Geum.ru

Курсовой проект

  • 32481. Формирование образности речи в процессе ознакомления с русской сказкой
    Педагогика

     

    1. АджиА.В.Конспекты интегрированных занятий в старшей группе детского сада. Воронеж, 2006127с.
    2. АлексееваМ.М., ЯшинаВ.И.Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1997. 400c.
    3. БородичА.М.Методика развития речи детей: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкол. педагогика и психология». 2-е изд. М.: Просвещение, 1981. 255с.
    4. ГербоваВ.В.Рассказывание по восприятию// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. М.: Издательский центр «Академия», 1999. С.170173.
    5. КоротковаЛ.Д.Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста: Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы. Центр гуманитарной литературы «РОН», 2004. 125с.
    6. ЛяминаГ.М.Особенности развития речи детей дошкольного возраста// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. М.: Издательский центр «Академия», 1999. С.139144.
    7. Нечаева Л. Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей.// Дошкольное воспитание. 1984. №2-с. 1819.
    8. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу./ Под редакцией Т.С.Комаровой и О.А.Соломенниковой. Яр.: Академия развития, 2006143с.
    9. Ромашкина Н. Сказки в рисунка детей.// Дошкольное воспитание. 1984. №2 с.2426.
    10. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду: конспекты занятий и сценарии праздников/ Владимирский областной институт усовершенствования учителей. Владимир: 1995. 184с.
    11. Развитие речи детей дошкольного возраста./ Под редакцией Ф.А.Сохина. - М.: Просвещение, 1984. 200с.
    12. Рогаткина Т, ОводГ. В нашем театре сказка.// Дошкольное воспитание. 2002. №5. - с.125127.
    13. СветловаГ. О сказках Пушкина для малышей// Дошкольное воспитание. 1999. №10. с.8793.
    14. СмольниковаН.Г., УшаковаО.С.Развитие структуры связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. М.: Издательский центр «Академия», 1999. С.150153.
    15. СоловьеваО.И.Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. М.: Просвещение, 1966. 175с.
    16. Стаценко Р. Методика ознакомления детей с художественным словом.// Дошкольное воспитание. 1980. №7-с.610.
    17. СтрунинаЕ.М., УшаковаО.С., ШадринаЛ.Г.Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий. М.: Сфера, 2007. -144с.
    18. СтрунинаЕ.И., УшаковаО.С.Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. - М.: Владос, 2008.-288с.
    19. ТихееваЕ.И.Развитие речи детей М.: Просвещение, 1972. 280с.
    20. УсоваА.П.Русское народное творчество в детском саду. М.: Изд-во Министерства просвещения РСФСР, 1947. 71с.
    21. УшаковаО.С.Развитие речи дошкольника. М.: Изд-во института психотерапии, 2001. 237с.
    22. ФлеринаЕ.А.Рассказывание в дошкольной практике// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. М.: Издательский центр «Академия», 1999. С.189191.
    23. ШороховаО.А.Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2008. -208с.
  • 32482. Формирование общественного мнения
    Социология
  • 32483. Формирование объявленного уставного фонда с иностранными инвестициями
    Разное

     

    1. Авдокушин Е.Ф. Международные экономические отношения: Уч. пособие. 4-е изд., перераб. и доп. М.: ИВЦ «Маркетинг», 1999. 264с.
    2. Гофман Н.В., Маховикова Г.А. Основы внешнеэкономической деятельности. СПб.: Питер, 2001. 280с.
    3. Дегтярева О.И., Полянова Т.Н., Саркисов С.В. Внешнеэкономическая деятельность: Учеб. пособие. 2-изд. М.: Дело, 2000. 320 с.
    4. Жданов А.И. Практическое руководство по внешнеэкономической деятельности. СПб: Питер, 2001 224 с.
    5. Назаренко В.М., Назаренко К.С. Транспортное обеспечение внешнеэкономической деятельности. М.: Центр экономики и маркетинга, 2000 512 с.
    6. Потеряхин А.В., Чередниченко С.В. Методические указания к курсовому проекту по дисциплине: «Основы внешнеэкономической деятельности». Ростов-н/Д: РГУПС, 2002. 65 с.
    7. Стровский, Л.Е. Внешнеэкономическая деятельность предприятия / Л.Е. Стровский; учеб. - М.: ЮНИТИ, 2004. - 847 с.
    8. Стровский Л.Е., Казанцев С.К., Паршина Е.А. Внешнеэкономическая деятельность предприятия. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ, 1999. 823 с.
    9. Фомичев, В.И. Международная торговля : учеб. для вузов / В.И. Фомичев. -2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2001. - 446 с.
    10. Экономический словарь/Е.Г. Багудина; отв. ред. А.И. Архипов. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005 624 с.
    11. www.cfin.ru - сайт по международным формам расчетов
    12. www.rusimpex.ru сайт внешней торговли России «Россия-Экспорт-Импорт»
  • 32484. Формирование опыта творческой деятельности в процессе обучения географии (на примере курса физической географии)
    Педагогика

    Теоретико-методологической основой исследования является системный подход, теория деятельности, теория развития познавательных процессов и способностей, труды классиков психологии и педагогики по проблеме развития творческих способностей учащихся и формированию творческой личности. Ведущими теоретическими положениями стали: теория личностно-деятельностного подхода к анализу исследуемой проблемы (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, И.С. Якиманская, А.П. Тряпицина, Г.И. Щукина); теоретические представления о роли творчества в формировании и развитии личности (В.И. Андреев, А.Н. Лук, Я.А. Пономарев); теория поэтапного формирования умственной деятельности (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина, Е.Н. Кабанова-Меллер); концептуальные идеи об опыте как результате практической деятельности, его органической связью с творчеством (И.Л. Лернер, М.Н. Скаткин); синтез идей проблемно-развивающего обучения (В. Оконь, М.И. Махмутов, А.М. Матюшкин, Н.Е. Кузнецова и др.); положение о выделении в индивидуальном социальном опыте деятельности учащихся опыта творческой деятельности (И.Я. Лернер), положение об индивидуализации формирования у учащихся опыта творческой деятельности (П.А. Оржековский, В.Г. Разумовский), концепции гуманизации и экологизации общего естественнонаучного образования (Н.М. Александрова, С.В. Алексеев, Н.Д. Андреева, И.Н. Пономарева, В.П. Соломин, П.В. Станкевич и др.).

