Психология

581. Виртуальная реальность как психологическое явление
Информация пополнение в коллекции 13.05.2010

На основе соотнесения результатов соответствующих исследований зарубежных специалистов и результатов нашей предварительной оценки явления, была высказана мысль о том, что российское блоггерство представляет собой национальный вариант развития социокультурного явления и потому не может не проявлять свои особенные социально-психологические черты. В качестве основных задач первоначального этапа исследований были запланированы установление основных, в том числе психологических, преимуществ блогов по отношению к другим способам/видам Интернет-коммуникаций (форум, чат), определение возрастного и социального состава блоггеров и психосемантический анализ записей (постов) в блогах. Основными подходами исследования выступали деятельностный и коммуникационный. В частности, мы опирались на положение о том, что общение как деятельность производится через речь, при этом как единую с языком, так и отличную от него, и что объектом данного вида деятельности является другой человек. Для обработки полученных непосредственно в ходе опроса данных применялись как общие методы статистики, так и специальные, в частности, непараметрический метод Спирмена, используемый в подобных исследованиях с целью установления связи между явлениями и определения для них коэффициента ранговой корреляции, и близкий ему по этим задачам U-критерий Манн-Уитни. Из других методов применялись методы участвующего наблюдения и интервьюирования. В процессе проведенных нами исследований было установлено, во-первых, что хотя блоги и являются весьма модным, популярным и распространенным видом Интернет-коммуникаций среди россиян, они все же не занимают абсолютно лидирующего положения по отношению к чатам и форумам. Кроме того, все более массовым у нас в стране становится использование такого вида Интернет-коммуникаций как ICQ. Из двух групп испытуемых - постоянных пользователей сети и пользующихся услугами Интернета от случая к случаю - предпочтение блогу высказало большее количество участников из первой группы. Помимо прочих преимуществ блога, они отметили такие его качества как психологическую комфортность и большую степень удовлетворенности их культурным и духовным запросам. Во-вторых, результатами исследований было также установлено, что возрастной и социальный состав российских блоггеров является весьма неоднородным, что необходимо связывать, на наш взгляд, именно с российской спецификой и менталитетом. И, в-третьих, анализ содержания записей в блогах показал, что блоггерство по своей природе глубоко психологично и «настоящими» блоггерами становятся в основном люди богатого духовного содержания, разносторонних взглядов, независимые (философичные) по своему типу мышления и образу жизни, использующие блоггерство как способ самораскрытия и самоактуализации в целом.
582. Виртуальная революция
Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

Важной составляющей для эволюционных изменений становится Интернет, который в некотором роде выступает в качестве испытательного виртуального полигона будущей полной интеграции электронных компонентов и человека в буквальном смысле этого слова. Сегодняшние существующие внешние ячейки памяти и вычислительных операций, которые представляет компьютер и различные микроэлектронные устройства, постепенно станут неотделимыми компонентами человека на телесном уровне. Уже сегодня сотни современных разработок реально имплантируются в тело, контролируя работу сердца, соединяя мозг и сенсорные устройства слух или зрение, могут управлять бытовой техникой, преобразуя мысленные сигналы в командные импульсы, включающие или выключающие любые устройства, подвластные дистанционному управлению. Интернет же, который состоит из миллиардов и миллиардов законченных условных единиц некой информации, хранилища, глобального банка информационных данных, выступает в качестве прообраза будущих накопителей, которые будут интегрированы в человеческий мозг, или же соединены с ним дистанционно, что позволит получать мгновенный ответ на любой запрос поиска актуальной информации. Таким образом, виртуальные ячейки внешней памяти, которые сегодня представляет собой компьютер или некоторое другое устройство, окончательно интериоризируются в мозг тем или иным способом, и станут неотделимы уже на уровне физиологии и функций.
583. Виртуальные реальности
Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

В начале ХХ в. в Кембридже, как свидетельствует Бертран Рассел, бытовал характерный каламбур: "What is mind? - No Matter. What is matter? - Never mind". (Что такое сознание? - Неважно. Что такое материя? - Несущественно.) В действительности вопрос о материи и сознании был просто снят и заменен другим противопоставлением: язык - реальность. Фундаментальное отличие второй позиции от первой состоит в том, что она носит не метафизический, а семиотический характер. То есть реальность противопоставляется теперь не сознанию, или духу, а языку, который тоже часть реальности, поскольку у него кроме плана содержания (значения и смысла) есть план выражения (форма, которая материальна). И вопрос стоит не так, что первично в онтологическом смысле, язык или реальность, то есть не "что было раньше" - так вопрос ставить бессмысленно, на него один ответ: "Мы этого не знаем". Вопрос стоит подругому: что более фундаментально в прагматическом смысле, на что можно тверже опереться - на реальность или на язык?
584. Виховання дитини як важливий етап розвитку особистості
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Зараз ми завзято сперечаємося про економічну ситуацію у світі, про конституцію України, про глобальні проблеми людства. Складно уявити, що минеться кілька років, і ми так само завзято будемо обговорювати переваги та недоліки тих чи інших Памперсів. Як би це ні було сумно чи, навпаки, радісно усвідомлювати, в першу чергу ми не майбутні економісти й менеджери, а ми - майбутні батьки, що накладає на нас не тільки відповідальність за наших дітей, а й створює певні зобов'язання перед суспільством.. Нещодавно проведені дослідження показали, що зі 100 опитаних пар молодих батьків тільки 17% дійсно готові ними бути. Але ж ми повинні не просто поповнити нашу перенаселену земну кулю новими представниками людства, а й дати суспільству повноцінну Особистість. Що ж це таке - Особистість дитини?? Як виховати дитину, щоб вона була Особистістю? І як допомогти молодим батькам у вихованні? Отже, у першій частині своєї роботи розкривається поняття особистості дитини і її складові, а у другій ми упритул наблизимося безпосередньо до питань виховання Особистості.
585. Виховання культури спілкування у старшокласників
Курсовой проект пополнение в коллекции 05.02.2010
1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. - М., 2000. - С. 150-152.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1999. - С. 65-74.
3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 2001. - С. 242-243.
4. Бодалев А.А. Личность и общение. - М.: Педагогика, 2003. - С. 65-78.
5. Бодалев А.А. Психология общения. - М.: Педагогика, 2007. - 103 с.
6. Братченко С.Л. Психология в мире диалога// Вопросы психологии. - 1999. - №2. - С. 6-7.
7. Водзінський Д.І. Колектив і особистість старшокласників. - К., 2001. - С. 33-39.
8. Головаха Е.И. Психология человеческого взаимопонимания. - К., 1999. - С. 17-26.
9. Дубровина И.В. Формирование личности старшеклассников. - М., 1999. - С. 74-75.
10. Захарова А.В. Психология обучения старшеклассников. - М., 2006. - С. 15-21.
11. Золотнякова А.С. Проблемы психологии общения. - К., 2004. - 78 с.
12. Ильин Г.Л. Некоторые вопросы психологии общения// Вопросы психологии. - 1999. - №5. - С. 23-25.
13. Карпова Н.Л. Международная конференция по психологии общения// Вопросы психологии. - 2001. - №1. - С.14-17.
14. Коган М.С. Мир общения: Проблема межсубъективных отношений. - М., 2002. - 65 с.
15. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. - М., 2003. - С. 10-17.
16. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., 2002. - С. 41-55.
17. Крутецкий Я.Л. Психология обучения и воспитания школьников. - М., 2006. - С. 127-135.
18. Куницына В.Н. Стиль общения и его формирование. - Л., 2003.
19. Леонов Б.Ф. Психологические процессы и общение. - М.: Наука. - 2005. - С. 124-135.
20. Ложкин Г.В. Структура межличностных отношений. - М., 2005.
21. Мудрик А.В. Общение школьников. - М.: Педагогика, 2005. - С. 55-87.
22. Носуленко В.Н. Проблема общения в психологии. - М.: Наука, 2002. - С. 32-38.
23. Петровский А.В. Опыт построения социально-психологической концепции групповой активности// Вопросы психологии. - 2002. - №5. - С. 17-18.
24. Рождественская Н.А. Роль стереотипов в познании человека человеком// Вопросы психологии. - 2001. - №4. - С. 19-25.
25. Семиченко В.А. Психология общения. - К., 2007. - С. 45-56.
26. Снегирева Т.В. Восприятие сверстников и взрослых подростками и старшеклассниками// Вопросы психологии. - 2003. - №5. - С. 61-70.
27. Снегирева Т.В. Особенности межличностного восприятия в подростковом и юношеском возрасте. - К., 1999. - 48 с.
28. Ушакова Т.П. Речь человека в общении. - М.: Наука, 2003. - С. 69-73.
29. Цуканова Е.В. Психологические трудности межличностного общения. - К., 2005. - 159 с.
30. Шумилин Е.А. Психологические особенности личности старшеклассников. - М., 1999. - С. 34-37.
586. Відносини академічної й прикладної науки. Типи соціальних психологів
Информация пополнение в коллекции 24.10.2010

