Geum.ru

Курсовой проект

  • 32361. Формирование бухгалтерской отчетности
    Менеджмент

     

    1. Бакина, С.Н. Бухгалтерский учет и годовая отчетность малых предприятий [Текст] / С. Н. Бакина // Финансовая газета. 2007. №12. С.5.
    2. Бреславцева, Н.А. Анализ и классификация проблем бухгалтерской отчетности для составителей и пользователей [Текст] / Н.А.Бреславцева, О.Ф.Сверчкова // Экономический анализ: теория и практика. 2009. №13.
    3. Бухгалтерский учет: учебник [текст] / П.С. Безруких, В.Б. Ивашкевич, Н.П. Кондраков и др.; под. ред. П.С. Безруких. 4-е изд., перераб. и доп. М: Бухгалтерский учет, 2005. 448 с.
    4. Генералова, Н.В. Профессиональное суждение и его применение при формировании отчетности, составленной по МСФО [Текст] Н.В. Генералова // Бухгалтерский учет. 2006. №23. С.54-61.
    5. Гетьман, В.Г. Международная стандартизация бухгалтерского учета и финансовой отчетности на малых предприятиях [Текст] / В.Г. Гетьман // Международный бухгалтерский учет. 2009. №5. С.38-42.
    6. Гетьман, В.Г. Новые требования и нормы в международных стандартах финансовой отчетности [Текст] / В. Г. Гетьман // Всё для бухгалтера. 2007. №8. С.5-11.
    7. Гетьман, В.Г. Научные проблемы бухгалтерского учета и его нормативного обеспечения [Текст] / В.Г. Гетьман // Всё для бухгалтера. 2005. №20. С.2-18.
    8. Годовой отчет - 2007 [Текст] / Под ред. А.В. Касьянова. - М.: Гросс-Медиа: Росбух, 2008. - 1104 с.
    9. Годовой отчет - 2007 [Текст] / Под ред. В.И. Мещерякова. - М.: "Бератор-Пресс", 2007. - 782 с.
    10. Дуканич, Л.В. Налоги и налогообложение [Текст] / Л.В. Дуканич. - Ростов н/Д, Феникс, 2004. - 156 с.
    11. Ендовицкий, Д.А. Бухгалтерский и налоговый учет на малом предприятии [Текст]: научное издание / Д.А. Ендовицкий, Р.Р. Рахматуллина; под ред. Д.А. Ендовицкого. М.: КНОРУС, 2006, 264 с.
    12. Ефимова, О.В. Финансовый анализ [текст] / О.В. Ефимова. 5-е изд., перераб. и доп. М.: Бухгалтерский учет, 2004. 528 с.
    13. Ефремова, А.А. Сокращение сроков подготовки годовой бухгалтерской отчетности: цели и их достижение [Текст] / А.А. Ефремова // Главная книга. 2009. №10. С.18-22.
    14. Клинов, Н. Субъекты малого предпринимательства [Текст] / Н. Клинов // Финансовая газета. 2006. №5. С.13.
    15. Кутер, М.И. Отложенные налоги: необходимость и реальность [Текст] / М.И. Кутер, Д.В. Луговской // Всё для бухгалтера. С.2-5. 2005. №19.
    16. Макальская, А.К. Бухгалтерский учет и налогообложение на малых предприятиях [Текст] / А. К. Макальская // Бухгалтерский учет и налоги. 2006. -№6. С.77-81.
    17. Маркарьян, Э.А. Финансовый анализ [текст] / Э.А. Маркарьян, Г.П. Герасименко. Ростов на Дону: РГЭА. 2003.- 140 с.
    18. Медведев, М.Ю. Положения по бухгалтерскому учету (ПБУ): постатейные комментарии [текст] / М.Ю. Медведев. - М.: ИД ФБК-ПРЕСС, 2006. - 312 с.
    19. План счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности предприятий и Инструкция по его применению [Текст], утвержденные Приказом Минфина РФ от 31.10.2000 №94н (в редакции в ред. Приказов Минфина РФ от 07.05.2003 №38н, от 18.09.2006 №115н).
    20. Положение по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в Российской Федерации [Текст], утвержденное Приказом МФ РФ от 29.07.1998 №34н (в ред. Приказов Минфина РФ от 30.12.1999 №107н, от 24.03.2000 №31н, от 18.09.2006 №116н).
    21. Программа реформирования бухгалтерского учета в соответствии с международными стандартами финансовой отчетности [Текст], утвержденная постановлением Правительства РФ от 6.03.98 №283.
    22. Пястолов, С.М. Анализ финансово-хозяйственной деятельности предприятия. Учебник [Текст] / С.М. Пястолов М.: Мастерство, 2001. 336 с.
    23. Российская Федерация. Законы. Налоговый Кодекс Российской Федерации. Ч.2. [Текст]: федер. закон. Ростов-на-Дону: "Феникс". 224 с.
  • 32362. Формирование бюджета движения денежных средств на предприятии
    Экономика

    .На основе полученного прогноза конечного сальдо устанавливают превышение реальных расходов над минимальным уровнем внешнего финансирования. Это значит, что с учетом целевого норматива конечного сальдо (его устанавливают руководители компании до начала бюджетного периода) определяют необходимый в данный период размер внешнего финансирования, корректируют сумму кредита или инвестиций с учетом необходимости финансирования не только капитальных (первоначальных) затрат, но и прироста оборотных средств, а также уточняют условия получения денежных средств из внешних источников. Расходная часть бюджета может корректироваться путем увеличения кредиторской задолженности (задержки платежей внешним платежам на определенный срок), сокращения или откладывания срока, осуществления инвестиционных затрат (приобретение более дешевого оборудования, более плавный ввод новых производственных мощностей и.т.п.) После корректировки бюджет движения денежных средств вновь пересчитывают.

