Geum.ru

Дипломная работа по предмету Социология

  • 181. Основные проблемы профилактики насилия в семье
    Дипломы Социология

    Приложение 9

    • Цветной тест швейцарского ученого - психолога Макса Люшера
    • Сокращенный тест Люшера опирается на один набор цветных карточек, состоящий из восьми цветов. Четыре из них - красный, желтый, зеленый и синий - имеют первостепенное значение и являются основными цветами теста; фиолетовый, коричневый, серый и черный - вспомогательные цвета теста. Цвет, который вам нравится больше всего, откладывайте и вновь возвращайтесь к оставшимся. О том, к чему человек стремится и об основном методе достижения им своей цели говорит цвет карточки, стоящей на первом месте, то есть цвет, который человек предпочитает другим цветам. То, чего человек стремится избежать, то, что он вынужден подавлять в себе, определяется наименее симпатичным для человека цветом. Отвергаемый цвет указывает на источники напряжения, которые человек не хочет терпеть, на его главные проблемы. В связи с этим интерпретация теста Люшера наиболее содержательна для предпочитаемых (первых) и отвергаемых (последних) цветов. Когда вы проводите тест Люшера, не надо думать о сочетании цветов; в этом тесте важно то, что каждый цвет должен восприниматься по отдельности, а эстетическое чувство здесь играет второстепенную роль. Поэтому следует учитывать, что при выборе того или иного цвета его следует воспринимать без всяких оценок, не думая о том, подходит ли он для обоев в вашей спальне, для обивки мебельного гарнитура или для летнего костюма.
    • Первое место означает ваше стремление, то психологическое состояние, которого вы стремитесь достичь или уже достигли для того, чтобы добиться своей цели. Поставив цветовую карточку на первое место, вы на языке цвета указываете свой основной метод достижения цели. Карточка, расположенная на втором месте, означает вашу истинную цель. Карточки, положенные на третье и четвертое места, показывают действительное положение дел: ситуацию, в которой находится человек, или то, как обстоятельства заставляют его действовать. Цвета, расположенные на пятом и шестом местах, вызывают у человека равнодушие: значения этих цветов не отвергаются, но они и не соответствуют существующей ситуации, они находятся в резерве до тех пор, пока ситуация не изменится и не заставит человека действовать в соответствии со значением этих цветов. Если карточки положены на седьмое или восьмое места, значит, эти цвета вызывают в человеке антипатию. Чаще всего они выражают существующую потребность, которую человек вынужден подавлять, чтобы не попасть в неблагоприятную ситуацию. Вообще, последняя, восьмая позиция цветной карточки несет наиболее важную информацию о человеке, так как дает возможность вскрыть его проблемы. А неосознанные проблемы и задушенные эмоции - бомба замедленного действия, ведущая, в итоге, к психосоматическим заболеваниям.
    • Серый (0)
    • Предпочтение (1-я позиция). Человек не хочет принимать участия в какой-либо активности, стремится ее избегать, как и всех форм возбуждения. Желает отрезать себя от всего мира, хочет, чтобы его оставили в покое и ни во что не вмешивали. Человек всегда контролирует свои действия, он как бы стоит в стороне и наблюдает за собой, ничему не позволяет затронуть свою душу и захватить себя целиком. В поведении человека почти всегда есть элемент скрытности, утаивания чего-либо. Человеку приходится мириться со многим, что вызывает у него усталость и истощение сил. Этот человек всегда стремится соблюсти нейтралитет, он нуждается в защите и хочет ее найти.
    • Отрицание (8-я позиция). Человек испытывает нетерпение и волнение, он находится во власти «нетерпеливой активности». Такой человек отвергает отстраненную, нейтральную позицию и стремится принять участие во всем, что происходит вокруг него, полагая, что имеет на это право. Окружающие люди частенько считают его излишне любопытным и назойливым. Человек считает, что в жизни есть немало интересного: того, к чему стоит стремиться, не жалея сил и труда, что сделает жизнь полнокровной. К осуществлению своих целей этот человек стремится с яростной интенсивностью, он не хочет, чтобы хоть что-то шло своим чередом или разрешалось само собой. Нередко излишняя активность мешает спокойно и объективно смотреть на жизнь, истощает нервную систему.
    • Синий (1)
    • Предпочтение (1-я позиция). Человек стремится к эмоциональному покою, безмятежности, удовлетворенности, к мирному и гармоничному состоянию, к стабильной упорядоченной ситуации.
    • Отношения его с окружающими носят спокойный, свободный от конкуренции характер, он хочет ощутить принадлежность к своему окружению. Возможно, что человек просто нуждается в отдыхе или даже печении.
    • Отрицание (8-я позиция). Нежелание расслабляться и уступать. Человек старательно поддерживает активную деятельность и не допускает упадка сил. С психологической точки это «беспокойное неудовлетворение жизнью», так как существующие отношения или положение дел человека не устраивают. Однако он не в силах изменить ситуацию и достичь страстно желаемого им ощущения принадлежности к своему окружению, к тому же хочет скрыть от людей свою душевную уязвимость. Одновременно человек все же пытается найти реальный выход из не устраивающей его ситуации или же пытается забыть об этой ситуации.
    • Зеленый (2)
    • Предпочтение (1-я позиция). Стремление человека стать независимым вопреки трудной ситуации, причем для этого он готов проявить гибкость ума. Такой человек для достижения успеха и признания готов преодолевать сопротивление и препятствия, он любит производить сильное впечатление на людей и хочет, чтобы всегда побеждало его мнение. Человек стремится увеличить свою уверенность в собственной ценности, хочет превосходить других людей. Это превосходство может касаться образования, культуры, выражаться в недюжинной физической силе или в материальном благосостоянии. Человек стремится улучшить условия своей жизни, прожить долгую и полезную жизнь, заботится о своем здоровье.