  • 32485. Формирование организационной культуры
    Менеджмент

    На основе полученных знаний можно разработать следующие рекомендации и представить некоторые ошибки в формировании организационной культуры:

    • К формированию культуры приступают, не имея подготовленной стратегии. Это недопустимо, так как именно долгосрочная перспектива определяет набор ценностей, которые необходимы для этой цели.
    • Не всегда разработанные миссия, цели организации и пути их достижения разделяются группами и членами коллектива, т.е. соответствуют их интересам и правильно ими понимаются. Лучший способ добиться общности позиции и взглядов на будущее организации - вырабатывать стратегию долгосрочного развития всем коллективом. Правда, находятся отдельные личности, преследующие только свои цели, т.е. потребительски относящиеся к фирме и ее клиентам, поэтому подобных сотрудников лучше сразу "выкорчевывать" из фирмы.
    • Перед формированием эффективной культуры следует еще раз обратиться к анализу сильных и слабых сторон организации, к исследованию возможностей и угроз со стороны внешней среды. Понимание уже одних этих факторов членами коллектива способствует и пониманию стратегии организации (конечно, при условии, что стратегия построена с учетом SWOT-анализа), и росту доверия персонала к руководителям.
    • Часто рисуется только желаемый профиль культуры и не исследуется сформировавшийся на данный момент профиль. То есть не определен разрыв между желаемой и имеющейся культурой, следовательно, не существует программы исправления культуры (смены одних ценностей на другие).
    • Не всегда учитываются факторы, влияющие на формирование культуры напрямую: движущие силы организации, устремления правящего блока, желания сотрудников, морально-психологический климат организации, распределение ответственности, прав и власти, способы выработки и принятия решений, коммуникации и их качество, востребованные инициативы и инновации, типы контроля и т. д.
    • Понимая необходимость пересмотра ценностей, лидеры организации не могут или не хотят меняться сами.
    • Смена ценностных ориентаций и изменение критериев оценки успешности - большой стресс для сотрудников, который не все могут выдержать. Не следует препятствовать уходу сотрудников, так как интересы фирмы - превыше всего. Но иногда руководители "грешат" стремлением любой ценой удержать доселе "верный и успешный" персонал, в результате "новая" культура остается несформированной.
    • Эффективную культуру часто формируют при слабом доверии членов коллектива друг другу. При подобном отношении сделать ее эффективной будет невозможно, так как нельзя будет определить совместные разделяемые ценности. Поэтому лучше сначала направить усилия на формирование доверительных отношений. Доверие - это надежда на то, что люди, от которых мы зависим, оправдают наши ожидания.
    • Нередко за работу над формированием эффективной культуры принимаются в тот момент, когда в коллективе царят такие настроения, как паника, уныние, равнодушие или тревожность. В такой момент члены организации не в состоянии рассуждать о ценностях. Необходимо сначала вселить в людей хотя бы надежду. Совсем хорошо будет, если удастся придать им уверенности, добиться эмоционального подъема и энтузиазма .
    • Клиентоориентированную организацию пытаются сформировать в "больной" организации (организация "больна", если она имеет такие отклонения от нормы, которые не позволяют ей достигать целей).
    • Не принимаются во внимание типы занятых сотрудников.
  • 32486. Формирование организационной культуры (на примере организации "Евросеть")
    Менеджмент

    Поэтому нормы компании «Евросеть» можно определить так:

    • Сотрудников объединяет чувство, что все они работают ради одной ясно определенной цели. Все осознают «миссию» компании.
    • Каждый человек знает, какая конкретная цель поставлена перед ним и имеет представление о целях, стоящих перед другими сотрудниками и отделами.
    • Каждый сотрудник исходит из того, что его коллеги относятся к своим участкам работы так же ответственно, как и он сам к своему.
    • Сотрудники не опасаются того, что коллеги будут обсуждать их за их спинами.
    • Люди искренне желают друг другу успеха. Если один из сотрудников замечает, что его коллега делает что-то неправильно, он укажет на это сразу и не будет дожидаться, когда ошибка будет совершена, чтобы потом вдоволь позлорадствовать.
    • В компании царит взаимное доверие. Все исходят из того, что никто из коллег не злоупотребляет своим положением и возможностями.
    • Есть общее ощущение стремления к успеху. Каждый понимает, что мелкие повседневные дела их коллег составление документов, телефонные звонки, встречи имеют значение для общего результата.
    • Все знают, что могут попросить коллегу о помощи. Работа организована так, что никто не обязан делать все в одиночку.
    • Люди могут пересекать границы отделов, помогая, друг другу.
    • Люди приходят на работу с удовольствием, а не только за тем, чтобы прокормить себя и семью.
    • При желании каждый может внести предложение или поучаствовать в работе, которая не входит в его компетенцию.
    • Каждый знает, что может поговорить с кем угодно из высшего начальства в компании, не рискуя навлечь на себя гнев непосредственного руководителя.
  • 32487. Формирование орфографической зоркости как условие формирования орфографического навыка
    Педагогика

     

    1. Аристова Т.А. Использование фонематического принципа при обучении грамотному письму // Начальная школа - 1999. - №1. - С.64.
    2. Буркова Т.В. Ушинский К.Д. об обнаружениях при обучении грамматике и правописанию // Начальная школа. - 1991. - №11. - С.24-26.
    3. Бурмистрова Н.П. Применение жестов на уроках обучения грамоте и математики // Начальная школа - 1999. - №1. - С.89.
    4. Волина В.В. Веселая грамматика. - М.: Знание, 1995. - С.42.
    5. Гизатуллина Д.Х. Русский язык в играх, или когда учиться трудно. - С-П.: Детство-пресс, 2000. - С.35-62.
    6. Горецкий В.Г. Об обучении грамоте // Начальная школа - 1999. - №9. - С.12-29.
    7. Грушников П.А. Работа над словом на уроках русского языка в начальных классах. - М.: Просвещение, 1990. - С.97.
    8. Двужилова Л.В. Повышение эффективности орфографических упражнений средствами развития речи // Начальная школа - 1992. - №2. - С.33-37.
    9. Двужилова Л.В. Обучение правописанию безударных гласных в корне слов // Начальная школа. - 1990. - №4. - С.56-57.
    10. Жедек П.С. Методика обучения орфографии / Теоретические основы обучения русскому языку в начальных классах // Под ред. М.С. Соловейчик. - М.: Просвещение. - 1992. - С.36.
    11. Жедек П.С. Орфографическая зоркость будущего учителя // Начальная школа - 1998. - №10. - С.47.
    12. Жедек П.С. Пути совершенствования обучения орфографии // Начальная школа - 1990. - №10. - С.24-26.
    13. Жедек П.С., Тимченко М.И. Списывание в обучении правописанию // Начальная школа - 1998. - №8. - С.67.
    14. Жуйков С.Ф. Формирование орфографических действий - М., 1995. - С.467.
    15. Иванова В.Ф. Современная русскоя орфография. - М., 1992. - С.90.
    16. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М.: Академия, 1998. - С.307.
    17. Львов М.Р. Хрестоматия по методике русского языка. - М.: Просвещение, 1996. - С.175-190.
    18. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. - М.: Академия, 1999. - 268 с.
    19. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. - М., 1990. - 307с.
    20. Назарова Л.К. О проговаривании и комментировании в обучении правописанию // Начальная школа - 1997. - №4. - С.45-47.
    21. Савинова З.А. Виды работ по формированию орфографической зоркости // Начальная школа. - 1996. - №1. - С.53.
    22. Сальникова Т.П. Методика преподавания грамматике правописания и развития речи. - М.: Сфера, 2001. - С.5-78.
    23. Рамзаева Т.Г. Русский язык 1 класс. - М.: Дрофа, 2003. - 103 с.
    24. Рамзаева Т.Г. Русский язык 2 класс. - М.: Дрофа, 2003. - 203 с.
    25. Рамзаева Т.Г. Русский язык 3 класс. - М.: Дрофа, 2004. - 256 с.
    26. Рамзаева Т.Г. Русский язык 4 класс. - М.: Дрофа, 2000. - 249 с.
    27. Христенко М.А. Резервы повышения орфографической грамотности младших школьников // Начальная школа - 1993. - №2. - С.33-37.
  • 32488. Формирование основ мировоззрения младших школьников
    Педагогика