  • 32363. Формирование бюджета предприятия
    Экономика

     

    1. Аверчев И. Введение в управленческий учет (2004). // Internet resource: http://www.gaap.ru/.
    2. Гранатуров В.М. Экономический риск: сущность, методы измерения, пути снижения: Учебное пособие. - М.: Дело и Сервис, 2006.
    3. Друри К. Управленческий и производственный учет: Учебник. Пер. с англ. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
    4. Карпова Т.П. Основы управленческого учета: Учеб. пособие. - М., 2007.
    5. Качалов Р.М. Управление хозяйственным риском производственных систем // Экономика и математические методы, 1997. - вып.4. - т.33.
    6. Кобенко А. Как добиться исполнения бюджета (2005). // Internet resource: http://www.gaap.ru/.
    7. Палий В.Ф. Организация управленческого учета. - М.: Бератор-Пресс, 2003.
    8. Пашигорева Г.И., Савченко О.С. Цели и задачи управленческого учета // Бухгалтерский учет. 2000. №19.
    9. Пизенгольц М.З. О содержании управленческого учета" // Бухгалтерский учет. 2000. №19.
    10. Раицкий К.А. Экономика предприятия: Учебник для вузов. - М., 1999.
    11. Репин В.В. Формирование бюджета предприятия (2004). // Internet resource: www.finexpert.ru
    12. Чулихин А. Распределение ответственности при бюджетировании. // Консультант. 2005. №17.
    13. Шеремет А.Д. Управленческий учет: Учебное пособие. - М.: ФКБ-ПРЕСС, 2006.
  • 32364. Формирование внутреннего равновесия между спросом и предложением денег
    Экономика

    Такое объяснение спекулятивного мотива спроса на деньги, предложенное Кейнсом, носит название теории предпочтения ликвидности. Отрицательная зависимость между спекулятивным спросом на деньги и ставкой процента может быть объяснена и другим способом - с точки зрения поведения людей на рынке ценных бумаг (облигаций). Из теории предпочтения ликвидности исходит современная портфельная теория денег. Эта теория исходит из предпосылки, что люди формируют портфель финансовых активов таким образом, чтобы максимизировать доход, получаемый от этих активов, но минимизировать риск. А между тем именно самые рискованные активы приносят самый большой доход. Теория исходит из уже знакомой нам идеи об обратной зависимости между ценой облигации, которая представляет собой дисконтированную сумму будущих доходов, и ставкой процента, которую можно рассматривать как норму дисконта. Чем ставка процента выше, тем цена облигации меньше. Биржевым спекулянтам выгодно покупать облигации по самой низкой цене, поэтому они обменивают свои наличные деньги, скупая облигации, т.е. спрос на наличные деньги минимален. Ставка процента не может постоянно держаться на высоком уровне. Когда она начинает падать, цена облигаций растет, и люди начинают продавать облигации по более высоким ценам, чем те, по которым они их покупали, получая при этом разницу в ценах, которая носит название capital gain. Чем ставка процента ниже, тем цена облигаций выше и тем выше capital gain, поэтому тем выгоднее обменивать облигации на наличные деньги. Спрос на наличные деньги повышается. Когда ставка процента начинает расти, спекулянты снова начинают покупать облигации, снижая спрос на наличные деньги. Поэтому спекулятивный спрос на деньги можно записать как: (M/P) DA = (M/P) D = - hR.

  • 32365. Формирование вокально-хоровых навыков у младших школьников
    Педагогика

    Особенно отчетливо выделяется этап первоначального вхождения ребенка в новые условия школьной жизни. Большинство детей психологически подготовлены к этому. Они с радостью идут в школу, ожидая встретить здесь что-то необычное по сравнению с домом и детским садом. Эта внутренняя позиция ребенка важна в двух отношениях. Прежде всего, предчувствие и желанность новизны школьной жизни помогают ребенку быстро принять требования учителя, касающиеся правил поведения в классе, норм отношений с товарищами, распорядка дня. Эти требования воспринимаются ребенком как общественно значимые и неизбежные. Психологически оправдано положение, известное опытным педагогам: с первых дней пребывания ребенка в классе необходимо четко и однозначно раскрыть ему правила поведения школьника на занятиях, дома и в общественных местах. Важно сразу же показать ребенку отличие его новой позиции, обязанностей и прав от того, что было привычно ему раньше. Требование неукоснительного соблюдения новых правил и норм - это не излишняя строгость к первоклассникам, а необходимое условие организации их жизни, соответствующее собственным установкам детей, подготовленных к школе. При шаткости и неопределенности этих требований дети не смогут ощутить своеобразия нового этапа своей жизни, что, в свою очередь, может разрушить их интерес к школе.

  • 32366. Формирование выборочной совокупности потребителей ресторанных услуг
    Маркетинг

    К ним относятся:

    1. Близость расположения от основных пешеходных маршрутов
    2. Наличие станции метрополитена рядом с рестораном
    3. Наличие парковки возле ресторана
    4. Высокие вкусовые качества блюд
    5. Тип кухни (французская, итальянская и пр.)
    6. Широкий выбор блюд
    7. Широкий выбор алкогольных напитков
    8. Стоимость блюд (средний чек заведения)
    9. Способ обслуживания гостей (официантское обслуживание, самообслуживание и пр.)
    10. Качество обслуживания (быстрота обслуживания, обращение персонала с гостями, сервировка стола и пр.)
    11. Контингент посетителей (наличие «звезд», публичных персон, просто приличной публики и пр.)
    12. Интерьер
    13. Размер ресторана
    14. Наличие хорошей системы вентиляции помещения
    15. Уровень шума в помещении (уровень громкости музыки, шум с улицы, шум с кухни ресторана)
    16. Реклама ресторана в СМИ (отзывы ресторанных критиков)
    17. Престижность ресторана
    18. Новизна ресторана.
  • 32367. Формирование выразительности речи у дошкольников
    Педагогика

    Психологическая особенность звуковых выражений ребенка первого года состоит в том, что основным носителем смысла речи является не слово, а интонация и ритм, которые сопровождаются звуком. Лишь с появлением слова начинает проявляться смысловое значение звуков. Через слово ребенок овладевает системой звуков языка. Ребенок становится чутким к звучанию слов взрослых, и от случая к случаю он руководствуется в овладении звуками языка преимущественно то слухом, то артикуляцией. Однако ребенок не сразу овладевает системой звуков языка. В области речевого выражения и восприятия все еще ярко проявляется его ритмико-интонационная настроенность. Неоднократно отмечались случаи, когда ребенок, схватывая слоговой состав слова, обращает мало внимания на звуки этого слова. Слова, произносимые в этих случаях детьми, большей частью весьма точно отвечают по количеству слогов словам взрослых, но по составу звуков чрезвычайно отличаются от них. Это явление впервые отметил русский психолог И.А.Сикорский. Приведем его примеры: ребенок говорит «какой кишку» вместо «закрой крышку», «нанакок» вместо «огонек». Иногда слово, употребляемое ребенком, не содержит ни одного надлежащего согласного звука, например, «титити» вместо «кирпичи» и «титити» вместо «бисквиты».