    • Отрицание (8-я позиция). Под напором стресса человек может потерять силу воли, настойчивость и способность выстоять в трудной ситуации. Утрата сил к сопротивлению, снижение способности к самоутверждению, беспокойство по поводу возможной потери своего положения приводят к тому, что человек начинает винить в своих неудачах других. Он начинает относиться к окружающим язвительно и с презрением, не может принять необходимое решение и предпринять соответствующие шаги для того, чтобы выйти из стрессовой ситуации.
    • Красный (3)
    • Предпочтение (1-я позиция). Энергичный человек, стремящийся жить полной жизнью и испытывающий радость от своей деятельности. Активность такого человека направлена на достижение успеха в жизни, выбор им красного говорит о воле к победе. Человек стремится набрать богатый жизненный опыт в различных сферах.
    • Отрицание (8-я позиция). Активность воспринимается человеком как нечто враждебное, так как он уже перевозбужден и легко раздражается из-за того, что у него мало жизненных сил (например, из-за болезни) и множество неразрешимых проблем. Такой человек воспринимает свое окружение как источник опасности, он возмущен при мысли о том, что не сможет добиться своих целей, и расстроен от осознания своей беспомощности. Для такого человека красный цвет несет не силу и мощь, а является чем-то угрожающим. Возможно, этот человек чрезмерно перенапряг свои силы и теперь находится на грани нервного срыва.
    • Желтый (4)
    • Предпочтение (1-я позиция). Человек испытывает необходимость в перемене условий или в изменении отношений с другими людьми, так как считает, что это 111шнесет ему облегчение. Стремление к освобождению и к большему счастью. Человек ищет новые возможности для реализации своих надежд. Диапазон его надежд может быть весьма широк: от легкого любовного приключения до философского учения, обещающего просветление.
    • Отрицание (8-я позиция). Рухнувшие надежды. Человек чувствует себя изолированным от других людей: в таком мрачном состоянии яркость и легкость желтого цвета кажутся ему неподходящими. Он опасается потерять свой престиж, сомневается в том, что его дела улучшатся в будущем. Это вынуждает человека выдвигать преувеличенные требования и отказываться от разумного компромисса. Человеку абсолютно необходимо обрести уверенность, чтобы избежать новых разочарований.
    • Фиолетовый (5)
    • Предпочтение (1 я позиции) Сентиментальность, жажда романтической нежности. Человек любит, чтобы окружающие восхищались им. Он стремится получить поддержку людей, воздействуя на них дружелюбием и обаянием. Испытывает потребность в том, чтобы его отождествили с кем-нибудь или с чем-нибудь.
    • Отрицание (8 я позиция). Повышенная критичность в отношении других людей и сдержанность в выражении своих эмоций. Человек боится оказаться глубоко вовлеченным в любые отношения как личного, так и профессионального характера, он постоянно бдительно держит свои эмоции под контролем. Человек опасается стать жертвой своей доверчивости и требует от людей полной искренности. Он способен к трезвому анализу ситуации, способен к отзывчивости, но очень жестко себя контролирует.
    • Коричневый (6)
    • Предпочтение (1-я позиция). Человек хочет избавиться от проблем и достичь хорошего здоровья. Повышенная потребность в физическом благополучии и чувственном удовлетворении, либо в избавлении от какой-нибудь проблемы, приносящей физические неудобства.
    • Отрицание (8-я позиция). Отвергается потребность I безопасности и комфорте. Стремление к физическому комфорту человек рассматривает как слабость, которую необходимо преодолеть, он считает низменным прислушиваться к нуждам своего организма. Однако пренебрежение запросами организма ведет к стрессу и болезни. Человек хочет выделиться из общей массы, требует, чтобы его признали как незаурядную личность. Он отвергает тягу людей к взаимозависимости, гак называемое «стадное чувство». Самоизоляция, вызванная такими взглядами, в итоге приводит к желанию ослабить самоконтроль и соединиться с другими людьми. Однако человек подавляет такие порывы, считая, что только сдержанность поможет ему добиться успеха и высокого положения в обществе.
    • Черный (7)
    • Предпочтение (1-я позиция). Человек выражает протест существующему порядку вещей, считает, что все идет не так, как надо. Такой человек препятствует любому влиянию на его точку зрения и поднимает бунт и против судьбы. Однако в итоге это чаще всего оказываемся неразумным.
    • Отрицание (8-я позиция). Желание не отказываться от различных возможностей в жизни и сохранять контроль над своими решениями и действиями. Человек хочет быть хозяином своей судьбы: независимым и свободным от запретов и препятствий, за исключением тех, которые он сам себе определит. Однако зачастую такой человек хочет слишком многого, а также бывает излишне авторитарным, что свидетельствует о внутреннем беспокойстве.
    • Приложение 10
    • Мои права
    • - Право на жизнь без насилия
    • - Право сказать "нет" тому, что может причинить вред или внутреннее неудобство
    • - Право на все чувства и эмоции, и на то, чтобы выражать их людям, которым доверяют
    • - Право выбрать ненасильственный образ поведения по отношению к другим людям
    • - Право сказать окружающим о том, в чем я нуждаюсь
    • - Право просить и принимать помощь, если что-то беспокоит и может причинить вред
    • - Обладать ответственностью, выражать свои эмоции таким образом, чтобы они не причиняли вред окружающим
    • Приложение 11
  • 182. Основы общестоведения
    Дипломы Социология