     

    1. «Начальная школа», № 6 - 2001, № 6, 7 - 2000.
    2. Абдуллаев З. Экологическое отношение и экологическое сознание. Философские науки. - 1991, № 2.
    3. Бобылева О.В., Бобылева Л.Д. Экологическое воспитание младших школьников. «Начальная школа», № 5, 2003.
    4. Булатникова Г.А. Общение с природой как средство экологического образования младших школьников. «Начальная школа», № 12, 1999.
    5. Веселова Т.М. Формирование экологической культуры младших школьников на основе краеведческого материала. «Начальная школа», №2, 2003.
    6. Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся. - М.: Просвещение, 1990.
    7. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. М.: Прометей, 1998. - С. 217.
    8. Педагогическое творчество, № 2 - 2001, № 5 - 2000.
    9. Седых В.И. Формирование у младших школьников ответственного отношения к природе. «Начальная школа», № 5, 1995.
    10. Философский словарь. /Под ред. М.М. Розенталь, М., «Политическая литература», 1975г., стр.258
    11. Философский энциклопедический словарь // Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. М.: Советская энциклопедия, 1983.
  • 32489. Формирование основных понятий о высокомолекулярных веществах в курсе средней школы с экологической составляющей
    Педагогика

    1. Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия: Органическая химия. Основы общей химии (Обобщение и углубление знаний):Учеб. Для 11 класса.-М.: Просвещение, 2004.- 160с.

    1. Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия: 10-й класс.:Учеб. Для общеобразоват. учреждений. - М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство АСстрель», 2004.- 159с.
    2. Хомченко Г. П. Пособие по химии для поступающих в вузы.- 3-е изд. Испр. И доп. М.:ООО Издательство Новая Волна», Издатель Умеренков, 2004.- 464с.
    3. Гузей Л. С. и др. Химия, 11 класс/ Л.С. Гузей, Р.П. Суровцева, Г.Г. Лысова - М.: "Дрофа", 1999. -240c.
    4. Вивюрский В.Я. Вопросы, упражнения и задачи по органической химии с ответами и решениями. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВАДОС, 1999. - 688с.
    5. Воробьев В. А., Андрианов Р. А. Технология полимеров. - М.: Высш. школа, 1990. - 303с.
    6. Николаев А. Ф. Синтетические полимеры и пластические массы на их основе. - М.: «Химия», 1992. - 768с.
    7. Бачурин Д. Г. Исследование и применение полимеров в промышленности.-М.:1990. - 112с.
    8. Башкатов Т. В., Шигалин Я. Л. Технология синтетических каучуков. - М. «Химия», 1990. - 334с.
    9. Фурне Ф. Синтетические волокна. Получения и переработка. - М.: «Химия», 1995. - 684с.
    10. Патапов В. М. , Татаринчик С. Н., Аверина А. В. Задачи и упражнение по органической химии. - М.: «Химия», 1997. - 144с.
    11. Мовсумзаде Э. М. и др. Химия в вопросах и ответах с использованием ЭВМ./Э. М. Мовсумзаде, Г. А. Аббасова, Т. Г. Захарочкина. - М.: Высш. школа,1991. - 191с.
    12. Химия и жизнь (Солтерсовская химия) Часть II Химические новеллы: Пер. с англ. М.: РХТУ им. Д. И. Менделеева, 1997 437с., ил.
    13. Химия и жизнь (Солтерсовская химия) Часть III Химические новеллы: Пер. с англ. М.: РХТУ им. Д. И. Менделеева, 1997. - 437с.
    14. Энциклопедия полимеров. Ред. Коллегия: Каргин В. А. и др. т.3.- М.: Сов. энциклопедия, 1972.
    15. Кузьменко Н. Е., Еремин В. В. Химия. 2400 задач для школьников и поступающих в вузы.- М.: Дрофа, 1999.- 560 с.
    16. Исидоров В. А. Экологическая химия: Учебное пособие для вузов. СПб: Химиздат, 2001. 304 с.
    17. Селезнев А. В. Некоторые представления о свойствах поливинилхлорида и материалов на его основе // Экология и промышленность России.- 2001.- №11.- с. 35-37.
    18. Микитюк А. Д. Обобщение сведений о реакциях полимеризации // Химия в школе.- 2002.- №4.- с. 56-62.
    19. Вивюрский В.Я. Вопросы, упражнения и задачи по органической химии с ответами и решениями. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВАДОС, 1999. - 688с.
    20. Патапов В. М. , Татаринчик С. Н., Аверина А. В. Задачи и упражнение по органической химии. - М.: «Химия», 1997. - 144с.
    21. Барковский Е. В., Врублевский А. И. Тесты по химии, Минск, Юнипресс, 2002
    22. Химия: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Е. А. Алферова, Н. С. Ахметов, Н. В. Богомолова и др. М.: Дрофа, 1999. 485-498
  • 32490. Формирование отчета о движении денежных средств в соответствии с международными стандартами
    Менеджмент

     

    1. О бухгалтерском учете: Закон РФ от 21 ноября 1996 г., №129-ФЗ// Собрание законодательства РФ.-1996.-Ст.5369.
    2. Положение по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в РФ. Утв. Приказом Министерства финансов РФ от 27 июня 1998 г. №34 н// Экономика и жизнь.-1998.-№10
    3. Бреславцева Н. А. Балансоведение: Учебное пособие/ Н. А. Бреславцева, В. И. Ткач, В. А. Кузьменко.- М.: ПРИОР, 2001.- 160 с.
    4. Бухгалтерская (финансовая) отчетность: учебное пособие/ Под ред. В. Д. Новодворского.- М.: ИНФРА-М, 2003.- 464 с.
    5. Ковалев В. В. Финансовая отчетность. Анализ финансовой отчетности (основы балансоведения): Учебное пособие/ В. В. Ковалев, Вит. В. Ковалев.- М.: Проспект, 2004.- 432 с.
    6. Кутер М. И. Бухгалтерская (финансовая) отчетность: Учебное пособие/ М. И. Кутер, Н. Ф. Таранец, И. Н. Уланова.- М.: Финансы и статистика, 2006 .- 232 с.
    7. Началов А. В. Обособленные подразделения/ А. В. Началов.- М.: ИКК «Статус-Кво 97», 2004.- 102 с.
    8. Новодворский В. Д. Бухгалтерская отчетность организации. Вып. 1/ В. Д. Новодворский, Л. В. Пономарева.- М.: Бухгалтерский учета, 2002.- 236 с.
    9. Нормативная база бухгалтерского учета: Сборник официальных материалов/ Пред. и сост. А. С. Бакаева.- М.:Бухгалтерский учет,2003.-392 с.
    10. Основные документы бухгалтерского учета: Сборник.- М.: Элит, 2004.- 240 с.
    11. Палий В. Ф. Бухгалтерская отчетность: особенности / В. В. Палий.- М.: Бератор-Пресс, 2003.- 216 с.
    12. Пизенгольц М. З. Бухгалтерский учет в сельском хозяйстве. Т.2. Ч.3. Бухгалтерская (финансовая) отчетность/ М. З. Пизенгольц.-4-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 2001.-420 с.
  • 32491. Формирование отчетности о прибылях и убытках
    Менеджмент

