ОсобливостСЦ дитячоi творчостСЦ на уроках трудового навчання в початкових класах
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
и, а таким вимогам вСЦдповСЦдаСФ вплив через певний комплекс умов мСЦкросередовища.
Середовище, у якому креативнСЦсть могла б актуалСЦзуватися, маСФ високий рСЦвень невизначеностСЦ та потенцСЦйноi багатоварСЦантностСЦ (багатство можливостей). НевизначенСЦсть стимулюСФ пошук власних орСЦСФнтирСЦв, а не прийняття готових; багатоварСЦантнСЦсть забезпечуСФ можливСЦсть iх знаходження. ОкрСЦм того, таке середовище повинно мСЦстити зразки творчоi поведСЦнки та ii результати.
1.2 Науково-технСЦчний прогрес СЦ вдосконалення трудовоi
полСЦтехнСЦчноi пСЦдготовки молодших школярСЦв
Використання людського СЦнтелекту, що винаходить новСЦ товари або бСЦльш ефективнСЦ технологСЦi виробництва найважливСЦше джерело економСЦчного зростання. За останнСЦ 250 рокСЦв розвиток технСЦки буквально перетворив наше життя. Спочатку парова машина, потСЦм двигун внутрСЦшнього згоряння, електрика СЦ ядерний реактор замСЦнили мязи людини СЦ тварин як основне джерело енергСЦi. АвтомобСЦлСЦ, автобуси, поiзди СЦ лСЦтаки витСЦснили коня СЦ вСЦз як основнСЦ способи пересування. ТехнСЦчний прогрес продовжуСФ змСЦнювати наше життя СЦ сьогоднСЦ. ЛазернСЦ програвачСЦ, мСЦкрокомпютери, текстовСЦ редактори, вСЦдеокамери, магнСЦтофони, автомобСЦльнСЦ кондицСЦонери СЦстотно змСЦнили характер нашоi роботи СЦ дозвСЦлля протягом останнСЦх двадцяти рокСЦв.
Науково-технСЦчний прогрес, визнаний у всьому свСЦтСЦ як найважливСЦший чинник економСЦчного зростання, все частСЦше СЦ в захСЦднСЦй, СЦ в вСЦтчизнянСЦй лСЦтературСЦ звязуСФться з поняттям СЦнновацСЦйного процесу. Це, як справедливо вСЦдмСЦтив американський економСЦст Джеймс Брайт, СФдиний в своСФму родСЦ процес, обСФднуючий науку, технСЦку, економСЦку, пСЦдприСФмництво СЦ управлСЦння. ВСЦн перебуваСФ в отриманнСЦ нового продукту СЦ тягнеться вСЦд зародження СЦдеi до ii комерцСЦйноi реалСЦзацСЦi, охоплюючи таким чином весь комплекс вСЦдносин: виробництва, обмСЦну, споживання [19, 24].
У цих обставинах СЦнновацСЦя спочатку нацСЦлена на практичний комерцСЦйний результат. Сама СЦдея, що даСФ поштовх, маСФ меркантильний змСЦст: це вже не результат "чистоi науки", отриманий унСЦверситетським вченим у вСЦльному, нСЦчим не обмеженому творчому пошуку. У практичнСЦй спрямованостСЦ СЦнновацСЦйноi СЦдеi СЦ перебуваСФ ii приваблива сила для пСЦдприСФмств, що працюють у ринковСЦй економСЦцСЦ.
ПотенцСЦйнСЦ можливостСЦ розвитку та ефективностСЦ виробництва визначаються передовсСЦм науково-технСЦчним прогресом, його темпами СЦ соцСЦально-економСЦчними результатами. ЩоцСЦлеспрямованСЦше й ефективнСЦше використовуються новСЦтнСЦ досягнення науки СЦ технСЦки, котрСЦ СФ першоджерелами розвитку продуктивних сил, то успСЦшнСЦше вирСЦшуються прСЦоритетнСЦ (щодо виробничих) соцСЦальнСЦ завдання життСФдСЦяльностСЦ суспСЦльства. Науково-технСЦчний прогрес (НТП) у буквальному розумСЦннСЦ означаСФ безперервний взаСФмозумовлений процес розвитку науки СЦ технСЦки; у ширшому суттСФво-змСЦстовому значеннСЦ це постСЦйний процес створення нових СЦ вдосконалення застосовуваних технологСЦй, засобСЦв виробництва СЦ кСЦнцевоi продукцСЦi з використанням досягнень науки [24, 8].
