ОсобливостСЦ методики ознайомлення молодших школярСЦв з видами СЦ жанрами образотворчого мистецтва
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ропонованСЦ завдання, нСЦж учнСЦ контрольного. Покажемо сформованСЦсть умСЦнь виконання рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотворчого мистецтва у молодших школярСЦв в учнСЦв експериментального СЦ контрольного класСЦв (див. табл. 2).
ЗСЦставивши данСЦ експериментального СЦ контрольного класСЦв, наведенСЦ у таблицях, слСЦд вСЦдмСЦтити значну рСЦзницю у показниках по кожному СЦз рСЦвнСЦв сформованостСЦ в учнСЦв умСЦнь виконання рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотворчого мистецтва у молодших школярСЦв. Ця рСЦзниця показуСФ, що кСЦлькСЦсть учнСЦв експериментального класу, якСЦ пСЦдвищили свСЦй рСЦвень сформованостСЦ вСЦдповСЦдних умСЦнь внаслСЦдок експериментального навчання, зросла порСЦвняно з даними констатуючого етапу дослСЦдження, а кСЦлькСЦсть учнСЦв контрольного класу, якСЦ пСЦдвищили рСЦвень сформованостСЦ вСЦдповСЦд-них умСЦнь, хоча й зросла, однак несуттСФво.
Таблиця 2
СформованСЦсть умСЦнь виконання рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотвор-чого мистецтва в учнСЦв експериментального СЦ контрольного класСЦв
№ п/пУмСЦнняКонтроль-ний клас
(%)Експеримен-тальний клас
(%)1мислити художнСЦми образами та переводити iх у матерСЦально зримСЦ засобами кольору, графСЦки, аплСЦкацСЦi 72802у зображеннСЦ на площинСЦ працювати швидко, розкуто, "на почуття ока"69783у зображеннСЦ в обСФмСЦ створювати виразну цСЦлСЦсну форму з урахуванням специфСЦки виразних засобСЦв скульптури71764передавати у малюнку глибину вСЦдкритого простору70775у замкненому просторСЦ розташувати предмети, що стоять на пСЦдлозСЦ, з урахуванням межСЦ зламу поверхонь72796просторово розмСЦщувати елементи натюрморту на предметнСЦй площинСЦ73827вСЦдтворювати шлях руху обСФктСЦв у вСЦдкритому просторСЦ та зорове зближення паралельних горизонтальних лСЦнСЦй у глибину76808передавати у пейзажСЦ освСЦтленСЦсть, пСЦдкреслю-вати просторове положення обСФктСЦв стосовно джерела свСЦтла напрямом падаючих тСЦней71789вСЦдчути "настрСЦй" кольору, емоцСЦйно-образнСЦ можливостСЦ кольорСЦв та використовувати в iх вербальнСЦй характеристицСЦ образнСЦ термСЦни758610виконувати попереднСЦй ескСЦз творчоi роботи697711втСЦлювати принципи, прийоми та засоби органСЦзацСЦi композицСЦi707812уведення шрифту в декоративно-графСЦчну композицСЦю7180
Так, 19% учнСЦв експериментального класу СЦ 28% учнСЦв контрольного класу маСФ низький рСЦвень сформованостСЦ умСЦнь СЦ навичок виконання рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотворчого мистецтва. До середнього рСЦвня сформованостСЦ умСЦнь СЦ навичок виконання рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотворчого мистецтва вСЦдноситься найбСЦльша кСЦлькСЦсть учнСЦв за середнСЦм значенням 53% ЕК СЦ 56% КК. Високого рСЦвня сформованостСЦ умСЦнь СЦ навичок виконання рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотворчого мистецтва досягли 28% учнСЦв експериментального класу СЦ лише 16% учнСЦв контрольного класу.
Результати проведеного аналСЦзу пСЦдтверджують адекватнСЦсть та методичну достовСЦрнСЦсть розроблених нами педагогСЦчних умов ознайомлення молодших школярСЦв з видами СЦ жанрами образотворчого мистецтва. Нами доведено, що впровадження iх у практику навчально-виховного процесу при викладаннСЦ образотворчого мистецтва сприяСФ збагаченню емоцСЦйноi, мотивацСЦйноi сфер, що стимулюСФ самовираження у практичнСЦй творчСЦй дСЦяльностСЦ та активСЦзуСФ результативнСЦсть ознайомлення учнСЦв з видами СЦ жанрами образотворчого мистецтва у початковСЦй школСЦ.
Висновки
Образотворче мистецтво, вСЦдбиваючи реальну дСЦйснСЦсть, виконуСФ суттСФвСЦ пСЦзнавально-виховнСЦ функцСЦi, розширюСФ можливостСЦ розвитку емоцСЦйноi сфери та СЦнтелектуальноi дСЦяльностСЦ молодших школярСЦв, сприяСФ формуванню у них певних соцСЦально позитивних цСЦннСЦсних орСЦСФнтацСЦй. У результатСЦ аналСЦзу спецСЦальноi психолого-педагогСЦчноi та методичноi лСЦтератури СЦ вивчення стану роботи з творами образотворчого мистецтва в практицСЦ початковоi школи виявлено ряд невирСЦшених проблем у змСЦстСЦ, органСЦзацСЦi СЦ методицСЦ художньо-естетичного виховання молодших школярСЦв. Перш за все це стосуСФться питань формування художнього сприймання учнСЦв, що робить зазначену проблему актуальною для теорСЦi СЦ практики сучасноi педагогСЦки.
У процесСЦ дослСЦдження обТСрунтовано рСЦзноманСЦтнСЦсть образо-творчого мистецтва. ОсновнСЦ види його: живопис, графСЦка, скульптура СЦ декоративно-прикладне мистецтво. БСЦльшСЦсть видСЦв образотворчого мистецтва подСЦляСФться на жанри, багато якСЦ з яких унСЦверсальнСЦ: до них звертаються СЦ живопис, СЦ графСЦка, СЦ скульптура. Це анСЦмалСЦстичний, портретний, побутовий, СЦсторичний, батальний жанри. РД жанри, якСЦ переважно розробляються у якомусь певному виглядСЦ образотворчого мистецтва. Витвори образотворчого мистецтва тСЦсно повязанСЦ СЦ з художнСЦм стилем, напрямом, течСЦСФю, що характеризуСФ епоху, СЦсторичний перСЦод, а також школою, що склалася пСЦд впливом поглядСЦв певноi групи дСЦячСЦв мистецтва або одного художника.
ПорСЦвняльний кСЦлькСЦсний СЦ якСЦсний аналСЦз результатСЦв формуючого експерименту свСЦдчить про те, що при художньому сприйманнСЦ та вСЦдтвореннСЦ рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотворчого мистецтва на тлСЦ загальних закономСЦрностей розвитку навичок образотворчоi дСЦяльностСЦ учнСЦв контрольного та експериментального класСЦв виявляються характернСЦ вСЦдмСЦнностСЦ образотворчоi дСЦяльностСЦ й емоцСЦйноi сфери останнСЦх. Так, СЦнтерес до рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотворчого мистецтва в учнСЦв контрольного класу маСФ поверховий СЦ нестСЦйкий характер, якСЦсть художнСЦх знань характеризуСФться низьким рСЦвнем усвСЦдомленостСЦ, мСЦцностСЦ, система-тизованостСЦ СЦ повноти. Недостатня сформовнСЦсть здатностСЦ до цСЦлеспрямо-ваного аналСЦзу засобСЦв художньоi виразностСЦ та розумСЦння