    èíâåñòèöèè â äî÷åðíèå îáùåñòâà141èíâåñòèöèè â çàâèñèìûå îáùåñòâà142èíâåñòèöèè â äðóãèå îðãàíèçàöèè143çàéìû, ïðåäîñòàâëåííûå îðãàíèçàöèÿì íà ñðîê áîëåå 12 ìåñÿöåâ144Ïðî÷èå äîëãîñðî÷íûå ôèíàíñîâûå âëîæåíèÿ145Ïðî÷èå âíåîáîðîòíûå àêòèâû150Èòîãî ïî ðàçäåëó I190174358II. ОБОРОТНЫЕ АКТИВЫÇàïàñû210537298 òîì ÷èñëå:Ñûðüå, ìàòåðèàëû è äðóãèå àíàëîãè÷íûå öåííîñòè (10, 15, 16)211332106Æèâîòíûå íà âûðàùèâàíèè è îòêîðìå (11)212ìàëîöåííûå è áûñòðîèçíàøèâàþùèåñÿ ïðåäìåòû (12, 13, 16)213Çàòðàòû â íåçàâåðøåííîì ïðîèçâîäñòâå (èçäåðæêàõ îáðàùåíèÿ) (20, 21, 23, 29, 30, 36, 44)214205192ãîòîâàÿ ïðîäóêöèÿ è òîâàðû äëÿ ïåðå- ïðîäàæè (40, 41)215òîâàðû îòãðóæåííûå (45) 216ðàñõîäû áóäóùèõ ïåðèîäîâ (31) 217ïðî÷èå çàïàñû è çàòðàòû 218Íàëîã íà äîáàâëåííóþ ñòîèìîñòü ïî ïðèîáðåòåííûì öåííîñòÿì (19)2205318Äåáèòîðñêàÿ çàäîëæåííîñòü (ïëàòåæè ïî êîòîðîé îæèäàþòñÿ áîëåå ÷åì ÷åðåç 12 ìåñÿöåâ ïîñëå îò÷åòíîé äàòû)230 òîì ÷èñëå:ïîêóïàòåëè è çàêàç÷èêè (62, 76, 82)231âåêñåëÿ ê ïîëó÷åíèþ (62) 232Çàäîëæåííîñòü äî÷åðíèõ è çàâèñèìûõ 233 îáùåñòâ (78)233Àâàíñû âûäàííûå (61) 234Ïðî÷èå äåáèòîðû 235Äåáèòîðñêàÿ çàäîëæåííîñòü (ïëàòåæè ïî êîòîðîé îæèäàþòñÿ â òå÷åíèå 12 ìåñÿöåâ ïîñëå îò÷åòíîé äàòû)24051262751 òîì ÷èñëå:Ïîêóïàòåëè è çàêàç÷èêè (62, 76, 82) 24151262553Âåêñåëÿ ê ïîëó÷åíèþ (62) 2427Çàäîëæåííîñòü äî÷åðíèõ è çàâèñèìûõ îáùåñòâ (78)243Çàäîëæåííîñòü ó÷àñòíèêîâ (ó÷ðåäèòåëåé) ïî âçíîñàì â óñòàâíûé êàïèòàë (75)244Àâàíñû âûäàííûå (61) 245Ïðî÷èå äåáèòîðû 246191Êðàòêîñðî÷íûå ôèíàíñîâûå âëîæåíèÿ (56, 250 19 176 58, 82)25019176 òîì ÷èñëå:Èíâåñòèöèè â çàâèñèìûå îáùåñòâà 251Ñîáñòâåííûå àêöèè, âûêóïëåííûå ó àêöèîíåðîâ252Ïðî÷èå êðàòêîñðî÷íûå ôèíàíñîâûå âëîæåíèÿ25319176Äåíåæíûå ñðåäñòâà 2608931299 òîì ÷èñëå:Êàññà (50) 26132Ðàñ÷åòíûå ñ÷åòà (51) 2627621231Âàëþòíûå ñ÷åòà (52) 263Ïðî÷èå äåíåæíûå ñðåäñòâà (55, 56, 57) 26413066Ïðî÷èå îáîðîòíûå àêòèâû 270Èòîãî ïî ðàçäåëó II 29066284542III. УБЫТКИÍåïîêðûòûå óáûòêè ïðîøëûõ ëåò (88) 310Íåïîêðûòûé óáûòîê îò÷åòíîãî ãîäà320ÕÈòîãî ïî ðàçäåëó III 390ÁÀËÀÍÑ (ñóììà ñòðîê 190+290+390) 39968024900IV. КАПИТАЛ И РЕЗЕРВЫÓñòàâíûé êàïèòàë (85)41015001500Äîáàâî÷íûé êàïèòàë (87)420172Ðåçåðâíûé êàïèòàë (86)430261 òîì ÷èñëå:Ðåçåðâíûå ôîíäû, îáðàçîâàííûå â ñîîòâåòñòâèè ñ çàêîíîäàòåëüñòâîì 431Ðåçåðâû, îáðàçîâàííûå â ñîîòâåòñòâèè ñ ó÷ðåäèòåëüíûìè äîêóìåíòàìè432261Ôîíäû íàêîïëåíèÿ (88)440481796Ôîíä ñîöèàëüíîé ñôåðû (88)450606450Öåëåâûå ôèíàíñèðîâàíèå è ïîñòóïëåíèÿ (96)460Íåðàñïðåäåëåííàÿ ïðèáûëü ïðîøëûõ ëåò (88)470Íåðàñïðåäåëåííàÿ ïðèáûëü îò÷åòíîãî ãîäà480ÕÈòîãî ïî ðàçäåëó IV 49025873179V. ДОЛГОСРОЧНЫЕ ПАССИВЫÇàåìíûå ñðåäñòâà (92. 95)510 òîì ÷èñëå:êðåäèòû áàíêîâ, ïîäëåæàùèå ïîãàøåíèþ áîëåå ÷åì ÷åðåç 12 ìåñÿöåâ ïîñëå îò÷åòíîé äàòû511ïðî÷èå çàéìû, ïîäëåæàùèå ïîãàøåíèþ áîëåå ÷åì ÷åðåç 12 ìåñÿöåâ ïîñëå îò÷åòíîé äàòû512Ïðî÷èå äîëãîñðî÷íûå ïàññèâû520Èòîãî ïî ðàçäåëó V590 VI. КРАТКОСРОЧНЫЕ ПАССИВЫÇàåìíûå ñðåäñòâà (90, 94)6105 òîì ÷èñëå:êðåäèòû áàíêîâ6115ïðî÷èå çàéìû612230Êðåäèòîðñêàÿ çàäîëæåííîñòü62038521493 òîì ÷èñëå:ïîñòàâùèêè è ïîäðÿä÷èêè (60, 76)62134291257âåêñåëÿ ê óïëàòå (60)6222çàäîëæåííîñòü ïåðåä äî÷åðíèìè è çàâèñèìûìè îáùåñòâàìè (78)623ïî îïëàòå òðóäà (70)62485ïî ñîöèàëüíîìó ñòðàõîâàíèþ è îáåñïå÷åíèþ (69)6251310çàäîëæåííîñòü ïåðåä áþäæåòîì (68)626401219àâàíñû ïîëó÷åííûå (64)627ïðî÷èå êðåäèòû628Ðàñ÷åòû ïî äèâèäåíäàì (75)630Äîõîäû áóäóùèõ ïåðèîäîâ (83)640Ôîíäû ïîòðåáëåíèÿ (88)650362223Ðåçåðâû ïðåäñòîÿùèõ ðàñõîäîâ è ïëàòåæåé (89)660Ïðî÷èå êðàòêîñðî÷íûå ïàññèâû670Èòîãî ïî ðàçäåëó VI69042151721ÁÀËÀÍÑ (ñóììà ñòðîê 490+590+690)69968024900Ïðèëîæåíèå 6