    При реализации принципа целенаправленности учителю следует добиваться того, чтобы его усилия по обучению и воспитанию школьников сливались с их ответными усилиями по освоению учебного материала, саморазвитию, самосовершенствованию, профессиональному самоопределению, т.е. с их активным отношением к учению. Такое сотрудничество возможно, если учащимся известны и понятны цели всего учебно-воспитательного процесса и каждого урока, если они видят пользу для себя в их реализации. Отсюда следует, что учитель постоянно должен уделять внимание мотивам учения школьников, корректировать неправильно сложившиеся, поощрять позитивные, формировать новые. Не просто, разрабатывая учебную программу, реализовать цели формирования у учащихся определенной суммы знаний и умений, но гораздо сложнее обеспечить при этом осуществление целей воспитания, развития школьников. Часто дело ограничивается формулированием этих целей в объяснительной записке. Этого, конечно, мало. Необходимо, чтобы линия воспитания, развития была тщательно проработана, чтобы она наличествовала во всей программе.

  • 183. Особенности демографических проблем в современном мире
    Дипломы Социология
  • 184. Особенности медико-социальной помощи бездомным инвалидам
    Дипломы Социология

    В настоящее время в России числится 4 млн. бездомных, в Санкт-Петербурге состоит на учете 8 292 бездомных. Из них: мужчин - 5510 чел.( 66%), женщин - 2131 чел. (26%), детей - 651 чел. (8%), из них: пенсионеров - 1177 чел.(14%), инвалидов - 1453 чел.(18%). Неоднородность данной категории граждан, потерявших жилье и работу (утративших жилье в результате операций с недвижимостью, вернувшихся из мест заключения, иногородних и т.д.), социальная деградация большей части из них и неопределенность с перспективой получения жилья создает дополнительные трудности в организации работы с вышеуказанным контингентом. Не вызывает сомнения актуальность и практическая значимость решения проблемы социально-трудовой адаптации лиц без определенного места жительства. Особое внимание следует уделить той группе бездомных, которая оказалась в таком положении в известной степени случайно. В силу, например, сложившихся обстоятельств, характерных для настоящей социально-экономической ситуации в стране. Речь идет о бездомных, еще сохранивших человеческий облик и профессиональные навыки. Они еще стремятся восстановить свой социально-трудовой статус. Эти граждане отличаются от другой группы бомжей, характеризующейся особым социально-психологическим статусом: асоциальным поведением, разрывом всех связей с другими членами общества (родственниками, друзьями, бывшими сослуживцами или даже сокамерниками), для которых "бездомность" стала философией жизни и смерти.

  • 185. Особенности медико-социальной работы с бездомными инвалидами в ОБО "Покровской общины" Санкт-Петербурга
    Дипломы Социология

    Практика решения проблемы в РФ и за рубежом. Одной из основных задач учреждений социальной помощи бездомным является предоставление временного места пребывания или ночлега лицам, оказавшимся без определенного места жительства и занятий, однако, во-первых, мест на всех бездомных в ночлежках может не хватать, во-вторых, чтобы попасть в учреждение социального обслуживания, обычно требуется 3-4 дня. Самой распространенной формой помощи бездомным, оказываемой НКО, а также церковными общинами, является организация их питания. В ряде населенных пунктов организовано движение «ночного автобуса» (например, в Москве и Санкт-Петербурге), часто еду бездомным раздают прихожане церквей. Что касается пунктов обогрева в холодное время года, то на сегодняшний день в РФ существует только единичная практика - пункт обогрева с 2007 года организует в Санкт-Петербурге РБОО «Ночлежка». Это зимняя армейская палатка площадью 60 м2 с автономной печкой. Начиная с 21:00 любой бездомный может получить ночлег, горячий ужин и социальную консультацию, а с 8:00 - горячий завтрак и медицинскую консультацию. Всю ночь в палатке дежурит социальный работник, который выясняет индивидуальную историю каждого человека и помогает ему разобраться в проблемах. При необходимости бездомный может получить теплую и чистую одежду. По данным РБОО «Ночлежка» на 2007 год, стоимость обеспечения одной безопасной ночи для бездомного составляет 160 руб., стоимость одной ночи работы пункта обогрева на 50 человек - 8000 руб. (Пункт обогрева…, 2009). Примером спасения бездомных от холода являются мероприятия, которые проводятся в Берлине. По оценкам специалистов, ночевать на улице там приходится примерно 2000 бездомных. Для них открыты более 70 ночлежных домов, ночных кафетериев и «теплушек». Кроме того, ночлег предоставляют церковные общины. Дополнительно организована работа бригады врачей и так называемого морозного автобуса: он работает с воскресенья по четверг (поскольку по пятницам и субботам в Берлине ночью открыты все станции метро): в 21:00 начинается объезд города в поисках нуждающихся бездомных, которых перевозят в ночлежный дом «Городской миссии». Автобус существует уже более 11 лет, проект финансируется одним из районов Берлина. Бездомному, который не соглашается ехать в ночлежку, приносят горячий чай, теплые вещи, спальный мешок, одеяло и ежедневно заезжают к нему [14]. В городах Франции специальный автобус объезжает места концентрации бездомных и доставляет их туда, где они могли бы погреться. В Париже работает информационная служба, располагающая данными обо всех местах ночлега, которые есть в городе. Человек звонит в эту службу и узнает, где он мог бы переночевать. Имеются и загородные ночлежки на месте бывших казарм, куда специальный автобус отвозит людей по списку на ночь, а утром привозит обратно в город [14].

