Учебный план общеобразовательного учреждения. 16 Результаты образовательной деятельности 21 >10. Предпрофильное и профильное образование 34
| Вид материала | Документы |
- Учебный план 9-14 приоритетные цели и задачи развития общеобразовательного учреждения, 688.54kb.
- Учебный план общеобразовательного учреждения, 1543.09kb.
- Учебный план оу. Режим обучения. 10 Финансовое обеспечение функционирования и развития, 735.87kb.
- Учебный план, в т ч. специального (коррекционного) обучения; результаты учебной деятельности, 477.75kb.
- Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения. 10 Начальное общее образование:, 1324.71kb.
- Анализ образовательной деятельности мбоу «Адельшинская средняя общеобразовательная, 914.69kb.
- Авторской работы, 156.13kb.
- Учебный план 11 >10. Приоритетные цели и задачи развития общеобразовательного учреждения,, 268.84kb.
- Учебный план школы. 11 Результаты образовательной деятельности за 2008-2009 учебный, 645.9kb.
- Учебный план общеобразовательного учреждения 9 Кадровое обеспечение образовательного, 287.56kb.
10.Предпрофильное и профильное образование
Профильное образование в нашей школе началось с 1996 года и представляет собой модель сетевой организации, за счет кооперации образовательных ресурсов школы, Российского государственного медицинского университета им. Н.И. Пирогова и Томского Университет Систем Управления Радиоэлектроники. И если сотрудничество с РГМУ осуществляется через лекционно-зачетную систему, с ТУСУРом через дистанционное образование.
В основу организации профильного образования заложены идеи личностно ориентированного подхода в овладении системой знаний, умений и навыков.
Учебный процесс профильного обучения осуществляется в форме:
- уроков «погружения в проблему»,
- лекционно-семинарских занятий,
- лабораторных практикумов,
- уроков исследований,
- дней самообразования (подготовка к экзамену, зачету),
- зачетных дней.
Структурно образующим методом организации обучения в профильных классах является проектная деятельность. В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат.
Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
Внутренний результат – опыт деятельности – становиться бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов, а проблемы эти можно брать только из окружающей действительности, из жизни.
За два последних учебных года пять учащихся 11 естественнонаучного класса с проектами по теме «Физика и медицина» участвовали в межвузовской научно-практической конференции при Российском Государственном Медицинском Университете.
Учащиеся предпрофильных и профильных классов ежегодно участвуют в российских дистанционных конкурсах с проектами по химии, в межвузовских олимпиадах, занимают призовые места. В 2009-2010 учебном году трое учащихся школы стали победителями и призерами Российских межвузовских олимпиад.
Подготовка учащихся к выбору профиля обучения осуществляется поэтапно. Условно эти этапы можно обозначить:
- - пропедевтический: раннее изучение химии с 6 класса, информатики со 2 класса,
- -основной: предпрофильная подготовка естественнонаучного профиля в школе включает элективные курсы по химии-2часа, биологии-2часа, физике -1 час, по русскому языку -1 час,
- -завершающий: вступительные экзамены в профильный естественнонаучный класс при РГМУ по химии и биологии.
Реализации предпрофильного и профильного обучения в нашей школе способствует ресурсное обеспечение:
- наличие квалифицированных педагогических кадров для ведения профильных курсов по учебным предметам (учителя химии, физики, информатики имеют высшую квалификационную категорию, учитель биологии имеет первую квалифицированной категории);
- наличие материально – технической и учебно – методической базы, необходимой для введения профильного обучения (разработаны учебные программы по профильным предметам и элективным курсам, имеются кабинеты химии, биологии, физики, информатики, которые соответствуют современным требованиям );
- готовность педагогического коллектива и родительской общественности к переходу на профильное обучения (анкетирование родительской общественности);
- связи с РГМУ и ТУСУРом с целью организации углубленной подготовки школьников к избранному профилю;
- высокие образовательные результаты, показываемые выпускниками школы в предшествующие годы – по направлению заявляемой профилизации.
Критерии оценки эффективности профильного образования:
- Уровень успеваемости по профильным предметам естественнонаучного информационно-технологического профилей 100%.
- Уровень качества знаний по итогам государственной итоговой аттестации в 9 классе по химии 81%-100%, биологии 85-100%.
- Уровень успеваемости по итогам государственной итоговой аттестации в 11 классе в форме ЕГЭ (2009-2010 учебный год) по химии, биологии и информатике-100%, качество знаний в форме ЕГЭ по химии 68,5; биологии
^ Поступление выпускников профильных классов на бюджетной основе в медицинские высшие учебные заведения за последние пять лет:
^ Поступление выпускников профильных классов на бюджетной основе в другие высшие учебные заведения за последние пять лет:
Наряду с положительными результатами профильное и предпрофильное образование имеет и ряд проблем, которые приходится решать педагогическому коллективу школы:
- Перегрузка учащихся, связанная в первую очередь с объемом домашнего задания.
- Проблема адаптации учащихся 9 классов, которые пришли в нашу школу из других учебных заведений (естественнонаучный профиль работает на весь Воскресенский муниципальный район, так как создан на основании трех стороннего соглашения: школы №4, МУ «Управление образования»., Министерство здравоохранения Московской области, в лице МУ «Управление здравоохранения».)
- Проблема взаимосвязи учителей профильных дисциплин и учителей других учебных дисциплин.
- Предпрофильное и профильное образование до сих пор носит формирующий характер, эксперимент, следовательно возникают проблемы организации данного процесса.