Geum.ru

Дипломная работа по предмету Социология

  • 341. Социальное обслуживание в системе некоммерческих организаций
    Дипломы Социология
  • 342. Социальное обслуживание детей, оставшихся без попечения родителей в Комсомольске-на-Амуре
    Дипломы Социология

    Медиками приюта проводятся занятия по профилактике заболеваний: «Сколиоз», «Близорукость», «Плоскостопие», «Гигиена полости рта», «Гигиена кожи». Два раза в неделю проводятся занятия по лечебной физкультуре. Также 2 раза в неделю проводятся занятия по психологической разгрузке детей приюта. Организованы и проведены мероприятия по профилактике гриппа, простудных заболеваний, привиты неорганизованные дети приюта. С целью повышения иммунитета у детей, ежедневно дети приюта получают «Сироп шиповника», «Настойку эллеутерокока», витамины. Используется аппарат по очистке и минерализации воды, для детей приюта. Проводятся два раза в день влажные уборки помещений приюта, сквозные проветривания помещения, согласно норм САНПиНа. Согласно распоряжения администрации г. Комсомольска-на-Амуре № 478-р от 1.07.1998 года «О мерах по снижению заболеваемости туберкулезом», проводится туберкулинодиагностика вновь поступивших детей и флюорография, а также проводится обследование и амбулаторное профлечение детей состоящих на диспансерном учете по контакту с туб. больными. Проводится контроль и обследование детей состоящих на диспансерном учете у офтальмолога и на базе приюта данным детям по назначению проводится амбулаторное лечение. Используются методические наглядные пособия «По диспансеризации и реабилитации детей и подростков» и «Санитарно-эпидемиологических правилах и нормативов САНПИН 2.4.4.1204-03». Также в мае 2009года проводилась диспансеризация детей проживающих в приюте - обследовано 17 человек

  • 343. Социальное обслуживание одиноких пожилых людей (в условиях Центра социального обслуживания населения города Сухой Лог)
    Дипломы Социология
  • 344. Социальное положение молодежи и меры по профилактике безработицы
    Дипломы Социология
  • 345. Социальное проектирование, как технология социальной работы с детьми с девиантным поведением
    Дипломы Социология

     