  • 186. Особенности медико-социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в учреждениях города Вологды
    Дипломы Социология
  • 187. Особенности организации деятельности детей и подростков в детских оздоровительных лагерях (на примере Центра социального обслуживания населения и Дома детского творчества)
    Дипломы Социология
  • 188. Особенности распространения неофашизма
    Дипломы Социология
  • 189. Особенности распространения проституции в современном российском обществе
    Дипломы Социология

     

    1. Bloch I. История проституции. СПб., 1913. Т. 1. С. 30.
    2. Martineau L. La prostitution clandestine. Paris. 1885. P. 36.
    3. Marwitz G., Hornle R., Luber E.M. Prostitution as a form of coping with childhood sexual abuse with its sequelae. // Offentl-Gesundheitswesen. 1990, November, 52(11), pp. 658-660
    4. Seng M.J. Child sexual abuse and adolescent prostitution: a comparative analysis. // Adolescence. 1989 Fall, 24 (95), pp. 665-675
    5. Wardlou R. Lectures on famale prostitution. Glasgow. 1853. P. 17-18.
    6. Алова А. Жизнь при СПИДе: готовы ли мы? // Огонек, 1988, №28,с.12-15
    7. Афанасьев В., Скоробогатов С. Проституция в современном Санкт-Петербурге // Петербург начала 90-х: безумный, холодный, жестокий. СПб. Благотворительный фонд "Ночлежка", 1994.с.105-110
    8. Ахшарумов Д.Д. Проституция и ее регламентация. Доклад обществу русских врачей в Риге. Рига, 1889. С. 66-67.
    9. Бляшко А. Гигиена проституции и венерических болезней. М., 1909. С. 64.
    10. Быкова А. Г. Общественная и научная мысль России 19-го начала 20-го вв. о социальной сущности проституции" // Социс, 2003, № 5.
    11. Габиани А. А., М. А. Мануильский. Цена "любви* (обследование проституток в Грузии) // Социологические исследования, 1987, №6, с. 61-68
    12. Гилинский Я., Афанасьев В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения. Учебное пособие. СПб- Санкт-Петербургский филиал Института социологии РАН, 1993
    13. Голод С. И. Проституция в контексте изменения половой морали // Социологические исследования, 1988, №2, с. 65-70
    14. Голод С.И. Сексуальная эмансипация женщин и проблема Другого. // Журнал социологии и социальной антропологии, 1999, том II, №2 (опубликовано во Всемирной сети Интернет).
    15. Голосенко И.А., Голод С.И. Социологические исследования проституции в России (история и современное состояние вопроса). СПб., «Петрополис», 1998.
    16. Дерюжинский В.Ф. Полицейское право. Б.м. и г. 1980
    17. Дорожевец А.Н., Соколова Е.Т. Исследование образа физического Я: некоторые результаты и размышления. // Телесность человека: междисциплинарные исследования. М., 1991
    18. Дьяченко А. П. Сексуальная коммерция: проститутки и их клиенты // Проблемы социального контроля за проституцией, СПИДом и порнографией, с. 25-43.
    19. Дьяченко А.П. Вопросы, которые ждут решения // Проституция и преступность, с. 162-179. Российский статистический ежегодник, 1996. М.: Госкомстат, 1996. с. 218-219.
    20. Дьяченко А.П. Уголовно-правовая охрана граждан в сфере сексуальных отношений. Учебное пособие. М.: Академия МВД России, 1995.
    21. Дюков В.В. Гримасы рынка "свободной любви" // Проституция и преступность, с. 148-162.
    22. Жигарев Е.С. На гребне "сексуальной волны" // Проституция и преступность, с. 240-244.
    23. Калачев Б. Ф. Взгляд на проблему через столетие // Проституция и преступность, с. 53.
    24. Кернберг О. Агрессия при расстройствах личности. М., «Класс», 1998.
    25. Кернберг О. Отношения любви. М., «Класс», 2000.
    26. Кон И.С. Сексуальная культура в России. Клубничка на березке. М., О.Г.И., 1997
    27. Кузнецов М. Историко-статистический очерк проституции в Петербурге с 1852 по 1869 гг. // Архив судебной медицины и общественной гигиены. СПб., 1870. Кн. 1. Март. Отд. III.
    28. Кузнецов М. Проституция и сифилис в России. Историко-статистические исследования. СПб., Тип. В.С. Балашева, 1871.
    29. Кустов М., А. Колпаков "Москва "публичная". Почем удовольствие, "мамочка?", "МК" №49(21.350) 3 марта 2000 г. стр. 6
    30. Лэонтиу Ф. Особенности половой идентичности у пациентов с личностными расстройствами. Автореф... канд. дисс. М., 1999.
    31. Манасеин М.П. Отчет о деятельности комиссии для обсуждения вопроса о врачебно-полицейском надзоре за проституцией в связи с общим вопросом о борьбе с нею, состоящей при II отделении Русского общества охранения народного здравия // Русский медицинский вестник. СПб., 1904. N 10. С. 334-345; N 11. С. 401-408.
    32. Обзор советской прессы о проституции см. А.П.Дьяченко. Интердевочки в зеркале прессы // Проституция и преступность. М.: Юридическая литература, 1991, с. 71 -98.
    33. Поспелов А. Санитарный надзор за проституцией в Париже и Брюсселе // Вестник общественной гигиены, судебной и практической медицины. СПб., 1890. Т. 8. Кн. 3. Декабрь. Отд. II. С. 130.
    34. Преступность и правонарушения в СССР. 1990. Статистический сборник М.: Финансы и статистика, 1991, с. 47-49.
    35. Приклонский И.И. Проституция и ее организация. Исторический очерк. М., Изд. А. Карцева, 1903
    36. Рабюто М. Проституция в Европе с древнейших времен до конца ХVI в. // Проституция и ее жертвы. М., 1873. С. 95-98.
    37. Сабинин А.Х. Проституция. Сифилис и венерические болезни. Половое воздержание. Профилактика проституции. Историко-профилактический этюд. СПб., 1905. С. 77.
    38. Тарновский В.М. Проституция и аболицианизм. Доклад русскому сифилидологическому и дерматологическому обществу. СПб., 1888. С. 91.
    39. Труды высочайше разрешенного съезда по обсуждению мер против сифилиса в России. СПб., 1897. Т. 2. С. ХVI-ХVII, 53, 55, 86, 255.
    40. Устав о наказаниях, налагаемых мировыми судьями, издания 1885г. СПб., 1908. Ст. 44, п. 7. С. 185-186; Грацианов П.А. По поводу нового проекта "Положения о Санкт-Петербургском врачебно-полицейском комитете" // Русский медицинский вестник. СПб., 1904. Т. VI. N 1. С. 11
    41. Чарыхов Х.М. Учение о факторах преступности. Социологическая школа в науке уголовного права. М., 1910. С. 37-44.
    42. Чистяков М. Доклад собранию членов русского сифилидологического и дерматологического общества // Военно-медицинский журнал. СПб., 1887. С. 145.
    43. Шперк Э. О мерах к прекращению сифилиса у проституток // Архив судебной медицины и общественной гигиены. СПб., 1869. Кн. 3. Сентябрь. Отд. III. С. 76; он же. Ответ на статью // Там же. 1870. Кн. 1. Март. Отд. V. С. 6-10.
  • 190. Особенности системы социальной защиты на примере деятельности отдела соцзащиты населения администрации Центрального района
    Дипломы Социология