У той час як для теоретика вміння підтримувати гарні відносини з людьми відходить на другий план, хоча й не втрачає значення, для практика здатність установити контакт (сподобатися, зробити гарне враження) з людьми, що найчастіше сильно відрізняються від нього по своїй підготовці, рівню утворення, поглядам і т.п., висувається на перше місце. Він повинен уміти переконувати, "продавати свій товар". На відміну від теоретика практик повинен уміти розбиратися в самому собі, своїх мотивах, почуттях, оскільки часто вони можуть (так само як і в психотерапевта, психолога-клініциста) бути індикатором тієї або іншої проблеми в тій мережі соціальних зв'язків, у яку він включається при рішенні своїх завдань. Досить істотно різняться соціальні ролі теоретика й практика. Якщо для теоретика головне - це знання про соціальні інститути, то для практика - підвищення їхньої ефективності. Ці ролі, зрозуміло, не існують у чистій формі, але розходження між ними проявляється чітко. Практику ціль задається ззовні. За її реалізацію він одержує винагороду, звичайно більше високе, ніж теоретик за свою роботу. Критерієм істинності для нього служить ефективність, причому віддалені, нехай навіть необоротні ефекти його не цікавлять.
587. Відносини між людьми як предмет терапевтичного аналізу
Информация пополнение в коллекции 20.02.2010

Мелані Кляйн думає, що психотерапевтичні відносини багато в чому аналогічні раннім формам об'єктних. Так, початкові стадії розвитку переносу відповідають описаної вище параноїдно-шизоїдної позиції, при якій клієнтові важко сформувати стійке відношення до дій і інтерпретацій терапевта. Досить часто трапляється, що вдалі й конструктивні терапевтичні дії спочатку приймаються, а потім відразу ж знецінюються, так що обсяг виконаної роботи збільшується, а терапія не рухається вперед. Іноді спостерігається інша картина. Так, одна із клієнток Мелані Кляйн цілком адекватно сприймала на сеансі аналітичні інтерпретації й здогади із приводу власних проблем, а після цього: «Настільки ідеалізувала їх і мене саму, що наступну зустріч доводилося більш ніж наполовину присвячувати її нереалістичному відношенню. Слухаючи роз'яснення із приводу нарцисової ідеалізації, клієнтка виглядала розгубленою і збентеженої й не могла зрозуміти, у чому її провина - чи те вона недостатньо мене цінує й захоплюється моєю роботою, чи те сама вона недостатньо гарна й не заслуговує моєї уваги й турботи. Все це в остаточному підсумку приводило до того, що "дуже корисні й такі проникливі" інтерпретації терапевта залишалися незатребуваними - клієнтка несвідомо вважала, що вони занадто гарні, щоб ними можна було користуватися»
588. Відчуття людини
Информация пополнение в коллекции 30.05.2010

Здатність до відчуттів є у всіх живих істот, які мають нервову систему. Що ж до відчуттів, які усвідомлюються, то вони є лише у живих істот, що мають головний мозок і кору головного мозку. Це, зокрема, доводиться тим, що під час гальмування діяльності вищих відділів центральної нервової системи, тимчасового відключення роботи кори головного мозку природним шляхом або за допомогою біохімічних препаратів людина втрачає стан свідомості і разом із ним здатність мати відчуття, тобто відчувати, свідомо сприймати світ. Таке відбувається, наприклад, під наркозом, під час сну та хворобливих розладах свідомості.
589. Вікові особливості розвитку і поведінки дітей
Контрольная работа пополнение в коллекции 17.04.2010

Більшість психологів і педагогів визначають цей період як початок кризи у розвитку, що може тривати до п'ятого року життя. Це період, коли дитина переходить до самостійності та незалежності. Будь-яке прагнення дорослих підпорядкувати або навіть „зламати" впертість дитини, як і ігнорування такого прояву, може стати причиною того, що дитина стає або некерованою, або її воля буде зламана і пригнічена. У три-чотири роки дитина з задоволенням запам'ятовує вірші, пісні: це "пік" механічної пам'яті людини. Регулятори вольової поведінки дуже незрілі, тому дитина не може всидіти на місці або пригальмувати своє бажання, що регулюється завдяки правильному вихованню. У цей період дитина отримує знання, досвід спілкування, диференціює своє емоційне ставлення до оточуючих, засвоює елементарні морально-етичні норми поведінки. Для періоду раннього дитинства є характерною потреба в постійній соціалізації. На другому, особливо на третьому році життя дитина вже прагне до взаємодії з іншими дітьми. Однак без участі дорослих таку взаємодію налагодити дуже важко, тому навіть перші спроби встановити стосунки з іншими дітьми зазвичай мають негативний характер. Більш легко і природно дитина соціалізує свою поведінку в перші три роки життя у сім'ї.
590. Віра як риса характеру
Информация пополнение в коллекции 20.04.2010

Якщо ірраціональна віра заснована на підпорядкуванні силі, що сприймається як зовсім непереборна, всевідаюча й всемогутня, то раціональна віра опирається на прямо протилежний досвід. Ми маємо цю віру в силу розуму тому, що вона є результатом нашого власного спостереження й міркування. Ми віримо в можливості інших, у свої власні, можливості всього людства, тому й тільки в тій мері, у якій ми пізнали наші власні можливості, реальний розвиток нашої особистості, силу нашого розуму й любові. Підставою раціональної віри є продуктивність; жити по вірі означає жити продуктивно й бути впевненим в одному - у тім, що ріст і розвиток можливі тільки на основі продуктивної активності, а також того, що кожний з нас, як відомо з досвіду, є активним суб'єктом, предикатами якого є різні види діяльності. Звідси треба, що віра в силу (у змісті панування) і використання цієї сили протилежна раціональній вірі. Сподівання на наявну силу тотожно невір'ю в здійснення можливостей, які ще не реалізовані. Прогнозування майбутнього, що ґрунтується винятково на проявах сьогодення, виявляється глибоко помилковими й абсолютно ірраціональним, оскільки недооцінює розвитку можливостей людини. Не існує раціональної віри в силу, владу. Є тільки підпорядкування їй або, з боку тих, хто нею володіє, бажання удержати її. Хоча багатьом влада здається самою реальної із всіх речей, історія людства довела, що вона - саме нестійке із всіх досягнень людства. Саме тому, що віра й влада виключають одна одну, усі релігії й політичні системи, які споконвічно будувалися на раціональній вірі, стають корумпованими й в остаточному підсумку втрачають свій вплив, якщо впираються на силу або навіть просто вступають із нею в союз.
591. Вклад А.Р. Лурия в нейропсихологию
Информация пополнение в коллекции 24.11.2009