    1. 12MANAGE. Анализ «затраты - выгода» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.12manage.com/methods_cost-benefit_analysis_ru.html (Дата обращения 02.02.2010).
    2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психология. - М.: Директ-Медиа, 2008. 258 с.
    3. А.Я. Психология [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://azps.ru/training/2/trn3.html (Дата обращение 04.03.2010).
    4. Алтунина И.Р. Структура и развитие мотивов социального поведения. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2006. 112 с.
    5. Алтунина И.Р. Мотивы и мотивация социального поведения детей - (формирование и развитие). - М: Изд-во Московского психолого-социального института, 2006. 75 с.
    6. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс. 2006. - 363 с.
    7. Ассоциация начинающих преподавателей // Применение современных методов проектирования в образовательном процессе. - Петрозаводск, 2008. 154 с.
    8. Борзов С.П., Королева Н.Г. Семьи групп риска // Социальная работа. 2008. - № 5. С. 46.
    9. Бергер А. Видеть - значит верить. Введение в зрительную коммуникацию. - М.: Вильямс, 2005. 288 с.
    10. Бендас Т.В. Гендерная психология. - СПб.: Питер, 2007. - 431 с.
    11. Бродская С.Л. Возрастная психология в вопросах и ответах.- М.: КНОРУС, 2006. - 53 с.
    12. Варывдин В.А., Клемантович И.П. Управление системой социальной защиты детства. 2005. 351 с.
    13. Ветлугина Т.П. Клиническия психонейроиммунология: итоги и преспективы //Сибирский вестник психиатрии и наркологию. 2008. - №1. - С. 12-17.
    14. Видмер Т., Колков В. Определение эффективности социальных проектов // Социальная работа. 2005. - №4.
    15. Виртуальная энциклопедия, значение слова «проект» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Проект (Дата обращения 05.02.2010).
    16. Войцеховский С.Н. О понятии и систематике социальных технологий // Социальные технологии и современное общество: Сб. науч. трудов. вып. 4. - СПб, 2006. С. 24.
    17. Водянов А., Гаврилова О., Гришин Л., Шевелева Е., Касаткин А. Инвестиционные проекты, финансируемые из федерального бюджета: методы оценки эффективности // Российский экономический журнал. - 2006. - № 1.
    18. Григорьев С.И. Социальное воспитание и профессиональное самоопределение молодежи в современном российском обществе : Научно - методическое пособие / С.И.Григорьев, Л.Г.Гуслякова, Т.Н.Мартынова, Н.И.Морозова, Л.К.Синцова. - Барнаул-Кемерово: НП АзБука, 2005. - 219 с.
    19. Грошева И.А. Социальный контроль в практиках профилактики девиации // СОЦИС. 2008. - №2 (286). - С. 97-101.
    20. Глазычев В.Л. Новации законные и беззаконные // Русский журнал. - 2006.
    21. Дармодехин С.В. Государственная семейная политика: принципы формирования и реализации // Семья в России. - 2002. - № 3. С. 21-30
    22. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М.: КДУ, 2003. 296 с.
    23. Дружинин В.Н. Психология семьи.- СПб.: Питер. 2007.- 176 с.
    24. Дивицына Н.Ф., Миронова Л.К. Социальная работа в вопросах и ответах. - М.: Проспект, 2006. - 184 с.
    25. Дюркгейм Д.Э. Самоубийство: социологический этюд.- М.: Прогресс, 1994. - 34 с.
    26. Евланникова Г.Е. Политическая реформация современного Российского общества в контексте культуры // Социальные технологии и современное общество: Сб. науч. трудов. вып. 2. - СПб., 2005. - С.- 124-125
    27. ЕвроЛаб. Медицинский портал [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.eurolab.ua/balance-and-stress/2854/3778/31538/ (Дата обращения 03.03.2010).
    28. Зарецкий А.Д. Менеджмент социальной работы. - Ростов н/Д.: Феникс, 2008. 187 с.
    29. Игрушкина Т.В. Опыт построения пространства современного развития детей с разными ресурсными возможностями в Центре раннего развития Томского Хобби-центра \\ Интеграция детей с особенностями развития в образовательное пространство. - М: Ритм, 2006.
    30. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия / Под.ред Е.А.Левановой - СПб.: Питер, 2007. - 208 с.
    31. Иванов В.Н., Патрушев В.И. Социальные технологии. - М.: Муниципальный мир, 2004. 488 с.
    32. Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. - М.: Просвящение, 1984. 32 с.
    33. Коэн А.К. Отклоняющееся поведение и контроль за ним // Американская социология: Перспективы, проблемы, методы: Сокр. пер. с фр. / Под ред. Г. В. Осипова. - М.: Прогресс, 1972. - 189 с.
    34. Курбатов В.И., Курбатова О.В. Социальное проектирование. - Ростов н/Д.: Феникс, 2001. 416 с.
    35. Лукина М. Технология интервью.-М.: АспектПресс, 2005. - 192 с.
    36. Луков В.А. Социальное проектирование. - М.: Флинта, 2003. 240 с.
    37. Лексин В.Н., Швецов А.Н. Государство и регионы: теория и практика государственного регулирования территориального развития. - М.: Издательство ЛКИ, 2007. - 357 с.
    38. Макаренко А. С. Коллектив и воспитание личности. - М.: 1972. - 333 с.
    39. Мальханова И.А. Коммуникативный тренинг.- М.: Академический Проект, 2006. - 165 с.
    40. Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей. СПб.: Речь, 2007. 368 с.
    41. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. - СПб.: Речь, 2005. 448 с.
    42. Мертон Р.К. Социальная структура и аномия // Социологические исследования. 1992. - № 3. 106 с.
    43. Можгинский Ю.Б. Агрессивность детей и подростков: Распознавание, лечение, профилактика. - М.: Когито-Центр, 2006. 181 с.
    44. Нагаев В.В., Толстов В.Г., Толстов В.В. Основные направления социально-психологической, психотерапевтической и правовой реабилитации подростков-девиантов // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2001. - № 3. С. 38 43
    45. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе.- М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2006. - 496 с.
    46. Паникарова С.В. Методы оценки эффективности региональных социальных программ // Форум для работников уфимского научного центра российской академии наук [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://isei.communityhost.ru/thread/?thread__mid=828524342 (Дата обращения 04.04.2010)
    47. Пчелинцев О.С. Региональная экономика в системе устойчивого развития. - М.: Наука, 2004. - С. 89
    48. Райгородский Д.Я. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара.: Бахрах-М, 2006. 153 с.
    49. Райкус Дж., Хьюз Р. Социально-психологическая помощь семьям и детям групп риска: Практическое пособие. Т.2. Планирование и семейно-ориентированная социальная работа. - СПб.: Питер, 2009. 138 с.
    50. Решение: консалтинг и исследования рынка//Экспертные интервью [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.decision.ru/mark/desc/173 (Дата обращения 13.02.2010)
    51. Регион: проблемы планирования и управления / Под ред. А.С. Новоселова. - Новосибирск.: Изд-во ИЭОПП СО РАН, 2002. - 240 с.
    52. Розин В.М. Мышление в контексте современности// Общественные науки и современность. 2001. - № 5. С. 56-61.
    53. Савинов Л.И., Кузнецова Е.В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей.- М.: Дашков и К, 2007. - 216 с.
    54. Сатерленд Э.Х. Являются ли преступления людей в белых воротничках преступлениями? // Социология преступности. - М.: 1966.- С. 45 59
    55. Семья как объект социальной работы / под общ. Ред. Е.П.Тонконогой. - СПб.: Изд-во СПбГУП, 2006. - 204 с.
    56. Семенова Т.Ю. Оценка эффективности региональных целевых программ и проектов // Проблемы современной экономики. - 2007. - № 4
    57. Социальное проектирование как форма работы школьного пионерского объединения [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://pedsovet.su/load/247-1-0-4627 (Дата обращения 15.04.2010)ю
    58. Статистический портал. Цепи Маркова [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.statsoft.ru/home/portal/taskboards/mark.htm (Дата обращения 11.03.2010).
    59. Социальный проект как технология социальной работы. Донецк, 2009 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://revolution./sociology/00126505_0.html (Дата обращения 15.02.2010)
    60. Социально-педогагическая реабилитация детей с девиантным поведением [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psylist.net/pedagogika/00204.htm (Дата обращения 15.03.2010).
    61. Сообщество профессионалов. Коррекция девиантного поведения [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.hr-portal.ru/article/korrektsiya-deviantnogo-povedeniya (Дата обращения 15.02.2010)
    62. BOTEXPERT // Старт делового сезона. Обучение и развитие: чему и как? // Психогеометрический тест С. Деллингер: новое видение [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.botexpert.com.ua/MonthTheme1/MonthTheme1_559.html?ThemeID=13 (Дата обращения 15.03.2010).
    63. Социально - педагогические технологии семейного устройства и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Под ред. Г.И.Климантовой. - М.: Изд - во РГСУ, 2008. - 192 с.
    64. Социология семьи / Под ред. Проф.А.И.Антонова. - М.: ИНФРА-М, 2007. 640 с.
    65. Фрейд А. Детский психоанализ. - СПб.: Питер, 2003 480 с.
    66. Холостова Е.И. Социальная работа. М.: Дашков и Ко, 2007. 692 с.
    67. Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация. - М.: Дашков и К, 2006. 340 с.
    68. Шаг за шагом на пути к эффективному местному самоуправлению // Сибирский центр поддержки общественных инициатив.: Новосибирск, 2008.
    69. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. - М.: Трикста, 2005 - 334 с.
    70. Эриксон Э.Г. Детство и общество. - СПб.: Речь, 2002. 68 с.
    71. Яковлев Н.М., Константинов К.В.Стратегия коррекции девиантного поведения подростков на основе метода адаптивной саморегуляции // Физиология человека. 2007. - №2. С. 42 47.
  • 346. Социальное служение Русской Православной Церкви
    Дипломы Социология