  • 32368. Формирование государственного строя США
    Юриспруденция, право, государство

    Прежде всего, как в конституциях отдельных штатов, так и в “Статьях конфедерации” и - позднее - в конституции США был воплощен ряд великих принципов, цель которых заключалась в том, чтобы гарантировать значительную степень народного суверенитета и не допускать роста тирании. Принципы эти содержат в себе следующие положения:

    • ·законное правление требует согласия народа;
    • ·деспотическое правление должно быть уничтожено, если необходимо - революционным путем;
    • ·гражданская власть выше военной, которая должна быть ей подчинена;
    • ·разделение законодательной, исполнительной и судебной сфер управления препятствует сосредоточению власти и, тем самым, не допускает роста тирании;
    • ·власть правительства ограничена и потому должна быть точно определена в писаных конституциях;
    • ·правительство действует на основе обусловленных норм, которые известны всем и нарушаются лишь изменниками и деспотами; иными словами, правительство обязано соблюдать условленные законы и процедуры, которые разрешены ему основным законом государства;
    • ·в общем и целом должностные лица избираются; должностные лица меньшего ранга могут назначаться, но, как правило, к должностным лицам следует относится с недоверием и связывать их ограничениями, самым важным из которых служит ограничение срока их пребывания в должности; наследственное обладание постом или властью категорически запрещено;
    • ·хотя 3 области государственного управления разделены, законодательные органы наделены большей властью, чем исполнительные; приняты все меры к тому, чтобы установить независимость судебных органов;
    • ·предусмотрена возможность внесения изменений в основной закон государства. В этом находит выражение демократическая концепция, то есть: мертвые не должны сковывать живых; человеку свойственно ошибаться как в том, что он совершает, так и в том, что он упускает, и поэтому исправление ошибок - неизбежная, а не зазорная вещь; общества растут и изменяются, меняются и социальные нужды, а потому социальные и политические учреждения должны быть подвержены изменению. Заранее предусмотреть необходимые для этого конституционные средства благоразумно и демократично;
    • ·географическая централизация власти может быть такой же опасной и пагубной, как и политическая централизация, следовательно, рассредоточение потенциала власти в местном и общенациональном масштабе усиливает контроль народа и препятствует установлению тирании;
    • ·из принципа народного суверенитета логически вытекает вывод об ограниченности, о точном определении власти правительства. Однако это имеет в виду перечисление не только того, что правительство может законно делать, но и того, что оно не может делать, то есть тех прав и свобод, которые являются неотъемлемыми и изложены в Билле о правах.
  • 32369. Формирование государственной инновационной политики и нормативно-правовой базы, стимулирующей инновационную деятельность
    Менеджмент

    Малый и средний бизнес играет менее значимую роль в российской экономике (в нем задействовано 25 % рабочей силы), чем в ЕС (в нем задействовано 72 % рабочей силы). Кроме того, в России малые и средние предприятия считаются менее инновационными по сравнению с их европейскими коллегами. Крупные компании в странах ЕС характеризуются как гораздо более инновационные по сравнению с аналогичными в России. Частично это отражает отличие в специализации (российская низко-технологичная ресурсо-добывающая промышленность по сравнению с европейскими высоко технологичными товарами народного потребления и фармацевтической продукцией), частично это связано с небольшими объемами инвестиций в НИОКР со стороны российских компаний. Доля инвестиций со стороны бизнес-сектора в НИОКР в России (по оценкам составила 20,8 % в 2003 году) намного меньше, чем аналогичный показатель в ЕС (по оценкам достигла 56,2 % в 2001 году). Доля инвестиций со стороны бизнес-сектора в НИОКР еще выше в США (68,3 % в 2001 г.) и Японии (73,0 %).В России и странах ЕС существуют разные факторы, которые ограничивают инновационную деятельность. Например, в качестве таких факторов в Великобритании выделяют: среди экономических факторов - слишком высокие прямые издержки на инновации, проблемы, связанные с мобилизацией финансовой поддержки; среди внутренних производственных факторов недостаток квалифицированного персонала и организационные проблемы; среди прочих влияние стандартов и мер по регулированию деятельности фирм. Для России из экономических факторов важнейшим является недостаток собственных денежных средств и инвестиционных ресурсов. Вторым по важности является недостаточная финансовая поддержка со стороны государства. Что касается внутренних производственных факторов, то проблема недостатка квалифицированного персонала отмечают почти в десять раз меньше количество фирм по сравнению с числом фирм, указавших на проблему нехватки денежных средств. Среди прочих факторов важнейшими признаны низкий спрос со стороны потребителей на новые товары и неэффективное законодательство по стимулированию инновационной деятельности.[13] Что касается венчурного сектора финансирования, то в России до настоящего времени он остается слабо развитым. В настоящее время в России - более 40 финансовых институтов в сфере прямых и венчурных инвестиций. Согласно экспертным оценкам, общий объем, так называемых, венчурных инвестиций в 1994-2005 гг. составил всего около $ 2,5 млрд.[13] , при этом около 35% приходится на Северо-Запад [13]. В России слабо развит фондовый рынок, и еще нет так называемых «бизнес-ангелов» - состоятельных людей, инвестирующих собственные средства в частные компании на начальных стадиях их развития. В условиях повышенного риска большинство российских венчурных фондов готово инвестировать только в компании, находящиеся на стадии расширения производства или на стадии развитого производства.