    Определяющее значение в успехе решения проблем социальной защиты будет иметь адекватность финансовых ресурсов, предназначенных на эти цели, потребностям людей. Сложившееся государственное централизованное финансовое обеспечение привело к непомерной нагрузке на государственный бюджет и неисполнению государственных обязательств по социальной защите населения, что вызывает недовольство граждан и социальную напряженность в обществе [29, с. 372]. Для изменения такого положения необходимо создать механизм финансового обеспечения этой сферы на принципах дифференцированного социального налогообложения и социального обязательного и добровольного страхования при условии сохранения социального вспомоществования только тем, кому невозможно помочь иначе, как путем социального патернализма. Законодательно следует четко определить критерии социального налога и социального страхового взноса (обязательного и добровольного), а также порядок их начисления, сбора, аккумуляции и использования. Необходимо постепенно отойти от государственных дотаций по тем или иным социальным направлениям и ввести государственные заказы на решения конкретных социальных задач. Привлекать к выполнению социального заказа следует всех желающих юридических и физических лиц на конкурсной основе. Такой подход позволит упорядочить, целенаправить финансовые потоки, сделать их управляемыми и контролируемыми соответствующими государственными органами и общественностью.

  • 191. Особенности современных технологий социальной работы с осужденными в условиях исправительной колонии общего режима
    Дипломы Социология

    Другим следствием языческого миропонимания было отрицательное отношение к возможности исправления человека, а, следовательно, наказание преследовало цель возмездия, посредством чего осуществлялось восстановление справедливости с устрашением других «дурных людей» на будущее. Такое отношение к цели уголовного наказания обуславливало и выбор средств наказания. Тюрьмы в современном понимании не существовало были места предварительного заключения, с целью обеспечить применения других видов наказания: казни, спектр средств которой был достаточно широк (от сравнительно безболезненных до причиняющих сильные страдания, калечащих видов наказания и т. д.). Отдельным видом наказания, который отражает особенности миропонимания в то время было изгнание из общины (города, рода), что в первобытную эпоху означало физическую смерть человека, а в период рабовладения смерть социальную, аналогично - продажа в рабство. Также существовали места изоляции политических противников. В древности тюрьмы устаивались для удержания преступников, пленных и неоплатных должников, как частных, так и государственных, а также для приведения в исполнение других видов наказания (членовредительные, смертная казнь). В средние века в широких размерах практиковалось заключение военнопленных, должников, политических преступников в монастырских стенах, в крепостях, в городских ратушах (Тауэр, темница при дворце доджей в Венеции, подземелье Нюрнбергской ратуши). С распространением христианства впервые распространяется точка зрения на человека, как обладающего индивидуальной волей, причем не запрограммированной на конкретный стиль поведения (добрый или злой). Новой особенностью человека становиться этическая пластичность, и зависимость поведения, прежде всего, от собственных побуждений и мотивов. Возможность реализации индивидуальной воли впервые становится ценностью, которой можно и лишиться. При этом пережитки языческого отношения к человеку (в форме широкого распространения телесных наказаний, публичности исполнения наказания, зависимости вида наказания от родовой принадлежности) в сфере правоприменительной практики были широко распространены и сохранялись до 18 века. Что касается субъекта наказания, тот до Нового времени власть чаще всего персонифицировалась в лице монарха (царя, короля, суверена, принцесса, фараона), соответственно и покушения на правовой порядок государства автоматически рассматривался как покушение на него самого.

  • 192. Особенности социализации воспитанников детского дома с различным периодом пребывания
    Дипломы Социология
  • 193. Особенности социального управления в КНР
    Дипломы Социология

    Расходы на нужды образования достигли в 2008г. 159,854 млрд. юаней, что на 48,5 процента больше, и составили 102,4 процента предусмотренного бюджетом показателя. Для всестороннего осуществления бесплатного обязательного образования в городе и на селе выделено 61,81 млрд. юаней, что позволило освободить с начала осени городских школьников, получающих обязательное образование, от платы за обучение и разнообразных других поборов, повысить уровень гарантированного финансирования обязательного образования на селе, бесплатно выдать сельским школьникам на этом этапе учебники в рамках соответствующей государственной программы, увеличить ассигнования на отопление в сельских начальных и средних школах на севере страны. 5, 31 млрд. юаней по статье строительных расходов ассигновано на обустройство школьных дворов, отвечающих санитарно-гигиеническим требованиям новой деревни, и строительство зданий средних школ начальной ступени в центральных и западных районах, а также на улучшение там сооружений и условий для обеспечения бытовых нужд в сельских школах. 22,3 млрд. юаней направлено на оказание финансовой поддержки нуждающимся студентам вузов с полной программой обучения, учащимся высших и средних профессиональных учебных заведений.