История жизни потомственного российского интеллигента А.Р. Лурии [5,1]. Родился в г. Казани, в семье известного врача-терапевта Р.А. Лурия. В 1921 г. окончил факультет общественных наук Казанского Университета, затем переехал в Москву. В студенческие годы, совпавшие с гражданской войной, увлекся психоанализом. В 1937 г. закончил 1-й Московский медицинский институт и стал работать в институте психологии Московского Университета. Здесь встретился с Львом Семеновичем Выготским и Алексеем Николаевичем Леонтьевым, ставшими его ближайшими друзьями и соратниками, с которыми их объединяли общие психологические позиции. Как ученик Л.С. Выготского, А.Р. Лурия участвовал в создании отечественной психологической науки, в разработке теории культурно-исторического развития психических процессов, основанной на положении об общественно-исторической детерминации психических процессов человека. Его работы по объективному изучению аффективных состояний положили начало целому ряду аналогичных исследований как в России, так и за рубежом. Докторская диссертация Лурии по педагогическим наукам, подготовленная и защищенная в 30-е гг., была посвящена проблеме конфликтов. Начиная с 1940 г. А.Р. Лурия проводил исследования по анализу мозговых механизмов психических процессов. В годы Великой Отечественной войны Лурия исследовал нарушения психических процессов при различных поражениях мозга в восстановительном госпитале клиники нервных болезней Всесоюзной НИИ экспериментальной медицины в г. Кисегаче. А после войны продолжил свои исследования в Московском Институте нейрохирургии им. Н.Н. Бурденко АМН СССР. На основании результатов этих многолетних исследований Лурия создал новое направление в психологии - нейропсихологию, о которой речь пойдет далее [6,1]. В его работе поражает точность, с которой ему удалось описать функции различных структур мозга, в особенности лобных долей, причем за десятилетия до того, как появились современные биофизические методы трехмерного мозгового картирования, позволившие буквально увидеть предсказанные процессы и взаимосвязи. Каждая вторая обзорная статья по нейропсихологии высших, специфически человеческих психологических функций до сих пор начинается с обязательной ссылки на эти работы [5,1]. Им разработана новая теория локализации высших психических функций, представляющая существенный шаг вперед по сравнению с прежними теориями, им внесен важный вклад в понимание природы речевых нарушений и создана новая классификация афазий.
592. Вклад В.М. Бехтерева и Г.И. Челпанова в становление отечественной психологии
Информация пополнение в коллекции 05.08.2010

Вопросы, связанные с изучением границ и пределов познания, всегда занимавшие ученого, в период работы в ГАХНе он связывал с исследованием возможностей эстетического восприятия. Исследования искусства основывались на принципах, которые были установлены Челпановым при изучении личности, души человека. Им предложен особый метод познания личности (а позже искусства) - метод «вчуствования». Сущность его в том, чтобы не наблюдать факты со стороны, не объяснять их, а самому их пережить, пропустить их через себя. Если развитие сознания, по его мнению, связано с восприятием окружающего мира, то развитие самосознания формируется при осознании человеком своего внутреннего мира, причем активную роль в этом процессе Челпанов отводил воле. По его мнению, именно при осуществлении произвольного движения происходит осознание того, что это движение связано с собственным желанием, т.е. «тело осознается моим потому, что оно подчиняется моему «Я». Расширенный образ «Я», в котором соединяется представление о внутреннем мире с представлением о теле, и является, по мнению Челпанова, личностью. Челпанов изучал как психологические, так и психофизические причины появления эстетического удовольствия, связывая процесс восприятия искусства с сознательной работой мышления и с бессознательными процессами. При этом сознательное эстетическое удовольствие он объяснял, исходя из понимания душевной деятельности как направленной на достижение определенной цели. Противоположность между удовольствием и страданием, с его точки зрения, совпадает с противоположностью между свободным и воспрепятствующим действием. Таким образом, не только развитие личности, но и развитие эстетического чувства, формирование художественного вкуса Челпанов объяснял, исходя из волевого действия.
593. Вклад Д.Н. Узнадзе в развитие психологии
Дипломная работа пополнение в коллекции 14.03.2012

Д.Н. Узнадзе говорит в этом разделе, что в основе волевого акта лежит установка, и приводит примеры, доказывающие его предположение. «Прежде чем вносится окончательное решение, как поступить, выполнение решения часто кажется нам очень трудным. Например, до тех пор, пока человек решил отказаться от какой-либо привычки (курение) эта уступка разумному решению- не курить- кажется ему необычайно труднопереносимой. Если у него кончился табак и он вынужден воздержаться от курения, это очень болезненно переживается им. Но стоит ему действительно решить никогда больше не курить вообще, отказаться от этой привычки- и он сразу заметит, что эта потребность как бы ослабела, и ее неудовлетворение уже не так невыполнимо, как это было раньше. Табак вызывает у него установку к некурению, и его последующее поведение строится в соответствии с этой установкой». [1;с.329-330]
594. Вклад российских психологов и физиологов в совершенствование психологии XIX века (И.И. Мечников, И.М. Сеченов, В.М. Бехтерев)
Информация пополнение в коллекции 16.12.2010

Гумбольдт выдвинул проблему внутренней формы языка, которая была основательно развита в отечественной психологической науке А.А. Потебней, а позже Г.Г. Шпетом (1927), Д.Н. Узнадзе (1948). Прослеживая путь образования слова и исходя из идеи исторического развития языка и сознания, Потебня различает в слове внешнюю форму, т. е. членораздельный звук, содержание, объективируемое посредством звука и соответствующее понятию, и внутреннюю форму, или ближайшее этимологическое значение слова, тот способ, каким выражается содержание. Слово есть орудие мысли и служит для ее объективации. Музыка, живопись также являются формами объективации мысли, но внелингвистическими, хотя и производными от языка. В них есть эти три аспекта: содержание (идея), внутренняя форма (образ) и внешняя форма. Развитие сознания идет от языка чувств к языку мыслей. Путь образования слова таков: чувство отражается в звуке в форме представления. Первой ступенью духовной жизни является мифологическое сознание, следующими художественно-поэтическое и научное. В мифологическом сознании «мир существовал для человечества только как ряд живых, более или менее человекообразных существ, когда в глазах человека светила ходили по небу не в силу управляющих ими механических законов, а руководствуясь своими соображениями... считать создание мифов за ошибку, болезнь человечества, значит думать, что человек может разом начать со строгой научной мысли, значит полагать, что мотылек заблуждается, являясь сначала червяком, а не мотыльком». История языка помогает проследить путь развития человеческого познания от мифа к поэтическому мышлению и от него к науке как единый процесс движения от языка чувств к языку мыслей. «Самый миф сходен с наукой в том, что и он произведен стремлением к объективному познанию мира».
595. Вклад Хьюго Мюнстерберга в розвиток індустріальної психології
Информация пополнение в коллекции 23.10.2010

У роки другої світової війни психології довелося вирішувати безліч проблем, і це не тільки повернуло, але навіть і підвищило її авторитет. Майже 25 відсотків американських психологів безпосередньо брали участь у діяльності армії, а багато хто інші допомагали побічно - своїми дослідженнями й публікаціями. Як не дивно, війна підняла й ослабілу психологію в Німеччині, де нацисти позбавили роботи всіх психологів-євреїв. Німецької армії була потрібна допомога психології у відборі кваліфікованих офіцерів, пілотів, підводників і інших фахівців. У післявоєнні роки американська психологія випробувала стрімке зростання - найбільш істотні зміни торкнулися прикладних напрямків. Прикладна психологія випередила багато років академічну галузь, що панувала, орієнтовану на дослідження. Якщо перед другою світовою війною в експериментальному напрямку працювало 70 відсотків всіх докторів наук в області психології, то в 1984-м це число рівнялося всього 8 відсоткам (Goodstein. 1988). До війни 75 відсотків всіх психологів, що мали докторський ступінь, працювали в академічних установах, а до 1989 року - тільки 30 відсотків. Зміна акцентів торкнулася й діяльності Американської психологічної асоціації: основні керівні пости в ній зайняли прикладні психологи (частіше це були представники клінічної психології). В 1988 році група членів АРА, що працюють в області академічних досліджень, ініціювала створення власної організації - Американського психологічного суспільства (APS).
596. Вкус и цвет жизни
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Владимир Поздняков: Дело не в этом. В той клинике, где я работаю, на условия жаловаться не приходится, и тем не менее больница это больница. В русском языке корень этого слова «боль». Даже работая в клинике, я всегда стараюсь создать особенный настрой, более светлый, более радостный и более исцеляющий... И это определенно дает не меньший эффект, чем сама телесная терапия. А как обычно бывает человек решил поголодать или почистить печень, он платит деньги, и его кладут в обычный бокс с отвратительной энергией, где раньше находились люди с тяжелыми болезнями: вокруг запах медикаментов, ходят люди в белых халатах... Все равно это превращается в процесс преодоления, «борьбы за счастье и здоровье». Сейчас многие ходят в тренажерные залы, занимаются теннисом, но иногда это не дает достаточного эффекта, потому что человеку просто не хватает радости или интереса к жизни...
597. Власть и насилие
Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008
6. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Белов Г.А. Политология. М.: Наука, 1994 269 с.
2. Бельков О.А. Власть глазами военного политолога // Власть. 1996. №1.с.53-57.
3. Большая советская энциклопедия. Т.8. 3-е изд. М.: Изд-во “Советская энциклопедия”, 1976. 592 с.
4. Гаджиев К.С. Политическая наука. М.: Сорос Международные отношения, 1994. 400 с.
5. Ильин В.В. Власть // Вестник Московского Университета, сер. 12 “Социально-политические исследования”. 1992. №4. с.3-19.
6. Ленин В.И. К истории вопроса о диктатуре /Полное собрание сочинений. Т.41. М: Государств. изд-во политической литературы, 1963. 696 с.
7. Мокин С.В., Бандура С.И. Человек и власть // Вестник Московского Университета, серия 12 “Социально-политические исследования”. 1992. №4. с.45-50.
8. Основы политической науки: учеб. Пособие для высш. уч. заведений. Ч.1. М.:О-во “Знание” России, 1993. 224 с.
9. Политическая культура: теория и национальные модели / Гаджиев К.С. и др. М.: Интерпракс, 1994. 352 с.
10. Политология: Энциклопедический словарь / Аверьянов Ю.И. и др. М.: , 1993.
11. Пушкарева Г.В. Власть как социальный институт // СПЖ. 1995. № 2. с. 84-96.
12. Тимофеева Л.Н. Угроза насилия или императив согласия // Власть. 1996. № 1. с. 74-76.
13. Унпелев А.Г. Политология: власть, демократия, личность. М.: Интерпракс, 1994. 256 с.
14. Феномен восточного деспотизма: структура управления и власти. М.: Наука. Издат. Фирма “Восточная литература”, 1993. 392 с.
15. Чиркин В.Е. Власть, ненасилие и социальная справедливость // Советское государство и право. 1991. № 9. с.99-108.
598. Власть как психологическое явление
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