НТП можна тлумачити також як процес нагромадження та практичноi реалСЦзацСЦi нових наукових СЦ технСЦчних знань, цСЦлСЦсну циклСЦчну систему наука технСЦка виробництво, що охоплюСФ кСЦлька стадСЦй: фундаментальнСЦ теоретичнСЦ дослСЦдження; прикладнСЦ науково-дослСЦднСЦ роботи; дослСЦдно-конструкторськСЦ розробки; освоСФння технСЦчних нововведень; нарощування виробництва новоi технСЦки до потрСЦбного обсягу, ii застосування (експлуатацСЦя) протягом певного часу; технСЦко-економСЦчне, екологСЦчне й соцСЦальне старСЦння виробСЦв, iхня постСЦйна замСЦна новими, ефективнСЦшими зразками [41, 52].
НТП властивСЦ еволюцСЦйнСЦ (звязанСЦ з накопиченням кСЦлькСЦсних змСЦн) та революцСЦйнСЦ (зумовленСЦ стрибкоподСЦбними якСЦсними змСЦнами) форми вдосконалення технологСЦчних методСЦв СЦ засобСЦв виробництва, кСЦнцевоi продукцСЦi. До еволюцСЦйних форм НТП вСЦдносять полСЦпшення окремих технСЦко-експлуатацСЦйних параметрСЦв виробСЦв чи технологСЦi iхнього виготовлення, модернСЦзацСЦю або створення нових моделей машин, обладнання, приладСЦв СЦ матерСЦалСЦв у межах того самого поколСЦння технСЦки, а дореволюцСЦйних. змСЦну поколСЦнь технСЦки й кСЦнцевоi продукцСЦi, виникнення принципово нових науково-технСЦчних СЦдей, загально-технСЦчнСЦ (науково-технСЦчнСЦ) революцСЦi, у процесСЦ яких здСЦйснюСФться масовий перехСЦд до нових поколСЦнь технСЦки в провСЦдних галузях виробництва.
Науково-технСЦчна революцСЦя (НТР) вСЦдбиваСФ докорСЦнну якСЦсну трансформацСЦю суспСЦльного розвитку на засадСЦ новСЦтнСЦх наукових вСЦдкриттСЦв (винаходСЦв), що справляють революцСЦонСЦзуючий вплив на змСЦну знарядь СЦ предметСЦв працСЦ, технологСЦi, органСЦзацСЦi та управлСЦння виробництвом, характер трудовоi дСЦяльностСЦ людей. ЗмСЦст сучасноi НТР найбСЦльш повно розкриваСФться через ii особливостСЦ, зокрема:
перетворення науки на безпосередню продуктивну силу (втСЦлення наукових знань у людинСЦ, технологСЦi СЦ технСЦцСЦ; безпосереднСЦй вплив науки на матерСЦальне виробництво та СЦншСЦ сфери дСЦяльностСЦ суспСЦльства);
новий етап суспСЦльного подСЦлу працСЦ, звязаний з перетворенням науки на провСЦдну царину економСЦчноi СЦ соцСЦальноi дСЦяльностСЦ, що набираСФ масового характеру (наука перебрала на себе найбСЦльш революцСЦонСЦзуючу, активну роль у розвитку суспСЦльства; сама практика потребуСФ випереджаючого розвитку науки, оскСЦльки виробництво все бСЦльше стаСФ технологСЦчним утСЦленням останньоi);
прискорення темпСЦв розвитку сучасноi науки СЦ технСЦки, що пСЦдтверджуСФться скороченням промСЦжку часу вСЦд наукового вСЦдкриття д