  • 194. Особенности социальной адаптации детей из детского дома
    Дипломы Социология

    Другая важная функция социального педагога создание условий для успешной социальной адаптации воспитанников. Её реализация предполагает:

    1. диагностику с выявлением психологических особенностей воспитанников, способностей, потребностей, возможностей, интересов, круга общения, проблем, изучение особенностей жизни, позитивных и негативных влияний окружения и установлением «социального диагноза»;
    2. выработка прогноза социального развития воспитанников с учетом личностных особенностей, уровня интеллекта, мотиваций, микросоциального окружения, планирования социально-профилактической тактики для молодых людей группы социального риска;
    3. консультирование по широкому спектру вопросов;
    4. помощь в решении жизненных и личных проблем, поддержка становления самостоятельности воспитанников;
    5. содействие повышению уровня самооценки воспитанников, обретение уверенности в себе, осознание ответственности за свои поступки, навыкам конструктивного общения, творческого мышления, преодолению кризисных ситуаций, избегание асоциальных соблазнов;
    6. организацию учебной, трудовой, досуговой деятельности воспитанников с помощью профессиональной ориентации, профессиональной адаптации;
    7. профилактику социальной дезадаптации, в том числе безработицы, правонарушений, бродяжничества, алкоголизма, наркомании и т.д., привлечением социально-юридических и медико-психологических служб;
    8. профилактику вторичного сиротства с содействием в развитии способностей к принятию самостоятельного решения жизненных проблем будущих выпускниц детского дома, влияние на формирование привязанности молодой матери к ребенку, поддержки родительских чувств, обогащением их позитивного взаимодействия.
  • 195. Особенности социальной помощи семьям с детьми с ограниченными возможностями жизнедеятельности
    Дипломы Социология

    В рамках работы по данному направлению проводились педагогические советы различной тематики:

    • "Дифференцированный подход к детям как средство повышения качества их физического развития" - отв. педагог-психолог;
    • "Практическое использование разнообразных форм и методов работы с родителями по формированию речи детей" - отв. учитель-логопед;
    • "Формирование у детей устойчивых навыков правильного, осознанного поведения в быту через разнообразие форм и методов работы (ОБЖ)" - отв. методист-инструктор ЛФК;
    • "Приобщение детей к истокам русской народной культуры и развитие их творческих способностей" - отв. специалист по социальной работе;
    • "Использование нестандартного оборудования с целью формирования двигательных умений и навыков детей с ОНР" - отв. методист-инструктор ЛФК;
    • "Этапы совместной работы учителя - логопеда, психолога и специалиста по социальной работе над звукопроизношением" отв. заведующий отделением;
    • "Формирование коммуникативных навыков у детей через сюжетно - ролевые игры" - отв. специалист по социальной работе;
    • "Использование фольклора на музыкальных занятиях и занятиях по изобразительной деятельности как неотъемлемой части духовной культуры народа" - отв. специалист по социальной работе;
    • "Совершенствование техники основных движений у детей младшего школьного возраста через использование нестандартного оборудования" - отв. методист-инструктор ЛФК;
    • "Система работы по развитию связной речи у детей с ограниченными возможностями при формировании и распространении предложений" - отв. педагог-логопед;
    • "Обучение эстетике поведения детей в игре как средство формирования положительных черт характера" - отв. специалист по социальной работе;
    • "Использование логоритмики и изобразительной деятельности на музыкальных занятиях с целью приобщения детей к музыкальному искусству" - отв. специалист по социальной работе;
    • "Развитие координационных способностей детей с ограниченными возможностями на занятиях физической культурой и плаванием, с учетом их анатомо-физиологических особенностей" - отв. методист-инструктор ЛФК;;
    • "Последовательность работы при обучении детей пересказу и составлению рассказов" - отв. педагог-логопед;
    • "Коррекция психологических проблем детей с речевой патологией" - отв. педагог-психолог;
    • "Совершенствование музыкально - двигательных, речевых навыков на музыкальных занятиях и занятиях по логоритмике" - отв. специалист по социальной работе;
  • 196. Особенности социальной работы с детьми и семьями группы риска
    Дипломы Социология

    Список использованной литературы.

    1. Аверин А.Н. Социальное управление: Опыт философского анализа. М., 1984.
    2. Акбердин Р.З., Кибанов АЛ. Совершенствование структуры, функций и взаимоотношений детей групп риска: Учебное пособие. М., 2005.
    3. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
    4. АнцуповАЛ., ШипиловА.И. Конфликтология. М., 2004.
    5. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. М., 1981.
    6. Бабаева ММ. Социальные нормы и регуляция поведения. М., 1978.
    7. Берг А.И. Организация и управление. Вопросы теории и практики. М., 1968.
    8. Берн Э. Игры, в которые играют люди. М., 1988.
    9. Берталанфи Л. Общая теория систем критический обзор // Исследования по теории систем. М., 2005.
    10. Бир С. Мозг девиатного поведения. М., 2004.
    11. Богданов АЛ. Всеобщая организационная наука: В 2 т. М., 1989.
    12. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: Конфликт! Новосибирск, 2004.
    13. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М., 2002.
    14. Ильясов Ф.Н. Удовлетворенность трудом. Ашхабад, 1988.
    15. Исаенко А.Н. Кадры управления комитетов по делам несовершеннолетних. М., 2004.
    16. Кабаченко Т. С. Психология управления. М., 1999.
    17. Карлофф Б. Стратегия конфликта. М., 2001.
    18. Кон И.С. Социология личности. М., 1967.
    19. Мильнер Б.З. Проблемы управления в современной Америке. М., 2004.
    20. Мильнер Б.З. Теория организаций. М., 1998.
    21. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Л., 2004.
    22. Санталайнен Т. и др. Управление по результатам. М., 1988.
    23. Свенцицкий АЛ. Социальная психология управления. Л., 1986.
    24. Сиренко В.Ф. Интересы власть управление. Киев, 1991.
    25. Скотт Д. Конфликты и пути их преодоления. Киев, 1991.
    26. Смирнов Э.А. Основы теории социальных организаций. М., 1999.
    27. Современное управление: Энциклопедический справочник: В 2 т. М., 1997.
    28. Социологический энциклопедический словарь. М., 1998.
    29. Социология: Словарь-справочник. М., 2000. Т. 13.
    30. Теехиро К. Стратегия и структура японских девиантных комитетовМ., 2004.
    31. Тернер Дж. Структура социологической теории. М., 1985.
    32. Тичи Н., Деванна М.А. Лидеры реорганизации. М., 2000.
    33. Удальцова М.В. Социология управления: Учеб. пособие. Новосибирск, 2005.
    34. Шибутани Т. Социальная психология. М., 2005.
  • 197. Особенности социально-психологической адаптации безработных к современным требованиям рынка труда
    Дипломы Социология
  • 198. Особенности трудовой адаптации жителей стран бывшего СССР и Закавказья на рынке труда города Москвы
    Дипломы Социология