     

    1. Аверинцев А.А., Еланская А.И. «История всемирной литературы/Литература византийского региона». - М., 2008. т. 2
    2. Акт-постановление ВЦИК и С.Н.К. РСФСР от 8 апреля 1929 г. «О религиозных объединениях».
    3. Архиеп. Филарет Гумилевский «Историческое учение об Отцах Церкви»,
      т.1, - Свято-Троицкая Сергиева лавра, 2006. - 384 с.
    4. Библия
    5. Гараджа В.И. «Социология религии», М.: Наука, 2005. - 223 с.
    6. Голубинский Е.Е. «История Русской Церкви» - М., 1880. - т.1, ч.1
    7. Гордиенко Н.С. «Современное русское православие». - Л.: Лениздат, 2007. - 304 с.
    8. Громов М.Н., Козлов Н.С. «Русская философская мысль X-XVII веков» - М., 2000.
    9. Декрет С.Н.К. РСФСР от 23 января 1918 г. «Об отделении церкви от государства и школы от церкви».
    10. Дерябин П. «О христианском милосердии по учению Святых Отцов». М., 1878.
    11. История Русской Православной Церкви 1917-90 г.г. - М., 2005.
    12. Ключевский В.О. «Православие в России». - М.: Мысль, 2000. - 623 с.
    13. Ключков В.В. «Социалистическое государство, право и религиозные организации». - М.: Знание, 2004. - 64 с.
    14. Концепция возрождения духовного просвещения и благотворительности//Журнал Московской патриархии. - 2001. № 7.
    15. Максимов Е. «Историко-статистический очерк благотворительности и общественного призрения в России». - СПб., 1894.
    16. Мудрик А.В. «Введение в социальную педагогику» - М.: Институт практической психологии, 2007.
    17. Нечволодов А.Д. «Сказание о Русской земле». - М., 1901.
    18. Памятники литературы Древней Руси/Начало русской литературы: XI-нач. XII в./Поучение Владимира Мономаха, сост. Лихачев Д.С., Дмитриев Л.А. - М., 1978.
    19. Православная жизнь русских крестьян ХIХ-ХХ в.в.: итоги этнографических исследований. - М.: Наука, 2001. - 363 с.
    20. Прот. Митрофан Зноско-Боровский «Православие, Римо-католичество, Протестантизм и Сектантство», М.: Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 2002. -
      208 с.
    21. Проф. Архим. Киприан Керн «Патрология», т. 1. - Париж-Москва, 2006. - 192 с.
    22. Русская литература XI-XVII вв. - М., 2008.
    23. Русское православие: вехи истории/Науч. ред. А.И. Клебанов. - М.: Политиздат, 2009. - 719 с.
    24. Тальберг Н. «История Русской Церкви», т. 1 изд. Свято-Успенского Псково-Печерского монастыря, 2004. - 528 с.
    25. Тальберг Н. «История христианской Церкви» - М.: изд. Православный Свято-Тихоновский институт, 2000 г. - 518 с.
    26. Тальберг Н.Д. «История Русской Церкви», т. 2, изд. Свято-Успенского Псково-Печерского монастыря, 2004. - 632 с.
    27. Теория социальной работы: Учеб. пособие/Под. ред. М.В. Ромма. - Новосибирск: Изд. НГТУ, 2000, ч. II. - 115 с.
    28. Фирсов М.В. «История социальной работы в России». М.: «Владос», 2009. 256 с.
    29. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. «Теория социальной работы» - М.: «Владос», 2000. - 432 с.
    30. Щапов А.П. «Исторические очерки народного миросозерцания и суеверия» - СПб., 1906. - т.1
  • 347. Социальное управление: социологический аспект
    Дипломы Социология

    Назовем основные из этих правил:

    • Люди предпочитают цели и идеи, в которых они могут разобраться;
    • Прежде чем действовать, необходимо добиться согласия вовлеченных в действие людей;
    • Без согласия почти ничего нельзя изменить;
    • «Когда вы советуетесь с людьми, то тем самым укрепляете согласие;
    • Создание коллектива необходимо связывать с организационной работой;
    • В организации должны быть четко и ясно определены должностные обязанности всех сотрудников;
    • Если нужно перестройте свою работу, но помните, что организационная деятельность требует времени;
    • Невыполнение обещания дискредитирует вас;
    • Помните, что неизвестное пугает людей больше, чем известное;
    • Делегирование полномочий обычно означает развитие и способствует эффективности деятельности организации;
    • Помните, что «вы можете загнать лошадь в воду, но не можете заставить ее пить»;
    • В случае необходимости признавайте свою неправоту и учитесь на ошибках;
    • Регулярно анализируйте ход дела в организации и поощряйте обратную связь, памятуя, что честная обратная связь - самое ценное, которое вам может дать коллектив по работе;
    • Дела говорят сами за себя.
    • Соблюдение этих достаточно несложных правил помогает приводить в движение как производственный, так и духовно-творческий потенциал объединенных людей, интегрировать их разные интересы и сплачивать вокруг общих целей организации.
    • В процессе реализации социальных технологий работы с персоналом необходимо иметь в виду, что в современном социально-экономическом развитии общества возрастает роль социальных и интеллектуальных начал в организации всех видов трудовой деятельности. Поэтому стимулирование активной трудовой деятельности, получение планируемого результата, его высокого качества и надежности достигаются не только технико-организационными мерами и материальным поощрением работников, но и повышение уровня социальной зрелости организации, развитием ее самоуправления, включением социальных и духовных культурных стимулов не только в сферу труда, но и в развитие коллектива и личности.
    • Но чтобы добиться этого, в деятельности и взаимодействии людей, объединенных в организации, необходимо соблюдать следующие условия:
    • Все члены группы (организации) четко представляют себе цели совместной работы;
    • Умения каждого известны остальным и функции распределены;
    • Организационное строение группы соответствует выполняемой задаче;
    • В группе задумываются над методами работы и пытаются их совершенствовать;
    • Группа поддерживает своих членов и создает тесные взаимоотношения;
    • Отношения в группе открытые, и она готова встретить любые трудности и преграды на пути эффективной работы
    • Следующим существенным компонентом социальной технологии повышения результативности деятельности организации является определение критерия эффективности. Он может быть определен следующим образом: если два образа действий способны привести к одинаковым результатам применительно к целям организации, то предпочесть следует тот, который предполагает наименьшие издержки. Следовательно, эффективность деятельности организации - это конечный результат, полученный при наименьших издержках в оптимальные сроки и характеризующийся возможно более высоким качеством Если этот критерий применить к определению эффективности социальных технологий, используемых для обеспечения высокой результативности тех или иных организаций (производственных, торговых, исследовательских и т.п.), то названные технологии должны обладать определенными свойствами:
    • привлекательность цели;
    • простота и понятность ее обоснования;
    • гибкость внедрения предлагаемых процедур и операций;
    • надежность теоретического и методического обоснования, профессиональность применимости;
    • экономичность достижения цели воспроизводства (производственная, социально-психологическая, организационная и др.).
    • Еще одним важным компонентом социальной технологии, используемой в целях обеспечения эффективности деятельности организации, является разработка и четкое применение общеобязательных «правил игры» - требований, предъявляемых ко всем без исключения сотрудникам организации независимо от их индивидуальных личностных особенностей. Это означает, что цели и задачи организации распределяются среди всех сотрудников в качестве их официальных обязанностей независимо от их личностных особенностей. Поэтому должностные лица в своих контактах с другими должностными лицами и клиентами обязаны руководствоваться безличностными ориентациями. Безличность и беспристрастность в отношениях и взаимодействиях сотрудников организации друг с другом призваны сохранить рациональность их суждений и действий при выполнении ими своих обязанностей, не осложнять эти действия влиянием личных чувств и эмоций.
    • Повышение эффективности деятельности организации в большой степени зависит от четкого соблюдения ее руководством общих для всех ее сотрудников требований при непременном удовлетворении явно выраженных или подразумеваемых персоналом его требований к организации. Разумеется, каждая организация предъявляет свои специфические именно для нее требования к своим сотрудникам, но существуют вполне определенные, технологически обоснованные наборы требований, которым должна удовлетворять деятельность персонала любой организации. Эти требования таковы: 1) активная и эффективная деятельность, направленная на достижение цели и осуществление задач, стоящих перед организацией; 2) эти требования к сотрудникам должны быть сформулированы безотносительно к их личностным особенностям, т.е. носить безличностный характер; 3) требования со стороны организации к индивидам должны предъявляться как к членам вполне определенной социальной общности (например, требования, предъявляемые к работникам конструкторского бюро, отличаются от требований к персоналу отдела маркетинга или сборочного цеха).