  • 32492. Формирование персонала на предприятии в кризисной ситуации
    Менеджмент

     

    1. Ким А.Г., Марченко О.Г. Программа курса "Антикризисное управление" и ИДЗ. Учебно-методическая разработка. Владивосток 2002.
    2. Моделирование процессов управления персоналом кризисного предприятия // Пушкарь А.И., Колос А.Л. - В кн.: Экономика труда, сборник научных трудов, выпуск 3. - Хмельницкий, Технологический университет Подолья2000
    3. Р.А. Попов., Антикризисное управление, Москва 2004.
    4. Теория и практика антикризисного управления // под ред. д. т. н. С.Г. Беляева, д. э. н., проф.В.И. Кошкина. - М.: Закон и право, ЮНИТИ, 2003
    5. Антикризисное управление, под. ред. Короткова Э.М. М.: ИНФРА-М, 2003
    6. Антикризисный менеджмент, под. ред. проф. Грязновой А.Г. М.: Ассоциация авторов и издателей ТАНДЕМ, Издательство ЭКМОС, 2001
    7. Оценка бизнеса, под. ред. проф. Грязновой А.Г., проф. Федотовой М.А. М.: Финансы и статистика, 2004
    8. Антикризисное управление / Кошкин В.И., Белых Л.П., Беляев С.Г. и др.; М.: Инфра-М, 2004.
    9. Антикризисное управление: от банкротства - к финансовому оздоровлению/Под ред. Г.П. Иванова. - М.: Закон и право, ЮНИТИ, 2005.
    10. Антикризисное управление: Учебник/Под ред.Э.М. Короткова. - М.: Инфра-М, 2002.
    11. Антикризисный менеджмент / Ассоц. авт. и изд. "Тандем"; Под ред. А.Г. Грязновой. - М.: Экмос, 2003.
    12. Базаров Т.Ю. Управление персоналом развивающейся организации. М., 2005.
    13. Баринов В.А., Баринов Н.В. Организационный подход к управлению конфликтом в кризисной ситуации // Менеджмент в России и за рубежом. - 2006. - № 5. - С.73-84.
    14. Бляхман Л.С. Основы функционального и антикризисного менеджмента: Учеб. пособие. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2005.
    15. Комиссарова Т.А. Управление человеческими ресурсами: Учебное пособие - М.: Дело, 2004.
    16. Паршин М., Чистякова Е. Место психологической оценки в подготовке специалистов по антикризисному управлению предприятием // Управление персоналом. - 2005. - № 8. - С.55-57.
    17. Теория и практика антикризисного управления: Учебник / Под ред. С.Г. Беляева, В.И. Кошкина. - М.: Закон и право: ЮНИТИ, 2004. - 469 с.
    18. Уткин Э.А. Антикризисное управление: Учебник. - М.: ЭКМОС, 2005.
    19. Антикризисное управление: от банкротства - к финансовому оздоровлению / Под ред. Г.П. Иванова. - М.: Закон и право, ЮНИТИ, 2005.
    20. Антикризисное управление: Учебник / Под ред. Э.М. Короткова. - М.: Инфра-М, 2002.
    21. Уткин Э.А. Антикризисное управление: Учебник. - М.: ЭКМОС, 2005.
    22. Базаров Т.Ю., Еремин Б.Л. Управление персоналом - Москва: Юнити, 2002г.
    23. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации: учебник - Москва, Инфра-М, 2005г.
    24. Коротков Э.М. Антикризисное управление: учебник - Москва, Инфра-М, 2006г.
    25. Семенов Б.Д. Антикризисный менеджмент - Минск, ФУАинформ, 2007г.
    26. Скопылатов И.А., Ефремов О.Ю. Управление персоналом: учебник - СПб, издательство Смольного университета, 2003г.
    27. Хорошев Г.И., Савруков Н.Т. Управление персоналом: конспект лекций - Санкт-Петербург, Политехника, 2004г.
    28. Шепеленко Г.И. Антикризисное управление производством и персоналом - Ростов-на-Дону, МарТ, 2004г.
  • 32493. Формирование поездов
    Разное