    Разумеется, родственно-дружеские "группировки" задают особый тон неформальных отношений в бригадах. Родственники и друзья, чувствуя взаимную поддержку, не стремятся устанавливать личные контакты с другими рабочими, в результате группа распадается на несколько группировок, между которыми связи гораздо слабее, чем внутри них. При этом наблюдаются заметные различия в структуре неформальных и формальных отношений, выявленные с помощью социометрических замеров. С формальной точки зрения группы кажутся достаточно интегрированными, сплоченными, с четко выделяющимися фигурами лидеров-бригадиров. Но неформальная структура выглядит крайне скудной и атомизированной. При этом основной объем взаимных предпочтений приходится именно на родственные пары, в результате чего формируется очень стабильное ядро группы, слабо связанное с другими членами бригады. Влияние специфики неинститутолизирвоанных отношений рабочих-мигрантов на их организационное поведение. Это воздействие проявляется двояко. Во-первых, следует отметить, что "клановость" строителей препятствует нормальному процессу группообразования. Мигранты привозят с собой уже готовые неформальные отношения, обусловленные прежде всего родственными и дружескими связями, и эти сложившиеся механизмы неформального взаимодействия совершенно не вписываются в формализованные рамки организационной структуры, порождая серьезный конфликт. следовательно, снижается эффективность их совместной работы.

  • 199. Особенности формирования ценностно-мотивационной сферы социального работника
    Дипломы Социология

     

    1. Аминов, Н.А., Морозова, Н.А. Психодиагностика специальных способностей социального работника [текст] // Социальная работа. - 2002.- №2.- С. 49-53.
    2. Большая психологическая энциклопедия [текст]. М.: Эксмо, 2007. 544 с.
    3. Большой психологический словарь [текст] / Под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. - М.: Прайм-Еврознак, 2003. - 672 с.
    4. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика [текст]. Учебник для вузов - СПб: Питер,2000.
    5. Бурлачук, Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психологической диагностике [текст]. - СПб.: Питер, 2002. 680 с.
    6. Галагузова, М.А. Профессиональная подготовка социальных работников [текст]. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. 93 с.
    7. Дронов, С.В. Математические методы в психологии [текст]: учебное пособие. - Барнаул: Алтайский гос. ун-т, 2001. 250 с.
    8. Дэкерс, Л. Мотивация. Теория и практика [текст]: расширенный курс / Л. Дэкерс; пер. с англ. Д.Ю. Краличкин. М.: Гросс Медиа, 2007. 637 с.
    9. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов [текст]. М: Эксмо, 2002. 345 с.
    10. Залевский, Г.В. Личность и фиксированные формы поведения [текст] / Г.В. Залевский. М.: Институт психологии РАН, 2007. 334 с.
    11. Ильин, Е.Н. Мотивация и мотивы [текст]: учебное пособие / Е.Н. Ильин. СПб.: Питер, 2006. 508 с.
    12. Кравченко, А.И. Общая психология [текст]: учебное пособие / А.И. Кравченко. М.: Проспект, 2008. 430 с.
    13. Кравченко, А.И. Социальная работа [текст]: учебник / А.И. Кравченко. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. 416 с.
    14. Маклаков, А.Г. Общая психология [текст]: ответы на экзаменационные билеты / А.Г. Маклаков. СПб.: Питер, 2007. 220 с.
    15. Маклаков, А.Г. Общая психология [текст]: учебное пособие / А.Г. Маклаков. СПб.: Питер, 2008. 582 с.
    16. Малкина-Пых, И.Г. Психосоматика [текст]: Справочник практического психолога М.: Эксмо, 2009. 600 с.
    17. Мартишина, Н.В. Ценностный компонент творческого потенциала личности педагога [текст] // Педагогика. 2006. - №3. С. 48-57.
    18. Маслоу, А. Мотивация и личность [текст] / А. Маслоу. 3-е изд. СПб.: Питер, 2007. 351 с.
    19. Медведева, Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы [текст]: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Г.П. Медведева. -2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 272 с.
    20. Немов, Р.С. Психология [текст]: учебник для вузов / Р.С. Немов. М.: Высшее образование, 2008. 633 с.
    21. Описание профессии "Социальный работник". [Электронный ресурс] / Режим доступа azps.ru/porientation/indexpg.html
    22. Павленок, П.Д. Теория, история и методика социальной работы [текст]: избранные работы / П.Д. Павленок. 8-е изд., испр. и доп. М.: Дашков и Кº, 2009. 561 с.
    23. Психологические тесты [Текст] / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. - М.: ВЛАДОС, 2001. - Т. 1.
    24. Психология личности [текст]: учебное пособие / ред. сост. Д.Я. Райгородский. Самара: БАХРАХ-М, 2008. 543 с.
    25. Психология [текст]. Учебник для вузов / Отв. ред. А.А. Крылов. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: Проспект, 2008. 743 с.
    26. Психология [текст]: учебник для вузов / под ред. Б.А. Сосновского. М.: Высшее образование, 2008. 660 с.
    27. Реан, А.А. Психология изучения личности [текст]: Учебное пособие.- СПб.: Питер,1999. 647 с.
    28. Романова, В.А. Мотивация персонала [текст]. М.: Эксмо, 2009. 315 с.
    29. Романова, Е. С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы [текст]. СПб.: Питер, 2008. 560 с.
    30. Романова, Е.С., Суворова Г.А. Психологические основы профессиографии [текст]. - М.: МПГУ им. В.И.Ленина, 1990. 460 с.
    31. Роли и функции социальных работников. Профессиональная деятельность социального работника: содержание и функции [текст] /Лаврененко И.М., Мещанкина И.С. - М.: Мысль, 1999. 215 с.
    32. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии [текст]. СПб.: Речь, 2002. 348 с.
    33. Сластенин, В.А., Чижакова, Г.И. Введение в педагогическую аксиологию [текст]: учебное пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 192 с.
    34. Слободина, С.Н. Теоретические предпосылки технологии организации совершенствования профессиональной деятельности социальных работников [текст] // Экономические науки. 2007. - №4(29). С. 193-195.
    35. Словарь для начинающего психолога [текст] / Под ред. И.В. Дубровиной 2-е изд. СПб.: Питер, 2007. 160 с.
    36. Словарь психолога-практика [текст] / Сост. С.Ю. Головин. 2-е изд., перераб. и доп. Мн.: Харвест, 2005. 976 с.
    37. Словарь-справочник по социальной работе. [текст] / Под ред. С.А. Беличевой, П.В. Бобковой. М.: Юрист, 2000. 424с.
    38. Словарь-справочник по социальной работе [текст] / Под ред. д-ра ист. наук проф. Е.И. Холостовой. - М.: Юрист, 2007. 424 с.
    39. Социальная работа [текст] / Под общей ред. проф. В.И. Курбатова. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс», 1999. 576 с.
    40. Социальная работа: теория и практика [текст]: Учебное пособие / Отв. ред. д. и. н., проф. Е.И. Холостова, д. и. н., проф. А.С. Сорвина. М.: Инфра-М, 2004. 427 с.
    41. Старовойтенко, Е.Б. Культурная психология личности [текст]: монография / Е.Б. Старовойтенко. М.: Академический Проект, 2007. 308 с.
    42. Столяренко, А.М. Психология и педагогика [текст]: учебное пособие для студ. вузов / А.М. Столяренко. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. 527 с.
    43. Тарасова, Л.А. Подготовка социальных работников в межшкольном учебном комбинате [текст] // Школа и производство. 2005. - №8. С. 11-17
    44. Холостова, Е.И. Профессионализм в социальной работе [текст]: учебное пособие / Е.И. Холостова. 2-е изд. М.: Дашков и Кº, 2008. 236 с.
    45. Шашкова, С.Н. Трансформация мотивационной сферы как фактор формирования профессионально-личностных качеств выпускников вуза [текст] // Alma mater. 2009. - №3. С. 17-24.
    46. Шишлянникова, Л.М. Применение корреляционного анализа в психологии [текст] // Психологическая наука и образование 2009, №1. C. 98 107.
  • 200. Особенности функционирования молодежных субкультур России XXI века
    Дипломы Социология