    • В свою очередь для успешного функционирования и достижения поставленных целей каждая организация должна отвечать определенному набору требований со стороны ее сотрудников. Самые основные из них сводятся к следующему: 1) обеспечение устойчивости социального положения данного индивида в качестве инженера, начальника цеха, доцента или дирижера оркестра; 2) обеспечение возможности самоутверждения личного индивида в обществе именно как члена данной организации (предприятия, политической партии, спортивного клуба и т.п.); 3) обеспечение условий для его саморазвития как личности. Соблюдение взаимных требований индивида к организации, к самой организации, ко всем своим сотрудникам составляет один из важнейших принципов социальной технологии, обеспечивающей успех деятельности предприятия, учреждения культуры, спортивного клуба и т.п.
    • Одним из важнейших требований эффективной технологии управления организацией и обеспечения высокой эффективности ее деятельности является неуклонное проведение в жизнь ее руководством принципа государственной законности системы управления предприятием, фирмой, учреждением и т.п. Суть его такова: организационно-правовая форма каждой организации должна отвечать нормам и требованиям государственного законодательства. А строгое соблюдение этого принципа создает социально-правовое пространство успешной деятельности данной организации и позволяет обеспечить внутреннюю правовую регламентацию ее создания, функционирования и развития. Только в таком случае удается создать в организации сплоченный, хорошо сработанный и эффективно действующий коллектив единомышленников, заинтересованных в успехе общего дела.
    • Еще одним важным компонентом эффективного управления организацией является обеспечение принципа единства руководства и распорядительства. Сущность его можно выразить в сле-446 дующей форме: в одной организации, будь то промышленное предприятие торговая фирма, научное учреждение или воинское подразделение, должны функционировать один руководитель и одна программы для совокупности операций, преследующих одну и ту же цель. А это означает, что служащему может давать два распоряжения относительно каких-либо действий только один начальник. С того момента, когда два начальника начинают одновременно отдавать свои распоряжения одному и тому же сотруднику или одному и тому же отделу, цеху и т.п., начинается недомогание организации, которое негативно сказывается на эффективности ее деятельности, мешает ее продвижению к намеченной цели.
    • Осуществление эффективной технологии управления организацией предполагает в качестве своего непременного условия своевременное и справедливое, соотнесенное с количеством, качеством и эффективностью труда, вознаграждение персонала. Оплата исполненной работы, будь это заработная плата, надбавка к ней или премия, должна быть, во-первых, справедливой, а, во-вторых, по возможности удовлетворять персонал и организацию, работодателя и работника.
    • Обязательным условием реализации эффективной технологии управления предприятием, фирмой и любой другой организацией должно стать объективное и доброжелательное отношение руководителя к личным взглядам, служебным ожиданиям, притязаниям и пожеланиям, профессиональным мнениям подчиненных. Все это необходимо сочетать с заботой о сохранении неприкосновенности личного достоинства каждого работника, без чего немыслима его добросовестная, эффективная работа в организации.
    • В осуществлении эффективной управленческой деятельности руководителя организации важную роль играет умение учитывать формальную (официальную) и неформальную структуру коллектива, наладить способы их согласования и взаимоусиливающего влияния друг на друга. Никогда не следует упускать из вида, что люди вступают в организацию не только ради удовлетворения своих материальных потребностей посредством труда, но и для получения возможности содержательного общения, удовлетворения и развития своих интересов. Разумеется, основу организации образует официальная структура коллектива представляющая собой совокупность технико-экономических, социально-трудовых, социокультурных, бытовых отношений работников. От состояния данной структуры зависит развитие всех других отношений в организации. Например, без упорядочения служебных отношений работников трудно рассчитывать на психологическую расположенность друг к другу, на создание нормальной морально-психологической обстановки в коллективе. Чем четче функционирует официальная структура организации, тем содержательнее, интереснее и неофициальные отношения в коллективе, которые устанавливаются между сотрудниками по причине общности личных интересов, стремлений, увлечений, вкусов, симпатий или антипатий, близости характеров, привычек и т.п. Но и неофициальная структура коллектива оказывает сильное, подчас решающее воздействие на его официальную структуру, поэтому руководитель обязан учитывать это взаимное влияние, уметь использовать его в своей работе для повышения эффективности деятельности организации.
    • Применение социальных технологий, ориентированных на повышение эффективности управления организациями, предполагает выработку у руководителей ряда обязательных личностных и профессиональных качеств. К числу наиболее важных из них относятся:
    • умение внимательно выслушивать сослуживцев и подчиненных, использовать их мнения и предложения для результативного определения возможных (а еще лучше - оптимальных) способов и путей решения проблемы;
    • способность налаживать деловые контакты с работниками вне зависимости от занимаемой должности;
    • уверенность в своих возможностях, позволяющая вырабатывать свой собственный стиль в управленческой деятельности;
    • способность быстро и эффективно адаптироваться к меняющейся ситуации как во внешней среде, так и внутри совей организации;
    • способность квалифицированно анализировать информацию и использовать ее при выработке и осуществлении решений;
    • умение распознавать перспективные нововведения и активно внедрять их в деятельность возглавляемой организации;
    • способность выбирать основные приоритеты деятельности организации и организовывать намеченные действия с привлечением минимального количества требуемых исполнителей;
  • 348. Социально-значимые акции как технологии формирования имиджа предприятия
    Дипломы Социология
  • 349. Социально-ответственная деятельность коммерческих организаций
    Дипломы Социология