    Интервал, мин.Время прибытия поездаКатегория поездаНаправление подходаЧисло вагонов в составе поезда18:00618:06б/пВ511018:16с/пВ41718:23с/пВ50818:31с/пБ481518:46с/пГ301519:01с/пГ311119:12б/пГ60819:20б/пГ511219:32б/пГ601119:43б/пБ362320:06б/пБ561120:17б/пА49820:25б/пБ51720:32с/пГ531620:48б/пВ282221:10б/пА512621:36б/пА531121:47б/пГ451722:04с/пБ242722:31б/пБ37622:37с/пГ431622:53б/пА291323:06б/пВ531123:17с/пВ421123:28б/пБ53423:32с/пГ57623:38с/пГ44923:47с/пВ29290:16б/пА44150:31с/пГ4470:38с/пГ58160:54с/пГ3740:58б/пГ79201:18б/пА2661:24б/пГ65131:37б/пВ26101:47с/пВ5061:53с/пГ3582:01б/пВ49162:17б/пА49142:31б/пА58102:41б/пГ6072:48б/пВ6822:50б/пГ6692:59б/пВ5773:06б/пВ45143:20б/пА4163:26б/пГ54103:36б/пБ51123:48б/пВ52113:59с/пГ4974:06б/пГ6644:10б/пГ74284:38с/пГ18435:21с/пБ17115:32с/пБ3595:41б/пБ4365:47с/пГ52256:12б/пВ2936:15б/пА6956:20б/пВ55116:31б/пВ41106:41с/пГ58146:55б/пА3046:59с/пВ5477:06б/пА55107:16с/пВ42187:34с/пВ2837:37с/пА60328:09б/пГ47128:21б/пБ4178:28с/пГ50148:42б/пБ4238:45б/пВ71209:05б/пВ39159:20б/пБ42229:42б/пВ4689:50с/пБ391110:01с/пГ36410:05б/пБ631610:21с/пГ24410:25б/пА792010:45б/пБ23910:54б/пБ461911:13с/пБ18311:16б/пВ622111:37б/пВ212011:57б/пВ37512:02с/пВ62812:10б/пВ45512:15б/пА51612:21б/пГ681212:33б/пГ521412:47б/пВ351413:01б/пГ49913:10б/пВ411213:22б/пБ611513:37б/пГ46913:46б/пБ431714:03б/пБ331514:18б/пВ561614:34б/пВ58814:42с/пА251414:56с/пГ291115:07б/пГ571615:23б/пВ371115:34б/пГ581215:46б/пА23315:49б/пВ851216:01б/пВ592116:22б/пВ25716:29б/пБ55716:36б/пА45816:44б/пВ651617:00б/пГ461317:13с/пГ411117:24б/пА39517:29б/пГ771517:44б/пА30917:53с/пБ481718:10б/пВ39

  • 32494. Формирование познавательного интереса у младших школьников к истории
    Педагогика

    Достойно … (меч).Поговорим о невском князе, как его звали?Д: Александр.У: Чем он знаменит?Д: Новгородский князь, который избавил русскую землю от нападок рыцарейУ: Как называлась решающая битва?Ледовое побоище 1242 года.У: Почему она так названа?Потому что она проходила на льду Чудского озера.У: Почему именно там происходила битва, чем обусловлен выбор места?Тем, что доспехи у рыцарей тяжелые, а лед тонкий. Александр Невский надеялся, что половина рыцарей попадает в озеро и утонет.У: Какая пословица связана с этой битвы?« Кто к нам с мечом придет, то от меча и погибнет»Постановка проблемыУ: На пошлом уроке мы вместе с Анютой и Илюшей оказались в Новгороде, сегодня мы вместе с ними окажимся вблизи города Владимира и узнаем, почему Древнею Русь называли страной городов?Чтобы ответить на этот вопрос, нам надо узнать:из чего состояли города на Древней Руси?Кто в них жил?Чем они отличаются от современных городов?Давайте начнем читать текст в учебнике на странице 39.(дети читают) Так почему Русь назвали страной городов?Д: Потому что Древняя Русь славилась своими богатыми и красивыми городами, в которых возникла неповторимая культура.Ребята мы ответили только на один вопрос! Но у нас возник следующий вопрос, а как вы понимаете такое понятие, как культура?(дети предлагают свои варианты)Культура БСЭКультура (от лат. cultura - возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание), исторически определённый уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей.А теперь давайте прочитаем, как детям на этот вопрос ответил детям учитель из Владимира, ведь скорее всего они тоже задали этот вопрос, давайте дочитаем дальше!Похоже наше определение культуры?Культура-это достижения человечества.Так, что же такое все таки культура?У: Ребята посмотрите на иллюстрации на стр. 40-41, как вы думаете почему их отнесли к памятникам культуры?У: А что же такова удивительного было в культуре Древней Руси, давайте узнаем продолжив чтение.(на доске развешены картины древнерусских городов)(дети читают)Что мы узнали из этой части текста?(дети отвечают)Читаем дальше текст на стр. 43-44.до иллюстрации.(дети читают)Что мы узнали из этой части текста?А что такое городской посад?Давайте рассмотрим иллюстрацию на стр.44. Найдем на них ремеслиников, каким мастерством они владеют?Д: Что города являются центром культуры, каждый город имеет свою неповторимую культуру. Он обнесен крепостными стенами, защищавшим город от набегов соседей.Найдем на рисунки торговцев, чем они торгуют?Жителями города были ремеслиники и купцы.Так чем же отличается нынешний город, от того древнего города и от деревне.Д: В городе большинство зданий построены не из дерева, а кирпича и других материалов. Современный город не обнесен крепостными стенами. Соседние города не воюют друг с другом! А в городе живут не только ремеслиники и купцы.Давайте прочитаем дальше и узнаем какие самые известные города?Назовите мне самые известные.Когда появилось первое упоминание о городе Москва.ЗакреплениеДавайте вспомним, что мы проходили на этом уроке.Почему Древнею Русь называли страной городов?Потомучто на Руси было много городов, отличющихся своей неповторимой культурой от друг друга.из чего состояли города на Древней Руси?Они состояли из Из крепости, площади, городского собора, княжеских теремов, избы и палатки ремеслиников, а также посада.Кто в них жил?Купцы и ремесленики.Чем они отличаются от современных городов?В городе большинство зданий построены не из дерево, а кирпича и других материалов. Современный город не обнесен крепостными стенами. Соседние города не воюют друг с другом! А в городе живут не только ремеслиники и купцы.Какие тебе известны города-памятники древнерусской культуры?(дети отвечают)Какие ты знаешь памятники древнерусской культуры сохранившиеся до наших дней?(дети отвечают)Объяснение домашнего заданияВашим домашним заданием будет составить по 10 вопросов по тексту со стр. 39 по 45, на следующем уроке вы обменяется и попробуйте ответить на вопросы соседа, за тем проверите работу соседу поставите ему оценку и сдадите мне, в случае если ответ будет неправильным, пишите снизу правильный ответ.Подведение итогов.Ребята, что нового мы узнали на уроке?(дети отвечают)Вам понравился урок?(дети отвечают)Что для вас осталось непонятным?(дети отвечают)

  • 32495. Формирование познавательной активности у детей с задержкой психического развития на занятиях по ознакомлению с окружающим
    Педагогика

     