    № п/пОперационализационное понятиеИндикаторВид вопросаТип шкалы измерения№ в анкетеИнформированность1Начало. Источник информацииОсведомленностьПолузак рытыйНоминальная12Знание видов субкульутрОсведомленностьЗакрытыйРанговая2Мотивация принимаемых решений3Желание вступить в субкультуруФакт желанияОткрытыйНоминальная54Цель нахождения в субкультуреМотивацияПолузакрытыйНоминальная65Склонность молодежи к субкультурамСубъективное мнениеЗакрытыйНоминальная76Присоединение молодежы к экстремистских субкультурамМотивацияЗакрытыйНоминальная11Индивидуально личностные предпочтения7Принадлежность к субкультуреНаименование субкультурыПолузак рытыйНоминальная38Возраст вступления в субкультуруКоличествоОткрытыйНоминальная49Позитивная и негативная направленность субкультурСубъективное мнениеЗакрытыйНоминальная810Виды позитивнонаправленных и негативнонаправленных субкультурСубъективное мнениеОткрытыйПорядковая911Стремления современной молодежиМотивацияЗакрытыйРанговая16Влияние на формирование личности12Влияние субкультуры на молодежьСледствиеЗакрытыйНоминальная1213Степень влияния субкультур на социализациюФакт влиянияЗакрытыйРанговая1314Негативное влияниеСубъективное мнениеОткрытыйНоминальная1415Положительное влияниеСубъективное мнениеОткрытыйНоминальная1516Итог нахождения в субкульуреСледствиеОткрытыйНоминальная18Взаимодействие с окружающими17Наличие друзей «неформалов»Факт наличияЗакрытыйНоминальная1718Отношение общества к субкультурамФакт отношенияЗакрытыйНоминальная1919Отрицательное отношение окружающихСтепень влиянияЗакрытыйНоминальная20Тенденции, изменения20Актуальность экстремистских субкультур в наст.вр.Факт наличияЗакрытыйНоминальная1021Изменения в современных субкультурах по сравнению с субкультурами 19002000 гг.Степень измененияЗакрытыйНоминальная2122Тенденции функционирования совр.молодежных субкультурСубективное мненеПолузакрытыйНоминальная22Социальнодемографический блок23ПолПоловая принадлежность ЗакрытыйНоминальная2324Возраст Число лет Открытый Интервальная 24 25Род занятийЗанятостьПолузакрытыйНоминальная2526Семейное положениеСостояние в бракеЗакрытыйНоминальная26