О власти как психологическом феномене, отмечает Е.Вятр, можно говорить в том смысле, что и осуществляющий, и подчиняющийся власти имеют определенные, общественно сформированные предпочтения. Это приводит к тому, что: а) эти лица в большей или меньшей степени хотят занять положение в обществе, которое обеспечит им власть или позволит сохранить максимально возможную автономию по отношению к власти, или, наконец, подчинит их чьей-либо власти; б) они в большей или меньшей степени приспособлены к тому месту в иерархии власти, которое они занимают, и вследствие этого лучше или хуже выполняют функции, вытекающие из политической роли, предписанной им (с их участием или без него) обществом. Определяя таким образом психологическую природу власти, подчеркнем связь между психологической и общественной природой власти. Стремление к власти или уход от нее, лучшее или худшее приспособление к ней это психологические явления. Фактический же доступ к власти, характер отношений власти, методы ее осуществления это социальные явления, определяемые общественной системой в целом.
599. Власть над печатным словом
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

3. При скорочтении необходимо отказываться от проговаривания (озвучивания) читаемых слов и перейти только на чистое зрительное восприятие. Избавиться от вокализации (внутреннего проговаривания) помогут прикладывание при чтении пальца к губам, прижатие языка зубами, выстукивание карандашом какого-либо ритма.
600. Влияние агрессивных видов спорта на личность спортсмена
Дипломная работа пополнение в коллекции 04.05.2010