    1. Артемава Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников: Кн. Для воспитателей дет.садов и родителей.- М.: Просвещение, 1992-96 с.
    2. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие для пед. вузов. М-во образования РФ.- М.: НЦ ЗНАС, 2002.-134 с.
    3. Болотина Л.С. Комарова К., Бирикой С.П. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 1997. 232 с.
    4. Власова Т.А., Певзнер О детях с отклонениями в развитии.-2-е изд. М.: Просвещение,1973.-175с.
    5. Гаврина С.Е., Кутявина Н. Л. Учимся самостоятельно думать, сравнивать, рассуждать. Москва: «Эксмо-Пресс». 2002
    6. Готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития шестилетнего возраста: Сб. науч. тр. Под ред. Лубовского В.И., Ципиной Н.А. - Изд-во АПН СССР, 1989.- 120 с.
    7. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольника. / Под ред. А.Г. Нильсон. М.: Академия, 2001.
    8. Колосова С. Л. Основы психодиагностики. Учебное пособие.- Сыктывкар, 2000. 186 с.
    9. Куликова Т. Воспитание у детей познавательных интересов // Дошкольное воспитание. 1976. №9. С. 38.
    10. Организация коррекционно-развивающего обучения детей дошкольников с ЗПР: метод. рек. / З.В. Ломакина, Н.В. Хорошулина, И.В. Смоловская. Ярославль: изд. ЯГПУ, 2008. 59с.
    11. Основы специальной психологии. / Под ред. Кузнецовой. М.: Академия, 2003.
    12. Подласый А. П. Педагогика: Новый курс. Учеб. Для студентов ВУЗов: В 2 кн.-М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.-576 с.
    13. Практика применения функционально - уровневого подхода в организации обучения детей с ЗПР (с фрагментами статьи С.А. Домишкевича «Функционально уровневый подход к диагностике и коррекции познавательной деятельности в норме и при отклонение в развитие)// Дефектология 2005 №4, стр. 41
    14. Программа «Истоки»: Базис развития ребенка-дошк./Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др. - М.:Просвещение,2003.
    15. Психология дошкольника: Хрестоматия. М.: Академия, 1997. 376с.
    16. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Стребелевой. М.: Академия, 2001.
    17. Умственное воспитание дошкольного возраста / Под ред. Поддьякова Н.Н., Сохина Ф.А. М.: Просвещение, 1984. 206 с.
    18. Щербакова Е., Голицина В. К вопросу о развитии познавательной активности // Дошкольное воспитание. 1991. №10. С. 36.
    19. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 1979.
    20. Энциклопедия развития и обучения дошкольника. М.: Изд. Дом «Нева», 2006. 351 с.
    21. Юркевич В.С. Светлая радость познания. М.: Знамя, 1977.
    22. Дошкольная педагогика / Под ред. Ядешко В.И., Сохина Ф.А. М.: Просвещение, 1986. 414 с.
  • 32496. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста
    Педагогика

     

    1. Волостникова А.Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности. - М.,1994.
    2. Возрастная психология: Курс лекций / Н.Ф. Добрынин, А. М. Бардин, Н.В. Лаврова. - М.: Просвещение, 1965.-295с.
    3. Возрастная и педагогическая психология. Оренбург: Издательство ОГПУ, 2004.
    4. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. - М., 2004.
    5. Короткова Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников //Ребенок в детском саду. - 2003. -№3. - С.4-12.
    6. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.
    7. Куликовская И.Э, Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. - М.: Педагогическое общество России, 2003.- 79с.
    8. Локтионова З.А., Варыгина В.В. Поисково-познавательная работа в детском саду // Методист. - 2006. - №8. - С.60-64.
    9. Махмутов М.М.Проблемное обучение. - М., 1975.
    10. Морозова Н.Г. Учителю о Познавательном интересе. - М., Серия Педагогика и психология". - №2. 1979.
    11. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. - М., 2002.
    12. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. - М., 2002.
    13. Радуга. Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6 -7 лет в дет.саду / Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И и др. - М.: Просвещение, 1997.
    14. Программа воспитания и обучения детей в детском саду / Отв.ред.М.А. Васильева. - М., 2007.
    15. Поддъяков Н.Н. Сенсация: открытие новой ведущей деятельности // педагогический вестник. 1997. - №1. - С.6.
    16. Поддъяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. - М., 1996.
    17. Рогов Е.И. Психология познания. - М., 1998.
    18. Рубинштейн С. Л. Вопросы общей психологии. - М., 1985.
    19. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. - М.: Изд. Дом "Карапуз", 2001.
    20. Чехонина О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности // Дошкольное воспитание. - 2007. - №6. - С.13-16.
    21. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. - М.,1971.
    22. Щукина Г.И. Актуальные вопросы формирование интереса в обучении. - М., 1975.
  • 32497. Формирование познавательной деятельности младших школьников
    Психология

    Список использованной литературы

    1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Человек и общество - М:
      Современный гуманитарный университет, 2000.
    2. Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации по курсу - Человек и
      общество - М.: Просвещение, 2001.
    3. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: Учеб. Пособие для учащихся пед. Училищ по спец. №2002 «Дошк. воспитание» и №2010 «Воспитание в дошк. учреждениях». - М.: Просвещение, 1988.
    4. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. М.: Педагогическое общество России, 2003.
    5. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. Минск: Харвей, 1998.
    6. Гоноболин Ф.Н. Психология. Под ред. проф. Н.Ф. Добрынина. Учебное пособие для учащихся педучилищ. М.: «Просвещение», 1973.
    7. Давыдов В.В. Возрастная и педагогическая психология, М.:
      Просвещение.- 1973.
    8. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Издание второе, дополненное и переработанное. М.: Издательская корпорация Логос, 1999.
    9. Краткий психологический словарь. /Сост. А.А. Карпенко: Под ред. А.В. Петровского, М.П. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.
    10. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребёнка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 3-е изд. М.: Издательство УРАО, 1997.
    11. Леви В.Л. Охота за мыслью - М.: Молодая гвардия, 1967.
    12. Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М.: «Просвещение», 1971.
    13. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития
      школьника: Избранные психологические труды - М., Педагогика, -
      1989.
    14. Немов Р.С.Психология. Т.1. Учебник для студентов высших
      педагогических учебных заведений. - М.: Гуманитарный издательский
      центр ВЛАДОС, 2001-кн.З. Психодиагностика.
    15. Немов Р.С.Психология. Т.2. Учебник для студентов высших
      педагогических учебных заведений. - М.: Гуманитарный издательский
      центр ВЛАДОС, 2001-кн.З. Психодиагностика.
    16. Немов Р.С. Психология. Т.З. Учебник для студентов высших
      педагогических учебных заведений. - М: Гуманитарный издательский
      центр ВЛАДОС, 2001-кн.З. Психодиагностика.
    17. Петровский А.В. Психология, М.: Издательский центр - Академия.
    18. Петровский А.В. Общая психология - М.: Просвещение, 1986.
    19. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии СПб: Питер, 2000.
    20. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. М.: Аспект Пресс, 2001.
    21. Слободчиков В.И. Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. - М.: Школьная Пресса, 2000.
    22. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Ростов н/Д, издательство «Феникс», 1996.
  • 32498. Формирование познавательных умений учащихся во внеклассной работе
    Педагогика

    Определённый момент в обучении совпадает с наиболее противоречивым и трудным в воспитательном отношении периодом. Он характеризуется стремлением учащихся к самостоятельности, взрослости и недостаточными возможностями (мал кругозор, несовершенны познавательные и практические навыки, не развито умение критически оценивать свои силы). И вместе с тем происходит интенсивное формирование понятий, убеждений, идеалов, развитие нравственного сознания и самосознания. Старшие подростки очень чувствительны к формализму и шаблонности в работе. Все это обязывает учителя особенно тщательно относиться к содержательной стороне внеклассной работы -выбору тем , составление программ и материалов внеклассных мероприятий, постановке заданий и т.д. Кроме того необходима особая тактичность в оценке достигнутых результатов деятельности подростка, создание условий для удовлетворения потребности в интеллектуальном, нравственном, эмоциональном самоусовершенствовании. Твердое и постоянное руководство и контроль со стороны взрослых, крайне важны, и в то же время следует избегать мелочной опеки, навязчивости и назойливости, грубых требований и категоричных распоряжений. В установлении делового и эмоционального контакта с подростком необходимо говорить с ним как с равным, считаться с его обостренным чувством собственного достоинства, проявлять интерес и уважение к его личности.

