рiднiй Вкраiнi.
- (Вечiрня година)
- 3. Доповнення, розширення й уточнення читацького досвiду учнiв.
- Учитель. Леся Украiнка часто зверталася у своiй лiтературнiй творчостi до жанру казки.
- Хто знаi, якi це казки? (учнi називають). Якi з них читали? Про що вони? Так, казки, перекази, повiря, легенди навiвали поетесi роздуми про Велета, РЖзольду Бiлоруку, Мавку лiсову, про Лелiю. Лелiя - казка. Учнi iнiенiзують казку.
- Дiйовi особи: Лелiя - цариця, Павлусь, мама Павлуся, дiти-лелii, маки, чорнобривцi.
- 4. Пiдсумки уроку i завдання додому.
- Учитель. До останнiх хвилин не залиш