3,4).%20%d0%9f%d0%be%201%20%d0%b3%d1%80%d1%83%d0%bf%d0%bf%d0%b5%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%b9.%20%d0%a0%d0%b0%d1%81%d1%81%d0%bc%d0%b0%d1%82%d1%80%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d1%80%d0%b5%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d0%b7%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8e%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b2%20%d0%b1%d0%b5%d0%b7%d0%be%d0%bf%d0%b0%d1%81%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8,%20%d0%b0%d0%b2%d1%82%d0%be%d1%80%20%d1%83%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%b8%d0%bb,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%b1%d0%be%d0%ba%d1%81%20%d1%81%d1%83%d1%89%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%bc%20%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%bc%20%d1%83%d0%b2%d0%b5%d0%bb%d0%b8%d1%87%d0%b8%d0%bb%20%d1%83%20%d0%b8%d1%81%d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%b4%d1%83%d0%b5%d0%bc%d1%8b%d1%85%20%d1%87%d1%83%d0%b2%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be%20%d0%b1%d0%b5%d0%b7%d0%be%d0%bf%d0%b0%d1%81%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b2%d0%bd%d0%b5%20%d1%80%d0%b8%d0%bd%d0%b3%d0%b0.%20%d0%98%d0%b7%2030%20%d0%b0%d0%bd%d0%ba%d0%b5%d1%82%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d1%82%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%ba%d0%be%207%20%d1%81%d1%87%d0%b8%d1%82%d0%b0%d0%bb%d0%b8,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%b1%d0%be%d0%ba%d1%81%20%d0%bd%d0%b5%20%d0%b8%d0%bc%d0%b5%d0%bb%20%d0%b2%d0%bb%d0%b8%d1%8f%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%bd%d0%b0%20%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d1%8d%d1%82%d0%be%d0%b9%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8,%20%d0%b0%20%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bb%d0%b8,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d1%81%d0%be%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%bd%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be%20%d0%bd%d0%b0%20%d1%80%d0%b8%d0%bd%d0%b3%d0%b5%20%d0%b2%20%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%bf%d0%b5%d0%bd%d0%b8%20%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%87%d0%b8%d0%bb%d0%be%20%d0%b8%d1%85%20%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d1%85%20%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b5%d0%b4%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b1%d0%bb%d0%b5%d0%bc%d0%b0%d0%bc%d0%b8,%20%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d1%8b%d0%b5%20%d0%b2%d0%be%d0%b7%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%b0%d1%8e%d1%82%20%d0%b2%20%d0%b6%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b8.%20%d0%a1%d0%bb%d0%b5%d0%b4%d1%83%d0%b5%d1%82%20%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%be%20%d0%be%d1%82%d0%bc%d0%b5%d1%82%d0%b8%d1%82%d1%8c%20%d1%81%d0%b2%d1%8f%d0%b7%d1%8c%20%d0%bc%d0%b5%d0%b6%d0%b4%d1%83%20%d1%84%d0%b8%d0%b7%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9%20%d0%b8%20%d0%bf%d1%81%d0%b8%d1%85%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9%20%d1%81%d1%84%d0%b5%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%b8.%20%d0%9f%d0%be%d0%bb%d1%83%d1%87%d0%b0%d1%8f%20"%d0%b8%d0%bd%d1%82%d1%83%d0%b8%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d0%be%d0%b5"%20%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d0%be%20%d1%84%d0%b8%d0%b7%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d1%85%20%d0%b2%d0%be%d0%b7%d0%bc%d0%be%d0%b6%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8f%d1%85%20%d1%82%d0%b5%d0%bb%d0%b0%20(%d0%ba%d0%b0%d1%81%d0%b0%d1%8e%d1%89%d0%b8%d0%b5%d1%81%d1%8f%20%d1%81%d0%b2%d1%8f%d0%b7%d0%b8%20%d0%b4%d0%b2%d0%b8%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d1%81%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%bd%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be%d0%bc%20%d0%b8%20%d0%b2%d1%80%d0%b5%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%b5%d0%bc)%20%d0%b8%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b5%d1%82%d0%b0%d1%8f%20%d1%83%d0%b2%d0%b5%d1%80%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%20%d0%b2%20%d1%81%d0%b5%d0%b1%d0%b5,%20%d0%b1%d0%be%d0%ba%d1%81%d0%b5%d1%80%20%d1%81%20%d0%b1%d0%be%d0%bb%d1%8c%d1%88%d0%be%d0%b9%20%d1%83%d0%b2%d0%b5%d1%80%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%d1%8e,%20%d0%be%d0%bf%d1%82%d0%b8%d0%bc%d0%b8%d0%b7%d0%bc%d0%be%d0%bc%20%d0%b8%20%d1%82%d0%b5%d0%bc%20%d1%81%d0%b0%d0%bc%d1%8b%d0%bc%20%d1%81%20%d0%b1%d0%be%d0%bb%d1%8c%d1%88%d0%b5%d0%b9%20%d1%82%d0%be%d1%87%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%d1%8e,%20%d0%bd%d0%b5%20%d1%83%d1%85%d1%83%d0%b4%d1%88%d0%b0%d0%b5%d0%bc%d0%be%d0%b9%20%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d1%85%d0%b0%d0%bc%d0%b8%20%d0%b8%20%d0%be%d0%bf%d0%b0%d1%81%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%d0%bc%d0%b8,%20%d0%be%d1%81%d1%83%d1%89%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%20%d1%80%d0%b5%d1%88%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d0%b2%d1%81%d0%b5%d0%b2%d0%be%d0%b7%d0%bc%d0%be%d0%b6%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%b6%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%b7%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d1%87.%20%d0%97%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%b2%d0%bd%d0%b8%d0%bc%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b7%d0%b0%d1%81%d0%bb%d1%83%d0%b6%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d1%8e%d1%82%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b2%20%d0%bf%d0%be%d1%80%d1%8f%d0%b4%d0%ba%d0%b5%20%d0%b8%20%d1%81%d0%be%d0%b3%d0%bb%d0%b0%d1%81%d0%b8%d0%b8.%20%d0%92%d1%81%d0%b5%20%d1%80%d0%b5%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bd%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d1%82%d1%8b%20%d0%b5%d0%b4%d0%b8%d0%bd%d0%be%d0%b4%d1%83%d1%88%d0%bd%d0%be%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d1%87%d0%b5%d1%80%d0%ba%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d0%bb%d0%b8%20%d1%81%d1%83%d1%89%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b5%20%d0%b2%d0%bb%d0%b8%d1%8f%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d0%b1%d0%be%d0%ba%d1%81%d0%b0%20%d0%b8%20%d0%b5%d0%b3%d0%be%20%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b7%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%be%d0%bd%d0%bd%d0%be-%d1%83%d0%bf%d0%be%d1%80%d1%8f%d0%b4%d0%be%d1%87%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d1%8e%d1%89%d0%b5%d0%b9%20%d1%81%d1%82%d0%be%d1%80%d0%be%d0%bd%d1%8b%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d1%8d%d1%82%d0%b8%d1%85%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%b9,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b2%20%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%bc%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b8%20%d0%ba%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b4%d0%b5%d1%80%d0%b6%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8e%20%d1%81%d0%be%d0%b3%d0%bb%d0%b0%d1%81%d0%b8%d1%8f%20%d0%b8%20%d0%b3%d0%b0%d1%80%d0%bc%d0%be%d0%bd%d0%b8%d0%b8%20%d0%b2%d0%be%20%d0%b2%d1%81%d0%b5%d1%85%20%d0%b2%d0%bd%d0%b5%d1%80%d0%b8%d0%bd%d0%b3%d0%be%d0%b2%d1%8b%d1%85%20%d1%81%d0%b8%d1%82%d1%83%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8f%d1%85.%20%d0%9a%20%d1%8d%d1%82%d0%be%d0%b9%20%d0%b6%d0%b5%20%d0%b3%d1%80%d1%83%d0%bf%d0%bf%d0%b5%20%d0%be%d1%82%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%8f%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b2%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d1%87%d0%b8%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b8,%20%d0%b0%20%d1%82%d0%b0%d0%ba%d0%b6%d0%b5%20%d0%b2%20%d0%b8%d0%b7%d0%b1%d0%b5%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b8%20%d0%be%d1%81%d1%83%d0%b6%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d1%81%d0%be%20%d1%81%d1%82%d0%be%d1%80%d0%be%d0%bd%d1%8b%20%d0%b4%d1%80%d1%83%d0%b3%d0%b8%d1%85%20%d0%bb%d1%8e%d0%b4%d0%b5%d0%b9.%20%d0%92%20%d1%80%d0%b5%d0%b7%d1%83%d0%bb%d1%8c%d1%82%d0%b0%d1%82%d0%b5%20%d0%b0%d0%bd%d0%ba%d0%b5%d1%82%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%2022%20%d0%b8%d1%81%d0%bf%d1%8b%d1%82%d1%83%d0%b5%d0%bc%d1%8b%d1%85%20%d1%83%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d0%b0%d0%bb%d0%b8,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%be%d0%bf%d0%b0%d1%81%d0%b0%d1%8e%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%be%d1%81%d1%83%d0%b6%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d1%81%d0%be%20%d1%81%d1%82%d0%be%d1%80%d0%be%d0%bd%d1%8b%20%d0%b4%d1%80%d1%83%d0%b3%d0%b8%d1%85,%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d0%be%d0%bc%d1%83%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%bf%d0%be%d1%81%d0%bb%d0%b5%20%d1%82%d0%b5%d1%85%20%d0%be%d0%bf%d0%b0%d1%81%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%b9,%20%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d1%8b%d0%b5%20%d0%b2%d0%be%d0%b7%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%b0%d0%bb%d0%b8%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%20%d0%b2%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b5%d1%87%d0%b5%20%d1%81%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%bc%20%d0%bd%d0%b0%20%d1%80%d0%b8%d0%bd%d0%b3%d0%b5,%20%d1%81%d0%b5%d0%b9%d1%87%d0%b0%d1%81%20%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d1%82%d0%be%20%d0%bd%d0%b5%20%d0%b2%20%d1%81%d0%be%d1%81%d1%82%d0%be%d1%8f%d0%bd%d0%b8%d0%b8%20%d0%b2%d1%8b%d0%b7%d0%b2%d0%b0%d1%82%d1%8c%20%d0%b2%20%d0%bd%d0%b8%d1%85%20%d0%b1%d0%b5%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%ba%d0%be%d0%b9%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be.