ПедагогСЦчний малюнок на класнСЦй дошцСЦ в роботСЦ вчителя початкових класСЦв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ояснення своiх дСЦй. Це дозволяСФ попередити помилки учнСЦв, що особливо важливо в процесСЦ навчання.
Попередження помилок повинне проводитися на основСЦ вивчення малюнкСЦв школярСЦв, визначення характерних неточностей СЦ можливостей розвитку активноi розумовоi дСЦяльностСЦ дСЦтей. Робота з попередження помилок ведеться цСЦлеспрямовано СЦ будить активнСЦсть учнСЦв; часто вона використовуСФться для закрСЦплення пройденого матерСЦалу. У цих випадках вчитель у початковому начерку на дошцСЦ навмисне припускаСФться помилки СЦ, звертаючись до класу з питанням, змушуСФ усСЦх задуматися СЦ загальними зусиллями виправити ii.
Можна виконати кСЦлька начеркСЦв СЦ разом з дСЦтьми вСЦдСЦбрати найбСЦльш вдалий варСЦант. РЖншСЦ начерки закреслюються або стираються. ДеякСЦ характернСЦ помилки, що зустрСЦчаються в багатьох учнСЦв, учитель показуСФ на дошцСЦ, розяснюСФ, чому не можна так вести роботу, СЦ одночасно вСЦдзначаСФ особливостСЦ вСЦрного малюнка. За умови добре пСЦдготовлених окремих учнСЦв класу, можна викликати до дошки спочатку слабшого учня, а потСЦм бСЦльш пСЦдготовленого, котрий пСЦд керСЦвництвом учителя виправить неточностСЦ малюнка першого учня.
Зображення на класнСЦй дошцСЦ з успСЦхом використовуСФться в проблемному навчаннСЦ. ПроблемнСЦ ситуацСЦi можна застосовувати на кожнСЦм уроцСЦ. Так, з рСЦзних варСЦантСЦв малюнка учням пропонують самостСЦйно вибрати вСЦрний варСЦант. Можна показати на дошцСЦ початковий етап зображення СЦ запропонувати дСЦтям самостСЦйно закСЦнчити роботу.
Отже, малюнок учителя на класнСЦй дошцСЦ сприяСФ вихованню самостСЦйностСЦ, активностСЦ учнСЦв, цСЦлеспрямованостСЦ при виконаннСЦ зображень. Малюнок педагога на дошцСЦ, усне пояснення, що супроводжуСФ хСЦд роботи, питання до школярСЦв СЦ iхнСЦ вСЦдповСЦдСЦ допомагають встановити тСЦсний контакт учителя з учнями. Такий метод роботи веде до бСЦльш повного СЦ заглибленого засвоСФння знань СЦ умСЦнь. Педагог при цьому маСФ можливСЦсть виявити ступСЦнь активностСЦ учнСЦв СЦ залучити до виконання завдань учнСЦв, що вСЦдносяться дещо байдуже до занять.
При всСЦх перевагах малюнок крейдою на дошцСЦ маСФ СЦ деякСЦ недолСЦки. Так, вСЦн не дозволяСФ показати завершальнСЦ стадСЦi роботи над зображенням тому, що у вчителя не вистачить на це часу, та й сам характер негативного (бСЦле на чорному) малюнка не даСФ можливостСЦ повноцСЦнно передати тональнСЦ вСЦдношення натурноi постановки. Тут необхСЦдна наочнСЦсть у виглядСЦ таблицСЦ, малюнка, виконаного викладачем, чи репродукцСЦi з роботи вСЦдомого майстра. Можливе використання зразка з методичного фонду, створеного студентами художнього навчального закладу, або роботи вчителя згСЦдно обраноi теми уроку.