    Степень научной разработанности проблемы. Проблема корпоративной социальной ответственности разрабатывалась в работах большого количества исследователей. Так, среди авторов фундаментальных работ в данной области можно выделить следующих: Роберт Оуэн (один из основоположников концепции, социалист-утопист); Эдвард Лейтон (исследовал истоки зарождения концепции корпоративной социальной ответственности); Даниэль Легран (развил идеи Роберта Оуэна о необходимости государственного регламентирования социальной ответственности); Эндрю Карнеги (автор принципа «служения», согласно которому у корпорации должны быть цели, которые не имеют прямого отношения к первоочередной задаче компании - получение прибыли); Роберт Вуд (внес существенный вклад в развитие концепции социальной ответственности, признав многослойность внешнего окружения компании (потребители, местные общины, держатели акций, сотрудники, констатировал косвенное влияние общества на деятельность организации); Милтон Фридман, Фридрих Хайек (основные представители нового консерватизма, которые были противниками модели корпоративной социальной ответственности, так как концепция противоречит функционированию свободного рынка, где основной целью игроков является прирост прибыли); Чарльз Тейлор (исследовал корпоративное гражданство, которое, по его мнению, должно стать опорой для развития прав общества через политиков или иные организации, ставящих своей целью улучшение жизни); Крейг Смит (по его мнению, корпоративное гражданство представляет собой осознанную деятельность компании по созданию дополнительных ценностей для общества в процессе осуществления ежедневной деловой практики ).