%20%d0%ad%d1%82%d0%b8%20%d0%be%d1%82%d0%b2%d0%b5%d1%82%d1%8b%20%d1%81%d0%b2%d0%b8%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%81%d1%82%d0%b2%d1%83%d1%8e%d1%82,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d1%8f%d1%82%d0%b8%d0%b5%20%d0%b1%d0%be%d0%ba%d1%81%d0%be%d0%bc%20%d0%bf%d0%be%d0%b2%d1%8b%d1%88%d0%b0%d0%b5%d1%82%20%d1%83%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d1%8c%20%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%b6%d0%b4%d0%b0%d0%bd%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%bc%d1%83%d0%b6%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b0,%20%d0%b0%20%d1%82%d0%b0%d0%ba%d0%b6%d0%b5%20%d0%b2%d0%bb%d0%b8%d1%8f%d0%b5%d1%82%20%d0%bd%d0%b0%20%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d0%bd%d0%b5%d0%b7%d0%b0%d0%b2%d0%b8%d1%81%d0%b8%d0%bc%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b8%20%d1%81%d0%b0%d0%bc%d0%be%d1%81%d1%82%d0%be%d1%8f%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%b4%d0%be%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%bd%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%20%d1%81%d0%b2%d0%b8%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%81%d1%82%d0%b2%d1%83%d0%b5%d1%82%20%d0%be%20%d0%ba%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%bc%20%d0%b8%20%d0%be%d0%b4%d0%bd%d0%be%d0%b2%d1%80%d0%b5%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b4%d1%83%d0%bc%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%bc%20%d0%be%d1%82%d0%bd%d0%be%d1%88%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b8%20%d0%b2%d1%81%d1%8f%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d1%80%d0%be%d0%b4%d0%b0%20%d0%bf%d0%be%d1%80%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%d0%bc,%20%d1%80%d0%b5%d0%ba%d0%be%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%b4%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8f%d0%bc,%20%d0%bd%d0%b0%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d0%b0%d0%bc%20%d0%b8%20%d1%80%d0%b0%d1%81%d0%bf%d0%be%d1%80%d1%8f%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%d0%bc.%20%d0%9f%d0%be%202-%d0%b9%20%d0%b3%d1%80%d1%83%d0%bf%d0%bf%d0%b5.%20%d0%90%d0%bd%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d0%b7%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b2%20%d0%b4%d0%be%d0%bc%d0%b8%d0%bd%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b8,%20%d1%81%d0%b2%d1%8f%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d1%81%20%d1%80%d0%b5%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d0%b7%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b5%d0%b9%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b2%20%d0%b0%d0%b3%d1%80%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%b8%20%d0%bf%d0%be%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d1%8b%d0%b2%d0%b0%d0%b5%d1%82,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%b1%d0%be%d0%ba%d1%81%20%d1%81%d0%b8%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%20%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%87%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d0%b5%d1%82%20%d1%83%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d1%8c%20%d0%b0%d0%b3%d1%80%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d1%80%d0%b5%d0%b0%d0%ba%d1%86%d0%b8%d0%b9%20%d0%b8%d0%bb%d0%b8%20%d0%b0%d0%b3%d1%80%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%bf%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b2%d0%bd%d0%b5%20%d1%81%d0%bf%d0%be%d1%80%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%b7%d0%b0%d0%bb%d0%b0.%20%d0%97%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b8%d0%bc%d1%8b%d0%bc%d0%b8%20%d0%b8%20%d1%83%d0%b1%d0%b5%d0%b4%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%bc%d0%b8%20%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d1%8e%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%be%d1%82%d0%b2%d0%b5%d1%82%d1%8b%2024%20%d0%b8%d1%81%d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%b4%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d1%85,%20%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d1%8b%d0%b5%20%d1%83%d1%82%d0%b2%d0%b5%d1%80%d0%b6%d0%b4%d0%b0%d1%8e%d1%82,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%b8%d1%85%20%d0%b1%d0%be%d0%ba%d1%81%d0%b5%d1%80%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b3%d0%be%d1%82%d0%be%d0%b2%d0%ba%d0%b0%20%d0%ba%d0%b0%d0%ba%20%d0%bc%d0%be%d0%b6%d0%bd%d0%be%20%d0%b1%d0%be%d0%bb%d1%8c%d1%88%d0%b5%20%d0%b4%d0%be%d0%bb%d0%b6%d0%bd%d0%b0%20%d0%bf%d0%be%d0%b2%d1%8b%d1%88%d0%b0%d1%82%d1%8c%20%d1%83%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d1%8c%20%d0%b0%d0%b3%d1%80%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%b8%20%d0%bd%d0%b0%20%d1%80%d0%b8%d0%bd%d0%b3%d0%b5,%20%d1%87%d1%82%d0%be,%20%d0%bf%d0%be%20%d0%b8%d1%85%20%d0%bc%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8e,%20%d0%be%d0%b4%d0%bd%d0%be%d0%b2%d1%80%d0%b5%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%20%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d1%84%d0%b0%d0%ba%d1%82%d0%be%d1%80%d0%be%d0%bc,%20%d1%83%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%8c%d1%88%d0%b0%d1%8e%d1%89%d0%b8%d0%bc%20%d0%b0%d0%b3%d1%80%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b8%d1%8e%20%d0%b2%20%d0%bb%d0%b8%d1%87%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%b6%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b8.%20%d0%90%d0%b2%d1%82%d0%be%d1%80%20%d1%81%d1%87%d0%b8%d1%82%d0%b0%d0%b5%d1%82,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%b1%d0%be%d0%ba%d1%81%20%d0%b2%20%d1%83%d1%81%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b8%d1%8f%d1%85%20%d1%81%d0%be%d0%b2%d1%80%d0%b5%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%b4%d0%b5%d0%b9%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8,%20%d1%81%d0%be%d0%b4%d0%b5%d1%80%d0%b6%d0%b0%d1%89%d0%b8%d0%b9%20%d0%bc%d0%bd%d0%be%d0%b6%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be%20%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%be%d0%b2%20%d0%b8,%20%d1%82%d0%b0%d0%ba%20%d0%bd%d0%b0%d0%b7%d1%8b%d0%b2%d0%b0%d0%b5%d0%bc%d1%8b%d1%85%20%d1%82%d1%80%d1%83%d0%b4%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d1%81%d0%b8%d1%82%d1%83%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b9,%20%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%be%d1%87%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%bc%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d1%80%d1%8f%d0%b4%d0%ba%d0%b8%20%d0%be%d1%82%20%d1%87%d1%80%d0%b5%d0%b7%d0%bc%d0%b5%d1%80%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%bd%d0%b0%d0%bf%d1%80%d1%8f%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b9%20%d0%b8,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%b2%d0%b5%d1%81%d1%8c%d0%bc%d0%b0%20%d1%86%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be,%20%d0%b4%d0%bb%d1%8f%20%d1%81%d0%be%d1%85%d1%80%d0%b0%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b3%d0%be%d0%bc%d0%b5%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%b7%d0%b0%20%d1%87%d0%b5%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b5%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b7%d0%bc%d0%b0.%20%d0%98%d0%bd%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%b5%d1%81%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d0%b4%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%bd%d1%8b%20%d0%b2%20%d0%b8%d1%82%d0%be%d0%b3%d0%b5%20%d0%b0%d0%bd%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d0%b7%d0%b0%20%d1%81%d0%b2%d1%8f%d0%b7%d0%b8%20%d0%bb%d0%b8%d1%87%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d1%81%20%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be%d0%bc%20%d0%b8%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b2%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b2%d0%b8%d0%b3%d0%b5,%20%d1%81%d0%b2%d1%8f%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d1%81%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%d1%8e%20%d0%b2%20%d0%b4%d0%be%d0%bc%d0%b8%d0%bd%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b8,%20%d0%b0%20%d1%82%d0%b0%d0%ba%d0%b6%d0%b5%20%d1%81%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%d1%8e%20%d0%b2%20%d1%82%d0%b2%d0%be%d1%80%d1%87%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5.