  • 32370. Формирование готовности к обучению в школе детей с нарушением интеллекта
    Психология

     

    1. Бадалян Л.О. Детская неврология. М.: Медицина, 2004. 576 с.
    2. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов-на-Дону.: Феникс, 2006. - 276 с.
    3. Варенова Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики: Учебное пособие для вузов. - Минск: Асар, 2005. - 287 с.
    4. Воспитание младшего школьника. М.: Слово, 2006. 354 с.
    5. Выготский Л.С. Основы дефектологии. - М.: Наука, 2002. 217 с.
    6. Гальперин П.Я.Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М.: Логос, 2002. 342 с.
    7. Гессен С.И. Основы педагогики. М.: Логос, 2005. 298 с.
    8. Гуровец Г. В. Детская невропатология: Естественно-научные основы специальной дошкольной психологии и педагогики: Учебное пособие/Г. В. Гуровец; //Под ред. В. И. Селиверстова. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 303 с
    9. Гуцу Е.Г. Индивидуальные варианты психологической готовности детей к обучению. // Начальная школа №1.2004.с.11-14.
    10. Дети с отклонениями в развитии / Сост. Н. Шматко. М.: Аквариум, 2007. 128 с.
    11. Коррекционно-развивающее обучение: опыт, проблемы, пути решения. Биробиджан: Книга, 2005. 398 с.
    12. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2002. 992 с.
    13. Леонович Е.Н. Средства для обучения элементарному чтению. // Начальная школа. 2004, №12.
    14. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2т. М.: 2005. 421 с.
    15. Лубовский В.И. Специальная психология. - М.: Наука, 2005. 627 с.
    16. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. - М.: Медицина, 2006. 723 с.
    17. Михайлова Е.Н.Основы коррекционной педагогики. - Томск: ТГПУ, 2004. 527 с.
    18. Мухина В.С. Развитие личности шестилетних детей в условиях учебной деятельности Начальная школа. 2004 № 9
    19. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. М.: ВЛАДОС, 2005. 321 с.
    20. Немов Р.С. Психология. М.: Гардарика, 2006. 265 с.
    21. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. М.: Владос, 2006. 219 с.
    22. Основы коррекционной педагогики. Учебно - методическое пособие / Авторы-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В., Саратов: Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, 2005. - 110
    23. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - М.: Педагогическое общество, 2005. 649 с.
    24. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2004. 429 с.
    25. Специальная педагогика / Под ред. М. Назаровой. - М.: ACADEMIA, 2004. - 400с.
    26. Стребелева Е.А. Специальная дошкольная педагогика. - М.: Слово, 2004. 530 с.
  • 32371. Формирование грамматических умений при изучении склонения имен существительных
    Иностранные языки

     

    1. Агеева, А.Д. Веселые диктанты: стихотворные примеры и рифмовки к основным правилам (1-5 классы). М.:ТЦ Сфера, 2003. 160 с.
    2. Баранникова, Л.И. Введение в языкознание / Л.И. Баранникова. Издательство, 1973. 384 с.
    3. Виноградов, В.В. Исследования по русской грамматике. Избранные труды / В.В. Виноградов. М.: Наука, 1975. 59 с.
    4. Винокурова, Л.Д. Морфология русского языка: учебно-методическое пособие для специалистов «Педагогика и методика начального обучения» / Л.Д. Винокурова, А.В. Ковалькова. Тула: Изд-во Тул. Гос. Пед. Ун-та им Л.Н. Толстого, 2007. 232 с.
    5. Глазунова, О.И. Грамматика русского языка в упражнениях и комментариях. Морфология / О.И. Глазунова / Сборник упражнений. СПб: Златоуст, 2000. 424 с.
    6. Государственная педагогическая энциклопедия. М., 1999. Т.2 173 с.
    7. Зайцева, Л.А. Практикум по решению профессиональных задач: Учеб.-метод. Пособие для студентов- бакалавров пед. Вузов / Л.А. Зайцева, Е.В. Гревцова, Т.А. Тяглова. Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого,2009. 116 с.
    8. Зализняк, А.А. Грамматический словарь русского языка: Словоизменение / А.А. Зализняк. М.: Рус. яз. 1977.
    9. Зеленина, Л.М. Русский язык: учеб. Для 1 кл. нач шк. / Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. М.: Просвещение, 2004. 143 с.
    10. Зеленина, Л.М. Русский язык: учеб. Для 2 кл. нач шк. В 2 ч. Ч.2 / Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. 2-издание М.: Просвещение, 2005. 143 с.
    11. Зеленина, Л.М. Русский язык: учеб. Для 3 кл. нач шк. В 2 ч. Ч. 2 / Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. 5-е издание М.: Просвещение, 2008. 175 с.
    12. Зеленина, Л.М. Русский язык: учеб. Для 4 кл. нач шк. В 2 ч. Ч. 1 / Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. 2- издание М.: Просвещение, 2006. 191 с.
    13. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов на Дону: Издательский центр «МарТ», 2005. 448 с.
    14. Колодезнев, В.М. Морфология русского языка. Практический курс: Учебное пособие для студентов филологических и гуманитарных специальностей вузов. Тула: Издательство Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого, 1997. 282 с.
    15. Львов, М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка: Пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 1999. 272 с.
    16. Малюшкин, А.Б. Тестовые задания для проверки знаний и умений учащихся по русскому языку: 4 класс. М.: ТЦ «Сфера», 2001. 112 с.
    17. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. 2-е изд., испр. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 464 с.
    18. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М. Р. Львов; Под ред. М. Т. Баранова. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 368 с.
    19. Методика грамматики и орфографии в начальных классах/ В.А. Кустарева, Н.К. Никитина, Н.С. Рождественский м др.; Под ред. Н.С. Рождественского. 2-е изд. М.: Просвещение, 1979. 239.
    20. Милославский, И.Г. Морфологические категории современного русского языка: Уч. пособ. по спецкурсу для пед. ин-тов по спец. №2101 «Рус. яз. и лит.» М.: Просвещение, 1981. 254с.
    21. Николаенкова, Е.И. Я иду на урок в начальную школу: Тесты по русскому языку. М.: Издательство «Первое сентября», 2000. 96 с.
    22. Панюшева, М.С. Современный русский язык: Пособие для вузов / М.С. Панюшева, Г.С Шалимова. 4-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2004. 192 с.
    23. Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2002. 608 с.
    24. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. М.: Научное издательство «Большая Российская Энциклопедия», 2003. 528 с.
    25. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). В двух частях. Часть 1. / Под ред. Л.А. Виноградской. М.: Просвещение, 2001. 318 с.
    26. Рамзаева, Т.Г. Русский язык: Учеб. для 4 кл. четырехлет. нач. шк. 6-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2001. 256 с.
    27. Рик, Т.Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО «Самовар», 1994. 101с.
    28. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений по спец. «Педагогика и методика нач. обучения» / М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. 5-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 384 с.
    29. Русский язык. Учеб. Для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения». В 2 ч. Ч. 2. Состав слова и словообразование. Морфология. Синтаксис. Пунктуация /Н.В. Костромина, К.А. Николаева, Г.М. Ставская, Е.Н. Ширяев; Под ред. Л.Ю. Максимова. М.: Просвещение, 1989. 288 с.
    30. Сборник упражнений по современному русскому языку: Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / П.Л. Лекант, В.В. Леденева, Т.В. Маркелова, М.Ф. Тузова; Под ред. П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2000. 304 с.
    31. Современный русский язык / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб, М.А. Теленкова. 9-е изд. М.: Асирис-пресс, 2007. 448 с.
    32. Современный русский язык : Теория. Анализ языковых единиц: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. Ч. 2: Морфология. Синтаксис / В.В. Бабайцева, Н.А. Николина, Л.Д. Чеснокова и др.; Под ред. Е.И. Дибровой. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 704 с.
    33. Современный русский язык: Учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин и др.; Под ред. П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2000. 560 с.
    34. Узорова, О.В., Нефедова Е.А. Справочное пособие по русскому языку для начальной школы / Уроки русского языка. К.: ГИППВ, 1999. 272 с.
  • 32372. Формирование грамматического навыка при обучении учащихся 7, 9 классов немецкому языку
    Разное