  • 350. Социально-педагогические условия первоначальной адаптации осужденных в исправительной колонии на примере ИК-2
    Дипломы Социология
  • 351. Социально-педагогический анализ проблемы безнадзорности
    Дипломы Социология
  • 352. Социально-педагогическое сопровождение подростков, входящих в неформальные молодежные движения
    Дипломы Социология

    №В О П Р О САВА. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса. В. Чем обсуждать, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны.А. Я стараюсь найти компромиссное решение. В. Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого и моих соб- ственных.А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. В. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения.А. Я стараюсь найти компромиссное решение. В. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.А. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого. В. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.А. Я пытаюсь избежать неприятностей для себя. В. Я стараюсь добиться своего.А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно. В. Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться другого.А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. В. Я первым делом стараюсь ясно определить, в чем состоят все. затронутые интересы.А. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногласий. В. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.А. Я твердо стремлюсь достичь своего. В. Я пытаюсь найти компромиссное решение.А. Первым делом я стараюсь ясно определить, в чем состоят все затронутые вопросы. В. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом; сохранить наши отношения.А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры. В. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он тоже идет мне навстречу.А. Я предлагаю среднюю позицию. В. Я настаиваю, чтобы было сделано по-моемуА. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах. В. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.А. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения. В. Я стараюсь сделать так, чтобы избежать напряженности.А. Я стараюсь не задеть чувств другого. В. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего. В. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.А. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем. В. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу.А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые вопросы и интересы. В. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.А. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия. В. Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для обеих сторон.А. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого. В. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблем и их совместному решению.А. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между моей позицией и точкой зрения другого человека. В. Я отстаиваю свои желания.А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас. В. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.А. Если позиция другого кажется мне очень важной, я постараюсь пойти навстречу его желаниям. В. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссуА. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов. В. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниямдругого.А. Я предлагаю среднюю позицию. В. Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желание каждого из нас.А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры. В. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. В. Улаживая ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у другого.А. Я предлагаю среднюю позицию. В. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногласий.А. Я стараюсь не задеть чувств другого. В. Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе; при которой мы совместно с другим человеком можем добиться успеха.

  • 353. Социально-правовая защита инвалидов
    Дипломы Социология
  • 354. Социально-правовая помощь детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей
    Дипломы Социология
  • 355. Социально-правовое положение детей-сирот
    Дипломы Социология
  • 356. Социально-правовой статус приемной семьи
    Дипломы Социология

    Прежде чем говорить о роли семьи в социализации ребёнка, клиентах приёмной семьи и тех проблемах, которые возникают в семьях, будет целесообразно проанализировать данные социологического опроса проведённого в июне 2009 года исследовательским холдингом «Рамир». В опросе приняло участие 1,5 тысячи человек, в возрасте от 18 лет и старше из всех Федеральных округов РФ. По данным исследования 56% опрошенных относятся положительно к усыновлению или заключению договора о приёмной семье, однако только 4% согласны принять ребёнка сироту в свою семью. Наименьший процент негативных оценок усыновления отмечен в Северо-Западном Федеральном Округе - 4% (3% - отрицательно, 1% - скорее отрицательно), а наибольший - в Южном - 18% (13% - отрицательно, 5% - скорее отрицательно). Самая большая доля респондентов с нейтральным отношением к усыновлению отмечена в Поволжье - 31%, а в Северо-Западном ФО процент таких оценок вдвое ниже - 15%. Так же социологами отмечена разница в отношении к теме усыновления у жителей сельской местности и городов-миллионников. Среди жителей городов-миллионников лишь 16% граждан смогли оценить свое отношение к теме усыновления как «очень положительное», а в городах с населением от 100 до 500 тыс. человек и сельской местности уже треть (34% и 33% соответственно) респондентов придерживаются аналогичного мнения. Взгляды на усыновление различаются и в зависимости от пола респондентов. Например среди женщин своё положительное отношение к теме усыновления высказали 61% , а среди мужчин всего 50%. Несмотря на это различие, процент мужчин и женщин, ответивших на вопрос «Готовы ли вы принять в свою семью ребёнка сироту?», «точно да», одинаков и составляет один процент. Хочется так же отметить, что количество отрицательных ответов на вопрос «Готовы ли вы принять в свою семью ребёнка сироту?» уменьшается с ростом достатка опрашиваемых (От 75% в низкодоходной группе населения, 66% - у людей со средним достатком, до 55% среди высокодоходников).

