ПСЦдвищення рСЦвня фСЦзичноi пСЦдготовленостСЦ дСЦтей молодшого шкСЦльного вСЦку засобами СЦгровоi спрямованостСЦ
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ю. Мяч знаходиться в направляючого; СЦнтервал мСЦж гравцями - простягнутСЦ вперед руки, ноги на ширинСЦ плечей. За командою вчителя направляючий передаСФ мяч назад над головою; гравець, який отримав його, передаСФ далСЦ. ОстаннСЦй гравець з мячем оббСЦгаСФ команду з правого боку, стаСФ попереду неi, СЦ гра продовжуСФться.
ПеремагаСФ команда, яка першою закСЦнчила передавати мяч.
МетодичнСЦ поради: гра повторюСФться 46 разСЦв. У процесСЦ гри мяч повинен передати кожен гравець.
5. Ведення мяча через перешкоди
На вСЦдстанСЦ 35 м паралельно до лСЦнСЦi старту встановлюють гСЦмнастичнСЦ лави або натягують шнур 1525 см на висотСЦ вСЦд пСЦдлоги (залежно вСЦд технСЦчноi СЦ фСЦзичноi пСЦдготовки плавцСЦв).
Другу перешкоду встановлюють на вСЦдстанСЦ 810 м вСЦд лСЦнСЦi старту. Гравець веде мяч по прямСЦй, направляючи ноги через перешкоди, бСЦля стоякСЦв повертаСФться кругом СЦ веде мяч у зворотному напрямСЦ. ПСЦдвСЦвши мяч до стартовоi лСЦнСЦi, передаСФ його наступному гравцевСЦ ранСЦше вивченим способом, а сам стаСФ в кСЦнець колони.
МетодичнСЦ поради: перемагаСФ команда, яка першою закСЦнчила виконувати вправу СЦ зробила найменше помилок. Якщо мяч випав з рук, гравець повинен пСЦдняти його СЦ продовжувати вправу з того мСЦсця, де вСЦн його впустив.
3.3 Контроль та оцСЦнка ефективностСЦ органСЦзацСЦi процесу фСЦзичноi пСЦдготовки
РозробленСЦ педагогСЦчнСЦ умови органСЦзацСЦi фСЦзичноi пСЦдготовки дСЦтей 6 7 рокСЦв, що враховують вСЦковСЦ закономСЦрностСЦ розвитку органСЦзму, вимагають контролю СЦ оцСЦнки ефективностСЦ його педагогСЦчноi дСЦяльностСЦ.
Даний аспект педагогСЦчного процесу СФ завершальним етапом в системСЦ управлСЦння фСЦзичною пСЦдготовкою дСЦтей молодшого шкСЦльного вСЦку. ВСЦн передбачаСФ застосування вСЦдповСЦдних тестСЦв.
Водночас вСЦдомо [6, 52], що при розробцСЦ програми тестування необхСЦдно, щоб тест мав високий ступСЦнь СЦнформативностСЦ, був доступним для дСЦтей молодшого шкСЦльного вСЦку СЦ давав можливСЦсть швидко оцСЦнити стан розвитку фСЦзичних якостей.
ВСЦдмСЦчено [4], що розробленСЦ тести оцСЦнки фСЦзичноi пСЦдготовки повиннСЦ вСЦдповСЦдати регСЦону, в якому проживають дСЦти.
ЕфективнСЦсть розроблених педагогСЦчних умов визначалася пСЦсля проведення педагогСЦчного експерименту, на основСЦ даних бесСЦдування, педагогСЦчного спостереження й оцСЦнки рСЦвня фСЦзичноi пСЦдготовленостСЦ дСЦтей експериментальних СЦ контрольних класСЦв.
У результатСЦ проведених бесСЦд було встановлено, що спортивно-СЦгрова форма фСЦзичноi пСЦдготовки позитивно впливаСФ на емоцСЦйний стан дСЦтей молодшого шкСЦльного вСЦку, стСЦйкСЦ взаСФмини мСЦж учнями однСЦСФi команди СЦ що, СЦгровСЦ вправи з предметами iм подобаються бСЦльше, нСЦж без предметСЦв.