     

    1. Бим И. Л., Каплина О.В. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 7-9 кл. общеобразоват. учреждений.- 3-е изд.-М.:Просвещение,2000.-141 с.
    2. Бим И.Л., Крылова Ж.Я.Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 7 кл. -М.: Просвещение,1996.-79 с.
    3. Бим И. Л., Крылова Ж.Я.Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 8-9 кл.-М.: Просвещение,2000.-90 с.
    4. Бим И. Л. Методика и теория практика обучения немецкого языка в средней школе: Проблемы и перспективы: -М.: Просвещение,1988.-256 с.
    5. Бим И. Л. Программы общеобразовательных учреждений немецкого языка 5-9 кл.-М.: Просвещение,1998.-56 с.
    6. Бим И. Л. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений / И.Л. Бим, О.В. Каплина. -М.: Просвещение, 2001.-176 с.
    7. Бим И. Л. и др. Шаги 3: Учебник немецкого языка для 7 кл. общеобразовательных учреждений / И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Н. А. Артемова. Книга для чтения / Сост.Е.В. Игнатова, Л.А. Чернявская.-2-е изд.-М.: Просвещение,2000.-272 с.
    8. Бим И. Л. и др. Шаги 5: Учебник немецкого языка для 9 кл. общеобразовательных учреждений / И.Л. Бим, Л.В. Садомова. Книга для чтения / Авт.-сост. О.В. Каплина.-3-е изд.-М.: Просвещение,2002.-272 с.
    9. Добронецкая Э.Г. Грамматические трудности английского языка Казань.: Издательский центр «Казанский университет»,1986.-270 с.
    10. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студентов высших и средних педагогических учебных заведений.-М.: Издательский центр «Академия», 2000.-176 с.
    11. Коммуникативная грамматика немецкого языка / Под общ. ред. В.М.Филатова.- Ростов /Д.: Анион,2000.-176 с.
    12. Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов.-М.:Рус.яз.,1998.-848 с.
    13. Методика обучения иностранному языку в начальной и основной общеобразовательной школе:Учебное пособие для студентов педагогических колледжей /Под ред. В. М. Филатова.Ростов /Д.: Анион,2003.-416 с.
    14. Общая методика обучения иностранному языку.: Хрестоматия / Сост. Леонтьев А.А.-М.: Русский язык, 1991.-360 с.
    15. Ожегов С.И. Словарь русского языка : Около 57000 слов / Под ред. Шведовой Н.Ю.-20-е изд.-М.:Рус.яз.,1988.-890 с.
    16. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению-М., 1985.-94 с.
    17. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному
  • 32373. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
    Педагогика

     

    1. Несмотря на то, что на современном этапе в исследованиях разных авторов (Н.С.Жукова, Л.Ф. Спирова, Т.Б. Филичева, Е.М. Мастюкова, А.В.Короткова, А.Г. Зикеев и др.) достаточно полно представлен качественный и количественный анализ особенностей овладения лексическими и грамматическими компонентами, однако, поиск наиболее эффективных путей преодоления данного нарушения делает необходимым тщательный анализ механизмов становления данных языковых операций.
    2. Изучив подходы различных авторов к понятию, «словосочетание», наиболее полным и расширенным мы считаем определение данное Шанским Н.М. и Ивановым В.В., которое гласит, что словосочетание это грамматическое и смысловое объединение на основе подчинительной непредикативной связи знаменательных слов. Между ними имеются атрибутивные, объектные или обстоятельственные синтаксические отношения. Кроме них отмечаются еще субъектные и комплетивные отношения.
    3. Наиболее важной характеристикой в словосочетания является грамматическая зависимость одного слова от другого, выраженная подчинительной связью. В отличие от других, она обусловлена лексико грамматическими свойствами слова. Выделяется три типа подчинительной связи: согласование, управление и примыкание, различающиеся не только по выражению грамматической зависимости, но и по степени спаянности компонентов.
    4. Процесс формирования словосочетаний у детей при нарушенном речевом развитии в отличие от нормального протекает в замедленном темпе и требует к себе специального логопедического подхода. Так как в речи детей наблюдаются неправильные формы сочетания слов в предложении, что выражается в неправильном употреблении различных окончаний, в частности, родительного падежа и существительного множественного числа.
    5. При работе над составной частью синтаксиса - словосочетанием в процессе коррекционно развивающего воздействия необходимо формировать синтаксическую сторону речи в целом.
  • 32374. Формирование гуманистических отношений в коллективе у младших школьников
    Педагогика

