ОсобливостСЦ методики ознайомлення молодших школярСЦв з видами СЦ жанрами образотворчого мистецтва
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ладнання використовувалися малюнки, СЦлюстрацСЦi, фотографСЦi СЦз зображенням рСЦзних порСЦд дерев, репродукцСЦi картин О.Лаптева "Вяз", "ТополСЦ в КовалСЦвцСЦ", М.Пономарьова "Сосни", Т.Шевченка "Дуб".
1. Сприймання учнями творСЦв мистецтва.
УчнСЦ, розгляньте репродукцСЦi картин. Що на них зображено?
(РСЦзнСЦ породи дерев).
ЯкСЦ дерева тут зображенСЦ? (Сосни, тополСЦ, дуб.)
До якого виду образотворчого мистецтва належать цСЦ репродукцСЦi
картин? Чому? (До графСЦки. УсСЦ зображення виконано тСЦльки лСЦнСЦями.)
Пригадайте, який вид образотворчого мистецтва називаСФться графСЦкою. (ГрафСЦка мистецтво зображення предметСЦв лСЦнСЦями та штрихами.)
ЗвернСЦть увагу на те, як за допомогою рСЦзноманСЦтних лСЦнСЦй художники передали характер кожного дерева. Пригадайте, якСЦ бувають лСЦнСЦi.
(ПрямСЦ, хвилястСЦ, а ще тонкСЦ й товстСЦ, довгСЦ й короткСЦ.)
Визначте характер лСЦнСЦй гСЦлок у рСЦзних дерев. (У тополСЦ гСЦлки нСЦжнСЦ, тоненькСЦ, у дуба навпаки: мСЦцнСЦ, надСЦйнСЦ, товстСЦ.)
Розгляньте розмСЦщення гСЦлочок на великСЦй гСЦлцСЦ. (ГСЦлка велика, пухнаста. ВСЦд ii потовщеноi частини розходяться врСЦзнобСЦч тонкСЦ гСЦлочки.)
Декламування вСЦрша М. Пригари "МогутнСЦй дуб".
2. Вступна бесСЦда.
Художник-графСЦк може виконати малюнок олСЦвцем, кульковою або гелевою ручкою, пером, тушшю. ЦСЦ графСЦчнСЦ матерСЦали залишають на паперСЦ лише лСЦнСЦi. Але ж якими виразними вони можуть бути!
Характер лСЦнСЦi залежить вСЦд сили натискання на олСЦвець, перо, ручку. ТакСЦ лСЦнСЦi називаються штрихами.
Штрихами можна передати як площиннСЦ, так СЦ обСФмнСЦ предмети. Штрихи повиннСЦ виявляти СЦ пСЦдкреслювати форму.
(ДемонструСФться ряд графСЦчних малюнкСЦв).
ПодивСЦться, якСЦ бувають лСЦнСЦi: тонкСЦ СЦ товстСЦ, прямСЦ РЖ кривСЦ, хвилястСЦ СЦ пунктирнСЦ.
Перегляд демонстрацСЦйного матерСЦалу (з коментарем учителя).
Т. Шевченко. "Дуб"
3. Поетапне виконання композицСЦi вчителем.
4. Практична дСЦяльнСЦсть учнСЦв.
ЕфективнСЦсть опанування молодшими школярами основами виконання творСЦв рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв засобами образотворчого мистецтва була ефективною, що пСЦдтверджено досвСЦдом роботи з учнями експеримен-тального класу.
2.2 РезультативнСЦсть формуючого експерименту
У процесСЦ констатуючого етапу експерименту вивчався стан сформо-ваностСЦ в учнСЦв навичок виконання творСЦв рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотворчого мистецтва. ЕфективнСЦсть констатуючого експерименту здСЦйснювалася на основСЦ вимог до рСЦвня образотворчоi пСЦдготовки учнСЦв експериментального класу (див. таблицю 1):
Таблиця 1
Образотворча пСЦдготовка учнСЦв початкових класСЦв
ЗмСЦст освСЦтиВимоги до рСЦвня пСЦдготовки учнСЦвЕстетичне сприймання дСЦйсностСЦ. Сприймання творСЦв вСЦзуального мистецтва (украiнського та свСЦтового, народного та професСЦйного) СЦ дитячоi художньоi творчостСЦ. ОсобливостСЦ вСЦзуального мистецтва у порСЦвняннСЦ з СЦншими видами мистецтва та формами людськоi дСЦяльностСЦ. Значення вСЦзуального мистецтва в життСЦ людейВиявляти емоцСЦйне ставлення до естетичного в оточуючому свСЦтСЦ, творах мистецтва; мати уявлення про:
особливостСЦ вСЦзуального мистецтва як форми творчоi дСЦяльностСЦ та сприйняття свСЦту,
роль та мСЦсце мистецтва у життСЦ людей, значення роботи художника; знати найвидатнСЦших митцСЦв образотворчого мистецтва та деякСЦ iх твориАналСЦз - СЦнтерпретацСЦя та оцСЦнювання творСЦв образотворчого мистецтва з точки зору естетичного значення, художнього смислу, емоцСЦй та вираження настроюУмСЦти на елементарному рСЦвнСЦ аналСЦзувати твори мистецтва, визначати вираженСЦ в них емоцСЦi, настрСЦй, змСЦст, аргументовано висловлювати своСФ емоцСЦйно-цСЦннСЦсне ставлення до нихПрактична робота з памятСЦ, за уявою, за зразком, робота на площинСЦ, в обСФмСЦ, декоративно-прикладна дСЦяльнСЦстьУмСЦти самостСЦйно виконувати навчально-репродуктивнСЦ та творчСЦ роботи в обСФмСЦ, на площинСЦ.ОсновнСЦ навчальнСЦ елементи (лСЦнСЦя, форма, обСФм, простСЦр, композицСЦя, колСЦр), основнСЦ технСЦки образотворчого мистецтваЗнати та умСЦти застосовувати засоби виразностСЦ у творчСЦй роботСЦ, використовувати у практичнСЦй дСЦяльностСЦ основнСЦ технСЦки образотворчого мистецтваОсновнСЦ види вСЦзуального мистецтва: живопис, графСЦка, скульптура, архСЦтектура, декоративно-прикладне мистецтво. ОсновнСЦ жанри образотворчого мистецтва (портрет, пейзаж, натюрморт тощо).
ТвСЦр мистецтва як засСЦб комунСЦкацСЦi, творчого самовираженняЗнати основнСЦ жанри вСЦзуального мистецтва, вмСЦти розрСЦзняти iх за характерними ознаками;
УмСЦти виражати своi почуття, емоцСЦi, естетичнСЦ переживання та думки мовою вСЦзуального мистецтва
ОцСЦнка результатСЦв констатуючого експерименту здСЦйснювалася на основСЦ визначення в учнСЦв експериментального класу рСЦвня сформованостСЦ таких знань про рСЦзнСЦ види СЦ жанри образотворчого мистецтва:
- значення рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв мистецтва в життСЦ людей;
- художнСЦй образ як основу будь-якого виду СЦ жанру образо-творчого мистецтва та специфСЦку вирСЦшення художнього образу в рСЦзних видах СЦ жанрах образотворчого мистецтва;
- особливостСЦ реалСЦстичноi, декоративноi й асоцСЦативно-абстрактноi манери зображення;
- архСЦтектуру як будСЦвельне мистецтво, взаСФмозвязок архСЦтектури з природним середовищем та призначенням.
- шляхи модифСЦкацСЦi (видозмСЦни) форми рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотворчого мистецтва;
- особливостСЦ декоративноi форми та способи перероблення р?/p>