%20%d0%a2%d0%b0%d0%ba,%2026%20%d1%80%d0%b5%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bd%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d1%82%d0%be%d0%b2%20%d1%83%d1%82%d0%b2%d0%b5%d1%80%d0%b6%d0%b4%d0%b0%d0%bb%d0%b8,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%b1%d0%be%d0%bb%d1%8c%d1%88%d0%be%d0%b5%20%d1%83%d0%b4%d0%be%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d1%82%d0%b2%d0%be%d1%80%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d0%b4%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%20%d0%b8%d0%bc%20%d0%b2%d0%be%d0%b7%d0%bc%d0%be%d0%b6%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%20%d0%b4%d0%b5%d0%bc%d0%be%d0%bd%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%84%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%be%d0%bd%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d0%b7%d0%bc%d0%b0%20%d0%b8%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b2%d0%b8%d0%b3%d0%b0%20%d0%b2%20%d0%ba%d0%b0%d0%b6%d0%b4%d0%be%d0%b9%20%d0%be%d0%b1%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%82%d0%b8%20(%d0%bd%d0%b5%20%d1%82%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%ba%d0%be%20%d0%bd%d0%b0%20%d1%80%d0%b8%d0%bd%d0%b3%d0%b5),%20%d0%b0%20%d0%b1%d0%be%d0%ba%d1%81%20%d1%81%d0%b0%d0%bc%20%d0%bf%d0%be%20%d1%81%d0%b5%d0%b1%d0%b5,%20%d0%b2%d1%8b%d0%b7%d1%8b%d0%b2%d0%b0%d0%bb%20%d1%83%20%d0%bd%d0%b8%d1%85%20%d1%8d%d1%82%d1%83%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c,%20%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d0%b0%d1%8f%20%d0%b1%d1%8b%d0%bb%d0%b0%20%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b5%d0%bd%d0%b5%d1%81%d0%b5%d0%bd%d0%b0%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%b4%d1%80%d1%83%d0%b3%d0%b8%d0%b5%20%d1%81%d1%84%d0%b5%d1%80%d1%8b%20%d0%b4%d0%b5%d1%8f%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8.%20%d0%9f%d0%be%203-%d0%b9%20%d0%b3%d1%80%d1%83%d0%bf%d0%bf%d0%b5.%20%d0%a0%d0%b0%d1%81%d1%81%d0%bc%d0%b0%d1%82%d1%80%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%20%d0%b2%20%d1%82%d0%b2%d0%be%d1%80%d1%87%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5%2020%20%d0%b8%d1%81%d0%bf%d1%8b%d1%82%d1%83%d0%b5%d0%bc%d1%8b%d1%85%20%d1%81%d1%87%d0%b8%d1%82%d0%b0%d0%bb%d0%b8,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%b1%d0%be%d0%ba%d1%81%20%d0%b2%20%d0%bf%d1%81%d0%b8%d1%85%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b3%d0%be-%d1%82%d0%b0%d0%ba%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%bc%20%d0%b0%d1%81%d0%bf%d0%b5%d0%ba%d1%82%d0%b5%20%d1%80%d0%be%d0%b7%d1%8b%d0%b3%d1%80%d1%8b%d1%88%d0%b0%20%d0%b1%d0%be%d1%8f%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b8%d0%bb%20%d1%83%20%d0%bd%d0%b8%d1%85%20%d0%b2%20%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%bf%d0%b5%d0%bd%d0%b8,%20%d0%ba%d0%b0%d0%ba%20%d1%87%d1%83%d0%b2%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be%20%d0%b8%d0%bd%d1%82%d1%83%d0%b8%d1%86%d0%b8%d0%b8,%20%d1%82%d0%b0%d0%ba%20%d0%b8%20%d0%bd%d0%b0%d1%85%d0%be%d0%b4%d1%87%d0%b8%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%20%d0%b2%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b1%d0%be%d1%80%d0%b5%20%d0%be%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%b2%d0%b0%d1%80%d0%b8%d0%b0%d0%bd%d1%82%d0%be%d0%b2%20%d0%bf%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f.%20%d0%a1%d0%be%d0%b3%d0%bb%d0%b0%d1%81%d0%bd%d0%be%20%d1%80%d0%b5%d0%b7%d1%83%d0%bb%d1%8c%d1%82%d0%b0%d1%82%d0%b0%d0%bc%20%d0%b0%d0%bd%d0%ba%d0%b5%d1%82%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f,%20%d1%8d%d1%82%d0%b8%20%d1%87%d0%b5%d1%80%d1%82%d1%8b%20%d0%b8%d0%bc%d0%b5%d1%8e%d1%82%20%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%be%d0%bc%d0%bd%d0%be%d0%b5%20%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d0%b2%20%d0%bb%d0%b8%d1%87%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%b6%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b8,%20%d0%bd%d0%b5%d0%be%d0%b4%d0%bd%d0%be%d0%ba%d1%80%d0%b0%d1%82%d0%bd%d0%be%20%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d1%8f%d1%81%d1%8c%20%d1%83%d1%81%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b8%d0%b5%d0%bc%20%d1%81%d0%be%d0%b7%d0%b8%d0%b4%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%be%d1%82%d0%bd%d0%be%d1%88%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%ba%20%d1%81%d0%b5%d0%b1%d0%b5%20%d0%b8%20%d0%ba%20%d0%be%d0%ba%d1%80%d1%83%d0%b6%d0%b0%d1%8e%d1%89%d0%b5%d0%b9%20%d0%b4%d0%b5%d0%b9%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8.%20%d0%92%d1%8b%d1%88%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b5%20%d0%bc%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d1%82%d0%b2%d0%b5%d1%80%d0%b6%d0%b4%d0%b0%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d1%80%d0%b5%d0%b7%d1%83%d0%bb%d1%8c%d1%82%d0%b0%d1%82%d0%b0%d0%bc%d0%b8%20%d1%82%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b8%d1%81%d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%b4%d1%83%d0%b5%d0%bc%d1%8b%d1%85%20%d1%81%20%d0%bf%d0%be%d0%bc%d0%be%d1%89%d1%8c%d1%8e%20"%d0%a8%d0%ba%d0%b0%d0%bb%d1%8b%20P-T-I",%20%d0%be%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d1%8f%d1%8e%d1%89%d0%b5%d0%b9%20%d0%be%d1%89%d1%83%d1%89%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d1%81%d0%bc%d1%8b%d1%81%d0%bb%d0%b0%20%d0%b6%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b8.%20%d0%9e%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%88%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d0%b5%d0%b4%d0%b8%d0%bd%d0%be%d0%b4%d1%83%d1%88%d0%bd%d0%be%20%d1%83%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d0%b0%d0%bb%d0%b8,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%b2%20%d0%be%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%bf%d0%b5%d0%bd%d0%b8%20%d0%bd%d0%b0%d1%88%d0%bb%d0%b8%20%d1%81%d0%bc%d1%8b%d1%81%d0%bb%20%d0%b6%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b8,%20%d0%b8%20%d0%bd%d0%b0%20%d1%8d%d1%82%d0%be%20%d0%be%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d0%b0%d0%bb%d0%b0%20%d0%b2%d0%bb%d0%b8%d1%8f%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d0%b1%d0%be%d0%ba%d1%81%d0%b5%d1%80%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b3%d0%be%d1%82%d0%be%d0%b2%d0%ba%d0%b0,%20%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d0%b0%d1%8f%20%d0%b4%d0%b0%d0%b5%d1%82%20%d0%bd%d0%b5%d0%be%d0%b1%d1%85%d0%be%d0%b4%d0%b8%d0%bc%d1%8b%d0%b9%20%d0%b6%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b9%20%d0%be%d0%bf%d1%8b%d1%82,%20%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%20%d0%b4%d0%bb%d1%8f%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d1%83%d0%b2%d0%b5%d1%80%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b2%20%d1%81%d0%b5%d0%b1%d0%b5,%20%d1%83%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b4%d1%83%d1%81%d0%bc%d0%b0%d1%82%d1%80%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d1%82%d1%8c%20%d0%be%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d1%81%d0%b8%d1%82%d1%83%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8%20%d0%b1%d0%be%d1%8f%20%d0%b8%20%d0%b6%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b8.100%%20%d1%80%d0%b5%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bd%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d1%82%d0%be%d0%b2%20%d0%bd%d0%b0%d0%bf%d0%b8%d1%81%d0%b0%d0%bb%d0%b8,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%20%d0%b2%d0%be%d0%b7%d0%bc%d0%be%d0%b6%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b0%d1%82%d1%8c%20%d1%81%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%b6%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b9%20%d0%bf%d1%83%d1%82%d1%8c%20%d0%b8%20%d0%b8%d0%bc%d0%b5%d1%8f%20%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%be%20%d0%b2%d1%8b%d0%b1%d0%be%d1%80%d0%b0,%20%d0%be%d0%bd%d0%b8%20%d0%be%d0%bf%d1%8f%d1%82%d1%8c%20%d0%b8%d0%b7%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%bb%d0%b8%20%d0%b1%d1%8b%20%d1%82%d1%83%20%d0%b6%d0%b5%20%d1%81%d0%b0%d0%bc%d1%83%d1%8e%20%d0%b4%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%83,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b4%d0%be%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be%d0%bc%20%d0%bd%d0%b0%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%ba%d0%be%20%d1%81%d0%b8%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%b0%20%d0%b1%d1%8b%d0%bb%d0%b0%20%d0%b8%d1%85%20%d0%bc%d0%be%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8f%20%d0%b4%d0%bb%d1%8f%20%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d1%8f%d1%82%d0%b8%d0%b9%20%d1%8d%d1%82%d0%b8%d0%bc%20%d0%b2%d0%b8%d0%b4%d0%be%d0%bc%20%d1%81%d0%bf%d0%be%d1%80%d1%82%d0%b0.%20%d0%9f%d0%be%204%20%d0%b3%d1%80%d1%83%d0%bf%d0%bf%d0%b5.%20%d0%a0%d0%b5%d0%b7%d1%83%d0%bb%d1%8c%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8b%20%d0%b8%d1%81%d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%b4%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b2%20%d0%be%d0%b1%d1%8a%d0%b5%d0%b4%d0%b8%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b8,%20%d1%81%d0%b2%d1%8f%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d1%81%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%d1%8e%20%d0%b2%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b8;%20%d1%81%d0%b2%d0%b8%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%81%d1%82%d0%b2%d1%83%d0%b5%d1%82,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d1%82%d0%b0%d0%ba%d0%b8%d0%b5%20%d0%ba%d0%b0%d1%87%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b0%20%d0%ba%d0%b0%d0%ba%20%d1%81%d0%be%d0%bb%d0%b8%d0%b4%d0%b0%d1%80%d0%b8%d0%b7%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8f,%20%d0%be%d0%b1%d1%8a%d0%b5%d0%b4%d0%b8%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5,%20%d1%81%d0%bf%d0%bb%d0%be%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c,%20%d1%81%d0%b2%d1%8f%d0%b7%d1%8c,%20%d0%b2%d0%b7%d0%b0%d0%b8%d0%bc%d0%bd%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%be%d0%bc%d0%be%d1%89%d1%8c,%20%d0%bd%d0%b0%d0%b2%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d1%88%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%ba%d0%b8%d1%85%20%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%82%d0%b0%d0%ba%d1%82%d0%be%d0%b2,%20%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%b8%d0%b5%20%d0%b7%d0%b0%d0%b1%d0%b0%d0%b2%d1%8b%20-%20%d1%81%d0%b8%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%20%d0%b2%d1%8b%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d1%8f%d1%8e%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b1%d0%be%d0%ba%d1%81%d0%b5%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%b8,%20%d0%b8%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%be%d0%b1%d0%bb%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d1%82%d1%8c%20%d0%b8%d0%bc%d0%b8%20%d1%82%d0%b5%d1%81%d0%bd%d0%be%20%d1%81%d0%b2%d1%8f%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d1%8b%20%d1%81%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8f%d0%bc%d0%b8%20%d0%b2%20%d0%bb%d1%8e%d0%b1%d0%b2%d0%b8%20%d0%b8%20%d1%83%d0%b2%d0%b0%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b8.