     

    1. Акишина А.А., Акишина Т.Е. Этикет русского телефонного разговора.[текст]. -М.: Рус. язык. 1990.
    2. Алешина Л. О вежливости, о такте, о деликатности.[текст]. - Л., 1981.
    3. Анисимова И.М. Хорошие манеры для детей.[текст]. -С.-Петербург: Аквариум, Дельта, 1996.
    4. Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Пособие для учителя.[текст]. - М.: Просвещение, 1985.
    5. Богданова О.С., Петрова В.И. Воспитание культуры поведения учащихся 1-3 классов. [текст]. - М.: Просвещение, 1978.
    6. Байдурин А.К. У истоков этикета.[текст]. - Л.: Наука, 1990.
    7. Буровин К.А. Родословная вещей.[текст]. - М.: Знание, 1990.
    8. Безруких М. Я и другие Я, или Правила поведения для всех.[текст]. - М.: Просвещение, 1991.
    9. Бушелева Б.В. О культуре поведения. [текст]. -М.: Знание, 1974.
    10. Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности. [текст]. - М: Просвещение, 1988.
    11. Васильева-Гангнус Л. Азбука вежливости. -М.:Педагогика, 1990.
    12. Васильева Т., Руденко О. Сколько праздников в году? [текст]. -М.: Рус. язык, 1989.
    13. Воротынова М.И. Азбука поведения.[текст].- Алма-Ата: Кайнар, 1990.
    14. Гольдникова А. Хорошие манеры в рисунках и примерах.[текст]. -М.:Мол. гвардия, 1987.
    15. Гусейнов А, Золотое правило нравственности.[текст]. - М.: Просвещение, 1979.
    16. Дорохов А.А. Как себя вести.[текст]. Минск, «Народная асвета», 1979.
    17. Дубровина И.В. Мы живем среди людей. Кодекс поведения.[текст]. - М.: Просвещение, 1989.
    18. Дунцова К.Г., Станкевич Г.П. Этикет за столом.[текст]. - М.: Экономика, 1990.
    19. Жаринов Е., Крушельницкий Е. Для тебя и о тебе.[текст]. - М.: Просвещение, 1991.
    20. Зацепин В. Мы и наша семья.[текст]. - М. Молодая гвардия 1987.
    21. Зубов В.П., Щербакова С.Г. Творческий подход к проблеме развития речи младших школьников. //Начальная школа: плюс до и после [текст]. - № 5 2002 с. 3 - 5
    22. Камычек Я. Вежливость на каждый день.[текст]. - М.: Знание, 1988.
    23. Казарцева, О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: учебное пособие / О.М.Казарцева.[текст]. М.: ИД «Сфера», 1998.
    24. Киселева А. С. Обучение словесной вежливости на уроках русского языка//Русский язык в школе. 1989. № 3.
    25. Курочкина И.Н. Современный этикет.[текст].- Калуга, 1993.
    26. Коломинский Я.Я. Человек среди людей.[текст]. - Минск “Народная асвета” 1987.
    27. Ладыженская Т.А. Устная речь как средство и предмет обучения: учебное пособие для студентов / Т.А. Ладыженская.- М., 1998.
    28. Леви В. Нестандартный ребенок. - М. Знание 1988.
    29. Лыба С. Прием гостей.[текст]. - Рига, 1980.
    30. Миронов В.А. Двенадцать месяцев года.[текст]. -М.: Сов. Россия, 1991.
    31. Матвеев В.М., Панов А.Н. Если мы вежливы... - М.: Знание, 1977.
    32. Матвеев В.М., Панов А.Н. В мире вежливости.[текст]. - М.: Просвещение, 1976.
    33. Палемарь А.О. Мудрость общения. -М.: Мол. гвардия, 1990.
    34. Пахнова Т. М. Художественный текст на уроках русского языка.//Русский язык в школе. - 1993. - № 3.
    35. Пекелис В. Твои возможности, человек! [текст]. -М.: Знание, 1975.
    36. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения.[текст]. - М. Просвещение 1986.
    37. Пословицы, поговорки, загадки.[текст]. -М.: Современник, 1986.
    38. Рукавчук Л.Н. Энциклопедия этикета.[текст]. -С.-Петербург: ИКФ «МиМ-экспресс», 1996.
    39. Русские пословицы, поговорки и крылатые выражения.[текст]. - М.: Рус. язык, 1979.
    40. Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике.[текст]. -М.: Педагогика, 1990.
    41. Сухомлинский В.А. Потребность человека в человеке.[текст]. - М.: Просвещение, 1978.
    42. Смолке К. Правила хорошего тона. - М.: Прогресс, 1980.
    43. Трофименко В., Волгин А. Поговорим об этикете.[текст]. - М.: Московская правда, 1991.
    44. Успенский Л.В. Культура речи .[текст]. - М.: Знание, 1996.
    45. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения [текст]. -М.: “ВШ”, 1989.
    46. Ходакова М. Как не надо себя вести.[текст]. - М., 1972.
    47. Шемшурина А.И. Этическая грамматика для учащихся. Методическое пособие. [текст]. - Л., 1992.
    48. Щуркова Н.Е. Собранье пёстрых дел. Методическое пособие для работы с детьми. Второе издание. [текст]. - М.: “Новая школа”, 1994.
    49. Щуркова Н.Е. Три принципа воспитания.[текст]. -Смоленск, 1996.
  • 32375. Формирование гуманного отношения взрослого к ребенку в современных образовательных программах ДОУ
    Педагогика