Малюнок учителя стираСФться з дошки вСЦдразу ж пСЦсля пояснення. Незважаючи на це, вСЦн повиннен нести в собСЦ творчий початок, тому що дСЦти, схильнСЦ до наслСЦдування, по-своСФму засвоюють особливостСЦ прийомСЦв роботи вчителя. Творчий малюнок стимулюСФ розвиток художнСЦх прагнень учнСЦв, сприяСФ виникненню естетичних почуттСЦв при сприйняттСЦ предметСЦв натурних постановок, розумСЦнню особливостей пСЦдходу до зображення специфСЦчними художнСЦми засобами (розмаiтСЦсть прийомСЦв до передачСЦ матерСЦальностСЦ предметСЦв, точнСЦсть, лаконСЦзм лСЦнСЦi в начерку, короткочасному малюнку, графСЦчнСЦсть штриха при виконаннСЦ обСФму предметСЦв.
Учитель, що добре володСЦСФ прийомами творчого малюнка на класнСЦй дошцСЦ, здобуваСФ безсумнСЦвний авторитет, що, у свою чергу, активСЦзуСФ образотворчу дСЦяльнСЦсть школярСЦв на уроках образотворчого мистецтва.
Великий розмСЦр класноi до01шки дозволяСФ учителю виконувати малюнки великих розмСЦрСЦв, що допомагаСФ словесному поясненню ходу роботи. ЗручнСЦсть полягаСФ також у тСЦм, що крейду завжди легко стерти СЦ знову швидко нанести зображення на площину дошки. У минулому учнСЦ використовували чорну дошку менших розмСЦрСЦв для тренування руки, розвитку окомСЦру, що було обумовлено необхСЦднСЦстю економСЦi дорогих матерСЦалСЦв (паперу, олСЦвцСЦв СЦ СЦн.).
5. Тематика малюнкСЦв на класнСЦй дошцСЦ
Малюнок на класнСЦй дошцСЦ, як уже вСЦдзначалося, може бути використаний учителем для СЦлюстрацСЦi усного пояснення, а також як легко доступний матерСЦал для тренування, що сприяСФ розвитку почуття пропорцСЦй, композицСЦйних навичок СЦ т.д.
Призначення малюнкСЦв крейдою визначаСФ iхню тематику. Цей вид зображення може бути використаний на уроках малювання з натури, декоративного малювання СЦ малювання на теми. ВСЦдповСЦдно до цього на дошцСЦ зображуються геометричнСЦ тСЦла, орнаменти, натюрморти, пейзажСЦ, фСЦгури тварин СЦ людей СЦ т.д. Якщо ж враховувати СЦ пСЦдготовчСЦ малюнки художника-педагога крейдою на кольоровому ТСрунтСЦ, то тематика може розширюватися при розробцСЦ портретСЦв СЦ навСЦть картин.
У школСЦ класна дошка СЦ крейда застосовуються СЦ при вивченнСЦ шрифту, його конструктивних особливостей, для попереднСЦх вправ при написаннСЦ закликСЦв, гасел, при створеннСЦ ескСЦзСЦв костюмСЦв СЦ декорацСЦй для шкСЦльних театральних постановок.
Малюнок на дошцСЦ може використовуватися для розяснення деяких питань СЦсторСЦi, пояснювальних замальовок СЦ схем на уроках географСЦi, ботанСЦки, фСЦзики, хСЦмСЦi СЦ багатьох СЦнших предметах, що вивчаються у загальноосвСЦтнСЦй школСЦ. При вивченнСЦ анатомСЦi вСЦн маСФ багато в чому переваги перед таблицею, тому що дозволяСФ яснСЦше розповСЦсти про функцСЦональнСЦ особливостСЦ мязСЦв СЦ кСЦстяка людини. Велике значення маСФ малюнок СЦ креслення на дошцСЦ у викладаннСЦ технСЦчного малювання, питань технСЦчноi естетики СЦ креслення. Такий далеко не повний перелСЦк тематики малюнка на класнСЦй дошцСЦ.
Розглянемо питання застосування м?/p>