%20%d0%92%20%d0%b7%d0%b0%d0%ba%d0%bb%d1%8e%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b8%20%d0%b0%d0%b2%d1%82%d0%be%d1%80%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d1%87%d0%b5%d1%80%d0%ba%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d0%b5%d1%82,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%be%d1%86%d0%b5%d0%bd%d0%ba%d0%b0%20%d0%b8%d1%82%d0%be%d0%b3%d0%be%d0%b2%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d1%8b%20%d0%b5%d1%89%d0%b5%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%20%d0%bf%d0%be%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d1%8b%d0%b2%d0%b0%d0%b5%d1%82,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%b1%d0%be%d0%ba%d1%81%20%d0%b8%d0%bc%d0%b5%d0%b5%d1%82%20%d0%b2%d0%be%20%d0%bc%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%b8%d1%85%20%d1%81%d0%bb%d1%83%d1%87%d0%b0%d1%8f%d1%85%20%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b6%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b5%20%d0%b2%d0%bb%d0%b8%d1%8f%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d0%bd%d0%b0%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b8%d0%b5%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%b9,%20%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d1%8b%d0%b5%20%d0%be%d1%87%d0%b5%d0%bd%d1%8c%20%d0%bd%d1%83%d0%b6%d0%bd%d1%8b%20%d0%b4%d0%bb%d1%8f%20%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b0%20(%d0%bd%d0%b0%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%bc%d0%b5%d1%80,%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b2%20%d0%be%d0%b1%d1%8a%d0%b5%d0%b4%d0%b8%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b8%20%d0%b8%d0%bb%d0%b8%20%d0%b2%20%d0%b1%d0%b5%d0%b7%d0%be%d0%bf%d0%b0%d1%81%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8)%20%d0%b8%20%d0%b4%d0%bb%d1%8f%20%d0%b1%d0%be%d0%bb%d0%b5%d0%b5%20%d1%88%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%be%d0%b1%d1%8a%d0%b5%d0%ba%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%b8%d0%b7%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d1%8d%d1%82%d0%be%d0%b9%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b1%d0%bb%d0%b5%d0%bc%d1%8b%20%d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%b4%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bb%d0%be%20%d0%b1%d1%8b%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b8%20%d0%b8%d1%81%d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%b4%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b7%d0%be%d0%bd%d0%b4%d0%b0%d0%b6%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d1%85%d0%b0%d1%80%d0%b0%d0%ba%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%b0%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%b1%d0%be%d0%bb%d0%b5%d0%b5%20%d0%bc%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%d1%87%d0%b8%d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%b3%d1%80%d1%83%d0%bf%d0%bf%d0%b5%20%d1%81%d0%bf%d0%be%d1%80%d1%82%d1%81%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%be%d0%b2.">2. Потребность в развлечении. Сюда включаются потребности объединения, дружбы. Эти группы и входящие в них потребности (всего 17) были использованы для анкетирования боксеров с целью выявления содержания их важнейших духовных потребностей. Кроме того, была применена шкала Р-Т-1 Кранбаджи и Михалик в авторизованном переводе З. Плужняк для определения чувства смысла жизни. Исследования проводились на группе 30 бывших боксеров из клубов Нижней Силезии в возрасте от 22 до 44 лет. Стаж спортсменов составлял от 3-х до 20 лет. Анкета содержала 120 вопросов, учитывающих описанные выше потребности. После обработки результатов анкетирования были получены следующие данные об оценке испытуемыми боксерами потребностей, входящих в каждую из четырех перечисленных групп (1, 2,. <http://boevieiskusstva.narod.ru>3,4). По 1 группе потребностей. Рассматривая реализацию потребности в безопасности, автор установил, что бокс существенным образом увеличил у исследуемых чувство безопасности вне ринга. Из 30 анкетированных только 7 считали, что бокс не имел влияния на формирование этой потребности, а остальные констатировали, что соперничество на ринге в значительной степени ограничило их страх перед проблемами, которые возникают в жизни. Следует особо отметить связь между физической и психической сферами. Получая "интуитивное" знание о физических возможностях тела (касающиеся связи движения с пространством и временем) и приобретая уверенность в себе, боксер с большой уверенностью, оптимизмом и тем самым с большей точностью, не ухудшаемой страхами и опасениями, осуществляет решение всевозможных жизненных задач. Значительного внимания заслуживают потребности в порядке и согласии. Все респонденты единодушно подчеркивали существенное влияние бокса и его организационно-упорядочивающей стороны на проявление этих потребностей, что проявляется в стремлении к поддержанию согласия и гармонии во всех внеринговых ситуациях. К этой же группе относятся потребности в подчинении, а также в избегании осуждения со стороны других людей. В результате анкетирования 22 испытуемых указали, что опасаются осуждения со стороны других, потому что после тех опасностей, которые возникали при встрече с противником на ринге, сейчас никто не в состоянии вызвать в них беспокойство. Эти ответы свидетельствуют, что занятие боксом повышает уровень гражданского мужества, а также влияет на формирование независимости и самостоятельности, что дополнительно свидетельствует о критическом и одновременно продуманном отношении всякого рода поручениям, рекомендациям, наказам и распоряжениям. По 2-й группе. Анализ потребности в доминировании, связанной с реализацией потребности в агрессии показывает, что бокс сильно ограничивает уровень агрессивных реакций или агрессивного поведения вне спортивного зала. Значимыми и убедительными являются ответы 24 исследованных, которые утверждают, что их боксерская подготовка как можно больше должна повышать уровень агрессии на ринге, что, по их мнению, одновременно является фактором, уменьшающим агрессию в личной жизни. Автор считает, что бокс в условиях современной действительности, содержащий множество стрессов и, так называемых трудных ситуаций, является источником разрядки от чрезмерных напряжений и, что весьма ценно, для сохранения гомеостаза человеческого организма. Интересные данные получены в итоге анализа связи личности с обществом и потребности в подвиге, связанной с потребностью в доминировании, а также с потребностью в творчестве. Так, 26 респондентов утверждали, что большое удовлетворение доставляет им возможность демонстрации профессионализма и подвига в каждой области (не только на ринге), а бокс сам по себе, вызывал у них эту потребность, которая была перенесена на другие сферы деятельности. По 3-й группе. Рассматривая потребность в творчестве 20 испытуемых считали, что бокс в психолого-тактическом аспекте розыгрыша боя развил у них в значительной степени, как чувство интуиции, так и находчивость в подборе определенных вариантов поведения. Согласно результатам анкетирования, эти черты имеют огромное значение в личной жизни, неоднократно являясь условием созидательного отношения к себе и к окружающей действительности. Вышесказанное мнение подтверждается результатами тестирования исследуемых с помощью "Шкалы P-T-I", определяющей ощущение смысла жизни. Опрошенные единодушно указали, что в определенной степени нашли смысл жизни, и на это оказала влияние боксерская подготовка, которая дает необходимый жизненный опыт, особенно для приобретения уверенности в себе, умения предусматривать определенные ситуации боя и жизни.100% респондентов написали, что при возможности начать снова жизненный путь и имея право выбора, они опять избрали бы ту же самую дорогу, что является доказательством насколько сильна была их мотивация для занятий этим видом спорта. По 4 группе. Результаты исследования потребности в объединении, связанной с потребностью в развлечении; свидетельствует, что такие качества как солидаризация, объединение, сплоченность, связь, взаимная помощь, навязывание широких контактов, общие забавы - сильно выделяются боксерами, и потребности обладать ими тесно связаны с потребностями в любви и уважении. В заключении автор подчеркивает, что оценка итогов проведенной работы еще раз показывает, что бокс имеет во многих случаях положительное влияние на развитие потребностей, которые очень нужны для общества (например, потребности в объединении или в безопасности) и для более широкого объективного изучения этой проблемы следовало бы провести исследования зондажного характера на более многочисленной группе спортсменов.

Blog

Психология