У процесСЦ вСЦдкритого педагогСЦчного спостереження встановлено, що розробленСЦ правила СЦ вимоги в значнСЦй мСЦрСЦ пСЦдвищують дисциплСЦнованСЦсть, замСЦнюють керСЦвний акт емоцСЦйним станом, а наступнСЦ подолання труднощСЦв при виконаннСЦ СЦгрових вправ сприяють пСЦдвищенню рСЦвня вольових якостей (смСЦливостСЦ, рСЦшучостСЦ, витримки).
ПорСЦвняльний аналСЦз результатСЦв загальноi фСЦзичноi пСЦдготовки (Рис. 3.1.) контрольних та експериментальних класСЦв здСЦйснював за результатами оцСЦнки розвитку фСЦзичних можливостей (Табл. 3.2.).
У результатСЦ аналСЦзу було встановлено, що розроблена система педагогСЦчних умов у значнСЦй мСЦрСЦ позитивно впливаСФ на процес загальноi фСЦзичноi пСЦдготовки. Так, пСЦсля експерименту бСЦльшСЦсть 6-рСЦчних дСЦвчаток експериментальних класСЦв перейшли в розряд вище середнього (63,0 %) СЦ високого (24,0 %) рСЦвня фСЦзичноi пСЦдготовленостСЦ, а в хлопчикСЦв вСЦдповСЦдно 65,0 % СЦ 32,0 %.
СлСЦд вСЦдзначити, що даний процес перш за все свСЦдчить, що в експериментальних класах значно зменшилася кСЦлькСЦсть дСЦтей з рСЦвнем розвитку фСЦзичних якостей нижче середнього СЦ збСЦльшилась вСЦдповСЦдно iх числа з вище середнСЦм СЦ високим рСЦвнем розвитку фСЦзичних якостей.
У хлопчикСЦв шести рокСЦв експериментального класу спостерСЦгаСФться аналогСЦчна картина.
Таблиця 3.2.
Таблиця оцСЦнки кСЦлькостСЦ учнСЦв молодшого шкСЦльного вСЦку (в %) рСЦзного рСЦвня фСЦзичноi пСЦдготовленостСЦ експериментальних та контрольних класСЦв на завершальному етапСЦ педагогСЦчного експерименту
СтатьРСЦвень розвиткуНизькийНижче середньогоСереднСЦйВище середньогоВисокийХлопчики7 рокСЦвЕ02305414К04504246 рокСЦвЕ0036532К04265218ДСЦвчатка7 рокСЦвЕ06156415К011255776 рокСЦвЕ03106324К07255315Бали0-55-1010-1515-2020-25
ПСЦдвищення рСЦвня фСЦзичноi пСЦдготовленостСЦ спостерСЦгалось у дСЦвчаток, та хлопчикСЦв СЦ в наступнСЦй вСЦковСЦй групСЦ. Так, наприклад, у 7-рСЦчному вСЦцСЦ 15,0 % дСЦвчаток перейшли в розряд вище середнього СЦ високий, у 8 рокСЦв 21,0 %, а в 9 рокСЦв 25,0%. Це вСЦдбулося за рахунок зменшення кСЦлькостСЦ учнСЦв, якСЦ до експерименту мали оцСЦнку фСЦзичноi пСЦдготовки нижче середньоi та середню.
6 рокСЦв
ДСЦвчаткаХлопчики
7 рокСЦв
ДСЦвчаткаХлопчики
Рис. 3.1. Показники диференцСЦйованоi оцСЦнки (в %) загальноi фСЦзичноi пСЦдготовленостСЦ дСЦтей 6 7 рокСЦв контрольних та експериментальних класСЦв
УмовнСЦ позначення: Н низький; НС нижче середнього;
С середнСЦй; ВС вище середнього; В - високий
Досить чСЦтко проглядаСФться також в дСЦвчаток СЦ загальна закономСЦрнСЦсть розвитку руховоi активностСЦ в 7 рокСЦв, що було вСЦдзначено при вивченнСЦ сумарних показникСЦв темпСЦв розвитку фСЦзичних якостей.
АналогСЦчна закономСЦрнСЦсть вСЦдзначена СЦ в хлопчикСЦв 7-рСЦчного вСЦку.
Проведений аналСЦз даСФ можливСЦсть зробити висновок, що розробленСЦ педагогСЦчнСЦ умови вСЦдповСЦдно до яких фСЦзична пСЦдготовка здСЦйсн?/p>