  • 357. Социально-правовые мероприятия, направленные на профилактику наркомании среди подростков
    Дипломы Социология

    Это, прежде всего, наследственные заболевания, конституциональное предрасположение - врожденные признаки, определяющие характер и личностные особенности будущего наркомана. На этом фоне чаще и развивается впоследствии наркомания. Этот фон влияет не только на причины, определяющие первое употребление соблазнительного яда, на характер его выбора, но и предрасполагает к злоупотреблению наркотическими веществами, более быстрому и тяжелому течению заболевания. Чаще всего употребляют одурманивающие средства люди с некоторыми психическими аномалиями и личностными особенностями. К ним, в частности, относятся повышенная внушаемость, пассивная подчиняемость, слабоволие, психическая незрелость суждений, подверженность эмоциональным коллизиям. У большинства потребителей наркотиков отмечается определенная лабильность и ранимость нервной системы. Как правило, эти лица морально неустойчивые, конформные, безответственные, не имеющие четкой жизненной позиции, живущие по своеобразному принципу «жизненного дрейфа», с патологически выраженным тяготением к развлечениям и удовольствиям, рискованным похождениям, с потребительской психологией, ослабленным самоконтролем. Нередко встречаются люди со сниженным психофизическим развитием, с низким интеллектуальным уровнем, с примитивным кругом интересов, духовно бедные и не умеющие рационально и творчески проводить свой досуг. По характеру, эти личности с чертами возбудимости, жестокости, выраженного упрямства, драчливости, со стремлением к независимости и подчинению других. Часто у них нарушено 44 поведение: они конфликтуют с родителями, уходят из дома, бродяжничают, склонны к авантюрам, хулиганским выходкам, мелкому воровству, способны преступить закон. Но среди них есть не только психопатические личности (на Западе выделяют понятие «наркоманиакальный невроз»), но и, действительно, психически больные. Они надеются найти в употреблении одурманивающего яда выход внутренним переживаниям через самосозерцание, само-размышление для устранения тоски, обезличивания. Нельзя не упомянуть о прослойке подлинных извращенцев, составляющих весьма небольшую группу людей, но потенциально социально опасную. Эти субъекты, многие из которых получили опыт употребления различных видов дурманящих средств в особых условиях (в тюрьмах) образуют привилегированное звено для торговцев наркотиками. По-видимому, ни один общественный строй, включая социалистический, не застрахован от моральных патологий. Подобные дефектные личности часто не могут выдержать не только стрессовых ситуаций, но и несколько повышенных психологических и эмоциональных нагрузок. Поэтому для снятия эмоционального напряжения они принимают различные успокоительные средства.

  • 358. Социально-психологические факторы и их влияние на прфессиональную деятельность муниципальных служащих
    Дипломы Социология
  • 359. Социально–психологический портрет современного подростка как отражение социальных проблем
    Дипломы Социология
  • 360. Социальные и психологические особенности безработных
    Дипломы Социология

    Продолжительность безработицы может оказать своего рода «индикатором тревоги» для государственного вмешательства. Так в России среднее время поиска работы в 1998 г. составило 9,1 месяц. Причем из года в год время поиска работы увеличивалось (1997 г. - 8,8 месяцев). В настоящее время возросла долговременная безработица, которая длится год и более. В современных условиях потребовалось развитие других организационно-правовых форм социальной поддержки наиболее уязвимых категорий населения. Был введён термин «социальная защита», который давно использовался в мировой практике. Региональная динамика общей безработицы совпадает с общероссийским трендом, наиболее высокие показатели во всех регионах отмечались в 1998-1999 гг., при этом в кризисный период различия между регионами несколько уменьшились. С улучшением состояния рынка труда межрегиональные различия выросли, так как в наиболее проблемных регионах ситуация улучшалась медленней, чем в экономически сильных. В целом к середине 2000-х гг. ситуация на региональных рынках труда стабилизировалась и ожидать заметных структурных изменений вряд ли возможно. При этом региональные различия не смягчились, т. к. наиболее проблемные республики Северного Кавказа практически не имеют позитивных сдвигов по созданию новых рабочих мест. Пока только рост трудовых миграций их населения может смягчить острую напряженность на региональных рынках труда. Начинающееся в России сокращение численности трудоспособного населения неизбежно ускорит эти процессы. Регулирование занятости - одно из главных направлений социальной политики. Вместе с тем решение этой проблемы в условиях рыночных отношений практически нереально. Показатели допустимого уровня безработицы, которые пытались разрабатывать по регионам России, себя не оправдали.