  • 32499. Формирование показаний допрашиваемого: понятие, этапы, значение
    Криминалистика и криминология

     

    1. Ароцкер Л.Е. Тактика и этика судебного допроса. М., 1969
    2. Бочарова С.П. Память в процессах обучения и профессиональной деятельности. Тернополь, 1997
    3. Доспулов Г.Г. Психология допроса на предварительном следствии. М., 1976
    4. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996
    5. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. М., 1961
    6. Зорин Г.А. Руководство по тактике допроса. М., 2001
    7. Идашкин Ю.В. К вопросу о непроизвольном запоминании. //Вопросы психологии. 1969. №2. С.27-35
    8. Карпец И.И. Проблема преступности. М., 1969
    9. Комиссарова Я.В., Семенов В.В. Особенности невербальной коммуникации в ходе расследования преступлений. М., 2004
    10. Кони А.Ф. На жизненном пути. М., 1913. Т.1
    11. Кони А.Ф. Память и внимание. //Из воспоминаний судебного деятеля. М., 1922. С.33
    12. Коновалова В.Е. Допрос: Тактика и психология. Харьков, 1999
    13. Лебедев И.Б., Цветков В.А. Психология в правоохранительной деятельности. М., 2003
    14. Матусевич И.А. Изучение личности обвиняемого в процессе предварительного расследования преступлений. М., 1975
    15. Моховиков А.Н. Судебная психиатрия. Одесса, 1998
    16. Образцов В.А., Богомолова С.Н. Допрос потерпевшего и свидетеля на предварительном следствии. М., 2003
    17. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. М., 1973
    18. Порубов Н.И. Тактика допроса на предварительном следствии. М., 1998
    19. Психология. /Под ред. П.А.Рудика. М., 1974
    20. Романов В.В. Юридическая психология. М., 1998
    21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946
    22. Строгович М.С. Курс советского уголовного процесса. М., 1958
    23. Цветков П.И. Исследование личности обвиняемого. Л., 1973
  • 32500. Формирование полоролевых представлений у детей дошкольного возраста
    Психология

     

    1. Агарков С.Т., Дейнега Г.Ф., Малярова Н.В. Азбука для двоих. - М.: Знание, 1991
    2. анзорг Л. Дети и семейный конфликт. - М.: Просвещение, 1988.
    3. Валикова Т.В. Учитель и семья. - М.: Просвещение, 1980.
    4. Воспитатели и родители./ Сост. Л.В.Вачик, В.М.Иванова.- М.: Просвещение, 1983.
    5. Воспитателю о работе с семьей. / Под ред. Н.Ф.Виноградовой - М.: Просвещение, 1989.
    6. Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников. - М.: Просвещение, 1981.
    7. Гребенщиков М.В. Основы семейной жизни. - М.: Просвещение, 1991.
    8. Дьяченко О.М., Лавреньшьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. - М.: Просвещение, 1984.
    9. Дрейкурс Р., Золц В. Счастье вашего ребенка. - М.: Прогресс, 1984.
    10. Жужикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. - М.: Просвещение, 1988.
    11. Иванов М.А. Прежде всего мы родители. - М.: Советсткая Россия, 1986.
    12. Итука М. После трех уже поздно. - М.: Просвещение, 1991.
    13. Кембел Р. Как на самом деле любить своих детей. - М.: Знание, 1990.
    14. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитание ребенка. - М.: Просвещение, 1985.
    15. Кочубей Б.И. Мужчина и ребенок. - М.: Знание, 1990.
    16. Колесов Д.В. Беседы о половом воспитании. - М.: Педагогика, 1986.
    17. Лаврентьева Г.П. Культура общения дошкольников. - Киев: Радяньска школа, 1988.
    18. Лосева О. Секс … . не только, но и … .// Узы брака, узы свободы. - М.: Молодая гвардия, 1990.
    19. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. - М.: Учпедгиз, 1950.
    20. Маринина Е., Воронов Ю. Ребенок в семье. // Узы брака, узы свободы. - М.: Молодая гвардия, 1990.
    21. Островская Л.Ф. Педагогические знания родителям. - М.: Просвещение, 1983.
    22. Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольников. - М.: Просвещение, 1987.
    23. Островская Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. - М.: Просвещение, 1990.
    24. Панкова Л.М. У порога семейной жизни. - М.: Знание , 1988.
    25. Петрунек В.П., Таран Л.Н. Колыбель неврозов. - М.: Знане, 1988.
    26. Плеханов А., Лигафт П.Ф. Разработка основ семейного воспитания. // Дошкольное воспитание. - 1989. - № 12.
    27. Рутман Э. М., Искольдский Н.В. Истоки радости. - М.: Знание, 1987.
    28. Руссо Ж.Ж. Эмиль, или о воспитании. // История дошк.заруб.педагог. - М.: Просвещение, 1974.
    29. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях. - М.: Просвещение, 1986.
    30. Семейное воспитание. - М.: Педагогика, 1972.
    31. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. // Избранные педагогические сочинения. - М.: 1981. - 3 том.
    32. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. - Киев, 1975
    33. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. - М.:1975
    34. Сталькова И.Л. Материнство. - М.: Знание, 1990.
    35. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1982.
    36. Спиваковская А.С. Как быть родителями. - М.: Просвещение, 1986.
    37. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. - М.: Просвещение , 1991.
    38. Спок Б. Ребенок и уход за ним. - М.: Знание, 1990.
    39. Токарева Е. Женское одиночество. // Узы брака, узы свободы. - М.: Молодая гвардия, 1990.
    40. Томская Е.И. Растут мальчик и девочка. - Якутск, 1971.
    41. Урбанская О.Н. Воспитателю о работе с семьей. - М.: Просвещение, 1977.
    42. Фром А. Азбука для двоих. - М.: Просвещение, 1990.
    43. Щербакова Е.И. Формирование взаимоотношений детей 3-5 лет в игре. - М.: Просвещение, 1984.
    44. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978.
    45. Эмоциональное развитие дошкольников. / Под ред. А.Д.Кошелевой. - М.: Просвещение, 1985.
    46. Энциклопедия сексуальной жизни. / Сост. Жаклин Кан-Натан, Жан Коэн и др. - // Семья, 1991, №48.