Geum.ru


ОсобливостСЦ методики ознайомлення молодших школярСЦв з видами СЦ жанрами образотворчого мистецтва

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



Вµальних форм у декоративнСЦ (на основСЦ вивчення декоративного образу рослин у народному мистецтвСЦ ПетрикСЦвського розпису);

  • специфСЦку форми у скульптурСЦ, лСЦпленнСЦ (узагальненСЦсть, вСЦдсутнСЦсть зайвих дрСЦбниць, компактнСЦсть, цСЦлСЦснСЦсть);
  • особливостСЦ СЦ пропорцСЦi форми голови (обличчя) людини та засоби створення СЦндивСЦдуальноi характеристики портретного (казкового) образу;
  • основи кольорознавства, у тому числСЦ шСЦсть основних груп вСЦдтСЦнкСЦв кольорСЦв; перехСЦд однСЦСФi групи кольорСЦв у сусСЦдню через промСЦжнСЦ (перехСЦднСЦ) кольори; змСЦст термСЦнСЦв та понять: "хроматичнСЦ", "ахроматичнСЦ" кольори, "колСЦрна гама", "колСЦрна гармонСЦя", "колорит", "додатковСЦ кольори" тощо;
  • принципи створення гармонСЦйних колСЦрних спСЦвзвучностей;
  • змСЦст термСЦнСЦв "композицСЦя", "формат", "статика", "динамСЦка" у композицСЦi, "ескСЦз";
  • вимоги щодо доцСЦльного розмСЦщення на площинСЦ одиничного предмета або групи предметСЦв (у тому числСЦ натюрморту);
  • виразнСЦ засоби створення певного емоцСЦйного стану природи (спокСЦй, радСЦсть, сум, тривога, спека тощо).
  • особливостСЦ реалСЦстичноi СЦ декоративноi манери зображення у пейзажСЦ та натюрмортСЦ;
  • взаСФмозвязок шрифту СЦ зображення.

    • ОцСЦнка результатСЦв констатуючого експерименту здСЦйснювалася на основСЦ визначення в учнСЦв експериментального класу рСЦвня сформованостСЦ таких умСЦнь у сферСЦ рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотворчого мистецтва:

    1. мислити художнСЦми образами та переводити iх у матерСЦально зримСЦ засобами кольору, графСЦки, аплСЦкацСЦi тощо;
    2. у зображеннСЦ на площинСЦ працювати швидко, розкуто, "на почуття ока" (в основному без попередньоi побудови олСЦвцем);
    3. у зображеннСЦ в обСФмСЦ (лСЦплення, паперопластика) на посильному рСЦвнСЦ створювати виразну цСЦлСЦсну (реальну або декоративну) форму з урахуванням специфСЦки виразних засобСЦв скульптури;
    4. передавати у малюнку глибину вСЦдкритого простору (розмСЦщення обСФктСЦв по вертикалСЦ картинноi площини;
    5. у замкненому просторСЦ (кСЦмната у фронтальному положеннСЦ) розташувати предмети, що стоять на пСЦдлозСЦ, з урахуванням межСЦ зламу поверхонь (пСЦдлога стСЦна);
    6. просторово розмСЦщувати елементи натюрморту на предметнСЦй площинСЦ;
    7. вСЦдтворювати шлях руху обСФктСЦв у вСЦдкритому просторСЦ та зорове зближення паралельних горизонтальних лСЦнСЦй, що йдуть у глибину;
    8. передавати у пейзажСЦ освСЦтленСЦсть (справа, злСЦва, спереду, ззаду), пСЦдкреслювати просторове положення обСФктСЦв стосовно джерела свСЦтла напрямом падаючих тСЦней.
    9. вСЦдчути "настрСЦй" кольору, емоцСЦйно-образнСЦ можливостСЦ кольорСЦв та використовувати в iх вербальнСЦй характеристицСЦ емоцСЦйно-образнСЦ термСЦни (теплСЦ та холоднСЦ, грСЦзнСЦ та ласкавСЦ, сумнСЦ та веселСЦ, тяжкСЦ та легкСЦ);
    10. виконувати попереднСЦй ескСЦз творчоi роботи (у першу чергу декоративноi композицСЦi);
    11. втСЦлювати такСЦ принципи, прийоми та засоби органСЦзацСЦi композицСЦi: вибСЦр формату, елементСЦв композицСЦi, рСЦвня, точки зору та освСЦтленостСЦ (на початковому рСЦвнСЦ) вСЦдповСЦдно до творчого змСЦсту роботи; засоби визначення композицСЦйного центру (розмСЦром, кольором, тоном, фактурою, контуром тощо);
    12. уведення шрифту в декоративно-графСЦчну композицСЦю.

    На основСЦ видСЦлених нами критерСЦiв здСЦйснено констатуючий експериментальний зрСЦз, на пСЦдставСЦ якого визначено рСЦвнСЦ сформованостСЦ умСЦнь виконання рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотворчого мистецтва: низький середнСЦй СЦ високий.

    Низький рСЦвень вСЦдображаСФ слабку емоцСЦйнСЦсть, пасивнСЦсть у вСЦдтвореннСЦ рСЦзних видах СЦ жанрах образотворчого мистецтва. У малюнках дСЦти неадекватно вСЦдтворюють конструктивнСЦ особливостСЦ форми обСФкта, пропорцСЦi СЦ неправильно добирають засоби лСЦнСЦйного вираження, слабко володСЦють образотворчими засобами, несвСЦдомо шукають кольоровСЦ СЦ тональнСЦ вСЦдношення.

    СереднСЦй рСЦвень характеризуСФться зацСЦкавленСЦстю учнями деякими видами СЦ жанрами образотворчого мистецтва, намаганням СЦмСЦтувати iх. За допомогою учителя дСЦти у своiх малюнках частково правильно вСЦдтворюють конструктивнСЦ особливостСЦ форми рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотворчого мистецтва СЦ iх пропорцСЦi. ВолодСЦють окремими художнСЦми технСЦками. З помилками вСЦдтворюють кольоровСЦ СЦ тональнСЦ вСЦдношення.

    Високий рСЦвень сформованостСЦ умСЦнь виконання рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотворчого мистецтва характеризуСФться такими особистСЦсними якостями учня, як вСЦдчуття краси iх. Для цих школярСЦв властивий стСЦйкий СЦнтерес до образотворчоi дСЦяльностСЦ, потреба у самовираженнСЦ засобами образотворчого мистецтва, прагнення до гармонСЦi у вСЦдтвореннСЦ рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотворчого мистецтва. У своiх малюнках добре вСЦдображають основнСЦ конструктивнСЦ особливостСЦ рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотворчого мистецтва, вдало знаходять гармонСЦйнСЦ спСЦввСЦдношення кольору СЦ тону вСЦдтворюваного обСФкта.

    ПорСЦвняння даних констатуючого етапу експерименту в експериментальному класСЦ (ЕК) СЦ контрольному класСЦ (КК) показуСФ незначну рСЦзницю у показниках по кожному СЦз рСЦвнСЦв сформованостСЦ умСЦнь виконання рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотворчого мистецтва в учнСЦв. Це дало пСЦдставу стверджувати, що учнСЦ в ЕК СЦ КК мали майже однаковий потенцСЦал образотворчоi дСЦяльностСЦ.

    Робота, яка проводилася нами в експериментальному класСЦ, позитивно вплинула на пСЦдвищення рСЦвня сформованостСЦ умСЦнь виконання рСЦзних видСЦв СЦ жанрСЦв образотворчого мистецтва у молодших школярСЦв. Так, учнСЦ експериментального класу значно краще виконали за?/p>