    Таким образом, отношения в группе выступают как опосредствованные (определяемые, задаваемые) совместной деятельностью. Поэтому проблема гуманного отношения одного индивида к другому имеет имплицитно представленный в ней социально-психологический аспект. Он заключается не только в групповом (по крайней мере, диадном) характере этих отношений, но и в том, что за проявлением гуманного отношения стоят групповые ожидания, социальные нормы самого широкого плана. Теоретическая разработка проблем социальной психологии групп и коллективов, осуществляемая отечественными исследователями (Г.М. Андреева, А.И. Донцов, В.А. Ядов др.), незаслуженно мало затронула область изучения межличностных отношений на ранних этапах онтогенеза, в частности, в дошкольном и младшем школьном возрастах. Между тем, именно в этот период начинают закладываться ростки тех форм межличностных отношений, которые впоследствии могут быть обнаружены в развитых группах. Особый интерес в этой связи представляет собой генезис межличностных отношений, в частности, гуманных отношений как социально позитивных проявлений заботы, взаимопомощи, уважения, солидарности в группе.

  • 32376. Формирование данных о себестоимости продукции
    Менеджмент

     

    1. Вахрушина М.А. Бухгалтерский управленческий учет. М.: Финстатинформ, 2000.
    2. Бородкин А.С. Учет издержек производства в системе хозрасчета. М.: Финансы и статистика, 1989.
    3. Бунимович В. Калькулирование себестоимости промышленности. М.: Финансы и статистика, 1987.
    4. Врублевский Н.Д. Управленческий учет издержек. М.: Финансы и статистика, 2002
    5. Друри К. Введение в управленческий и производственный учет. М.: Аудит, ЮНИТИ, 1994.
    6. Ивашкевич В.Б. Калькулирование себестоимости продукции в отраслях промышленности. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1974.
    7. Ивашкевич Б.В. Бухгалтерский управленческий учет: учеб. для вузов. М.: Юристъ,2003.
    8. Кондаков Н.П., Иванова М.А. Бухгалтерский управленческий учет: Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2003.
    9. Ластовецкий В.Е. Учет затрат по факторам производства и центрам ответственности. - М.: Финансы и статистика, 1988.
    10. Скоун Т. Управленческий учет: как его использовать для контроля бизнеса. М., 1997.
    11. Соколов А.Ю. Управленческий учет накладных расходов. М.: Финансы и статистика, 2004.
    12. Ткач В.И., Ткач М.В. Управленческий учет: международный опыт. М.: Финансы и статистика, 1994.
    13. Уорд Кит. Стратегический управленческий учет: /Пер. с англ.-М.: ЗАО «Олимп-бизнес», 2002.
    14. Фольмут Х.Й. Инструменты контролинга от А до Я: Пер. с нем/Под ред. с предисл. М.Л. Лукашевича и Е.Н. Тихоненковой.-М.: Финансы и статистика, 2001.
    15. Хорнгрен Ч.Т., Форстер Дж. Бухгалтерский учет: управленческий аспект: Пер. с англ./Под ред. Я.В. Соколова. М.: Финансы и статистика, 2001.
    16. Хруцкий В.Е., Сизова Т.В., Гамаюнов В.В. Внутрифирменное бюджетирование. М.: Финансы и статистика, 2002.
    17. Шим Д.К., Сигел Д.Г. Основы коммерческого бюджетирования. СПб.: Азбука, 2001.
    18. Щиборщ К.В. Бюджетирование деятельности промышленных предприятий. М.: Дело и сервис, 2001.
    19. Яругова А. Управленческий учет. Опыт экономически развитых стран. м.: Финансы и статистика, 1992.
  • 32377. Формирование денежного и валютного рынков
    Экономика

    Валютные рынки выполняют следующие задачи:
    1. создают условия для обмена национальными деньгами, обеспечивают связь между огромным количеством обособленных национальных систем;
    2. устанавливают эффективный валютный курс;
    3. служат источником краткосрочных валютных кредитов и управления ликвидностью в иностранной валюте;
    4. создают условия для управления валютными и кредитными рисками, для проведения спекулятивных и арбитражных операций.
    Главными участниками валютных рынков являются транснациональные банки, оперирующие на двух уровнях. На розничном рынке они имеют дело с клиентами: экспортерами и импортерами, иностранными кредиторами и инвесторами, иностранными грузополучателями и туристами, и т.д. Оптовый рынок представлен отношениями банков между собой и с центральными эмиссионными банками, которые являются еще одним важным участником валютных рынков. Посредником на валютных рынках выступает валютный брокер, который соединяет продавца и покупателя валюты. В основном деятельность брокерских фирм связана с клиентами коммерческих банков. В отношениях с иностранными банками-корреспондентами банки зачастую связываются между собой непосредственно.

  • 32378. Формирование доходов и расходов предприятия ПУ "Почепмежрайгаз"
    Экономика

    Если оплата покрывает лишь часть признаваемых расходов, то расходы, принимаемые к бухгалтерскому учету, определяются как сумма оплаты и кредиторской задолженности (в части, не покрытой оплатой). Величина оплаты и (или) кредиторской задолженности определяется исходя из цены и условий, установленных договором между организацией и поставщиком (подрядчиком) или иным контрагентом. Если цена не предусмотрена в договоре и не может быть установлена исходя из условий договора, то для определения величины оплаты или кредиторской задолженности принимается цена, по которой в сравнимых обстоятельствах обычно организация определяет расходы в отношении аналогичных материально - производственных запасов и иных ценностей, работ, услуг либо предоставления во временное пользование аналогичных активов. При оплате приобретаемых материально-производственных запасов и иных ценностей, работ, услуг на условиях коммерческого кредита, в виде отсрочки и рассрочки платежа, расходы принимаются к бухгалтерскому учету в полной сумме кредиторской задолженности. Величина оплаты и (или) кредиторской задолженности по договорам, предусматривающим исполнение обязательств (оплату) не денежными средствами, определяется стоимостью товаров (ценностей), переданных или подлежащих передаче организацией. Стоимость товаров (ценностей), переданных или подлежащих передаче организацией, устанавливают исходя из цены, по которой в сравнимых обстоятельствах обычно организация определяет стоимость аналогичных товаров (ценностей). При невозможности установить стоимость товаров (ценностей), переданных или подлежащих передаче организацией, величина оплаты и (или) кредиторской задолженности по договорам, предусматривающим исполнение обязательств (оплату) не денежными средствами, определяется стоимостью продукции (товаров), полученной организацией. Стоимость продукции (товаров), полученной организацией, устанавливается исходя из цены, по которой в сравнимых обстоятельствах приобретается аналогичная продукция (товары) [10. с.314 - 325].

  • 32379. Формирование доходов и уровня жизни населения России
    Экономика

     

    1. Адамчук В.В., Кокин Ю.П., Яковлев Р.А. Экономика труда. М.: Финстатинформ, 1999.
    2. Генкин Б.М. Эффективность труда и качество жизни. СПб.: ГИЭА, 1997.
    3. Экономика труда: (социально трудовые отношения) / Под ред. Н.А. Волгина, Ю.Г. Одегова. М.: Издательство «ЭКЗАМЕН», 2003.
    4. Данные Росстата.
    5. Генкин Б.М. Экономика и социалогия труда. М.: НОРМА-ИНФРА, 2001.
    6. Кокина Ю.П. Политика доходов и заработной платы. М.: Юристъ, 2000.
    7. Павлов К.В. Общая теория социально-экономической политик. - Иж, 1998.
    8. Одегов Ю.Г., Волгин Н.А. Экономика труда. 2002.
    9. Горелова Н.А. Экономика труда. СПб. 2004.
    10. Олимских Н.Н. Социально-трудовые отношения: формирование, регулирование и развитие. Ижевск, УдГУ, 2006.
    11. Российская газета, № 9 от 14.03.2007.
    12. Елисеева, И.И. Социальная статистика/ под ред. И.И. Елисеевой- 3-е изд.,- М.: Финансы и статистика, 2002 г.
    13. Романов, А.Н. Уровень жизни населения/ А.Н. Романов, В.М Жеребин М.: Юнити-Дана., - 2002 г.
    14. Абакумова, Н.Н. Политика доходов и заработной платы/ Н.Н Абакумова, Р.Я. Подовалова - Новосибирск: НГАЭиУ; М.: ИНФРА-М, - 1999
    15. Булатов А.С./ Экономика. М.: 2000 г.
  • 32380. Формирование доходов населения и политика их регулирования
    Экономика

     

    1. Базылев, Н.И. Экономическая теория: учебник для студентов экономических специальностей высших учебных заведений / Н.И. Базылев, М.Н. Базылева. - Минск: Книжный дом, 2004. - 608 с.
    2. Зенькова, Л.П. Макроэкономика: Учеб. пособие / Л.П. Зенькова. - Минск: ООО "Новое знание", 2002. - 289с.
    3. Лемешевский, И.М. Макроэкономика (экономическая теория Ч.3). Учебное пособие для вузов / И.М. Лемешевский. - Минск: ООО "ФУАинформ", 2004. - 576 с.
    4. Лемешевский, И.М. Экономическая теория (в трех частях). Ч.1. Основы. Вводный курс: Учеб. пособие для вузов / И.М. Лемешевский. - Минск: ООО "ФУАинформ", 2002. - 632 с.
    5. Лутохина, Э.А. Макроэкономика / Э.А. Лутохина. - Минск: ОДО "Равноденствие", 2004. - 377 с.
    6. Макроэкономика: Социально-ориентированный подход: Учеб. пособие / Э.А. Лотухина [и др.] ; Под ред. Э.А. Лотухиной. - Минск: Тесей, 2003. - 320 с.
    7. Макроэкономика: учебник / И.В. Новикова, Ю.М. Ясинский, А.О. Тихонов и др.; под ред. И.В. Новиковой и Ю.М. Ясинского. - Минск: Вышэйшая школа, 2007. - 480 с.
    8. Макроэкономика: Учеб. пособие / Т.С. Алексеенко, Н.Ю. Дмитриева, Л.П. Зенькова и др.; под. ред. Л.П. Зеньковой. - Минск: Новое знание, 2002. - 244 с.
    9. Морова, А.П. Социальная политика в сфере трудовых отношений / А.П. Морозова. - Минск: ИСПИ, 2000. - 176 с.
    10. Плотницкий, М.И. Курс экономической теории / М.И. Плотницкий. - Минск: Книжный Дом "Мисанта", 2005. - 407 с.
    11. Социальная политика: Учеб. Для вузов экон. и неэкон. Специальностей / Под ред. Н.А. Волгина. - Москва: Экзамен, 2002. - 734 с.
    12. Экономическая теория: Системный курс: Учеб. пособие / Под ред.Э.И. Лобковича. - Минск: ООО Новое знание, 2000. - 664 с.
    13. Социально-экономическое развитие Республики Беларусь в 2008 году. - Экономический бюллетень НИЭИ Министерства экономики Республики Беларусь. Минск, 2009. - № 2.
    14. Статистический ежегодник Республики Беларусь. - Минск, 2008.
    15. Тур, А.Н. Цели, задачи и приоритеты в Программе социально-экономического развития Республики Беларусь на 2006-2010 годы: пособие для студентов и учащихся / А.Н. Тур, М.И. Плотницкий. - Минск: Мисанта, 2007. - 120 с.
    16. Электронный ресурс Министерства статистики и анализа Республики Беларусь [Электронный ресурс]. - 2010. - Режим доступа: http://www.belstat.gov. by. - Дата доступа: 01.08.2010
    17. Электронный ресурс Министерства труда и социальной защиты населения Республики Беларусь [Электронный ресурс]. - 2010. - Режим доступа: http://www.mintrud.gov. by. - Дата доступа: 01.08.2010.