Geum.ru

Проблемы и перспективы развития исторической информатики

Вид материалаАнализ

Содержание


Курс «Интернет-эвристика»: опыт дистанционного преподавания навыков профессионального поиска в Интернете
Д.А. Гагарина (Пермь)
О.А. Голета (Минск)
Подобный материал:
1   ...   56   57   58   59   60   61   62   63   ...   70
^

Курс «Интернет-эвристика»: опыт дистанционного преподавания навыков профессионального поиска в Интернете


Парадокс современного Интернета состоит в том, что информации с каждой секундой становится всё больше, но найти нужную информацию становится всё труднее. В современном мире информация становится капиталом, а Интернет – удобным средством её добычи, именно поэтому умение находить ценную информацию характеризует человека как профессионала высокого класса. Профессиональный поиск должен быть всегда результативным. Больше того, во время поиска профессионалы не только ищут место, где хранится информация, но и оценивают авторитетность ресурса, актуальность, точность, полноту опубликованной информации. В этом и помогает интернет-эвристика.

Интернет-эвристика – область прикладных знаний и навыков информационного поиска, необходимых для эффективного решения поисковых задач во Всемирной паутине. Под интернет-эвристикой понимается набор эмпирических правил, позволяющий специалистам в различных областях с помощью запросов к поисковым средствам (каталогам, поисковым системам, метапоисковикам, библиографическим и документальным базам данных, ресурсам «скрытой паутины» и т. д.) удовлетворить конкретные информационные потребности и найти ответы на стоящие перед ними вопросы.

Навыки интернет-эвристики включают такие умения, как уточнение информационной потребности, постановка поисковой задачи, определение возможных держателей необходимой информации, выбор оптимального поискового инструмента, предварительную формулировку и последующее уточнение запроса, извлечение информации из информационных массивов (в частности, ленты выдачи поисковых систем), оценку результатов поиска (по критериям достоверности, актуальности, полноты и точности полученной информации).

На историческом факультете МГУ разработан дистанционный курс «Профессиональный поиск в Интернете (интернет-эвристика)», рассчитанный на специалистов, желающих расширить свои поисковые возможности и повысить результаты поиска. Курс разработан в двух редакциях для разных целевых аудиторий:
  • для общей аудитории в качестве курса повышения квалификации: < /course/display?course=275> и
  • для студентов-историков в качестве дистанционной поддержки очного курса: < /course/display?course=455>.

Курс состоит из 10 модулей и реализован на базе модульной объектно-ориентированной динамической учебной среды Moodle (на сервере ЦДО НП МГУ). Каждый модуль состоит из блоков лекций, дополнительных материалов для чтения, форумов-семинаров, поисковых заданий, тестов на усвоение материала.

Опыт проведения дистанционных занятий показал, что слушатели дистанционного курса проявляют большую заинтересованность в получении знаний, активно участвуют в обсуждении предложенных вопросов и целеустремленно включаются в решение поисковых задач. Благодаря функциям обмена сообщениями, слушатели курса чувствуют себя включёнными в постоянный процесс освоения материала, могут получить оперативный ответ на возникший вопрос. Сравнение успеваемости слушателей очного и дистанционного курсов интернет-эвристики позволяет утверждать, что дистанционные слушатели показывают результаты примерно одинаковые с очными слушателями (точно ничуть не хуже, а иногда и несколько лучше очных). Опыт апробации дистанционного формата курса интернет-эвристики можно признать успешным, в том числе и по результатам оценки курса, которые дают сами слушатели в конце курса, оценивая собственный прогресс в освоении современных поисковых технологий.
^

Д.А. Гагарина (Пермь)

Базы данных как технологическая основа междисциплинарной проектной деятельности по информатике
для студентов младших курсов исторических специальностей


Проектная деятельность, являющаяся сегодня одним из актуальных направлений в педагогике, как правило, имеет в своей основе существенный ИКТ-компонент. Как представляется, технология баз данных может являться одной из наиболее дидактически емких технологий для реализации метода проектов для студентов младших курсов исторических специальностей в силу того, что базы данных – это
  • востребованное для исторической информатики направление;
  • технология, позволяющая реализовывать научные исследования по истории;
  • технология, которая традиционно изучается в рамках курса Информатики, а ориентация курса на получаемую специальность позволяет повысить интерес студентов к информатике;
  • технология, которая позволяет осуществлять в ее рамках моделирование, сбор, систематизацию, хранение, анализ и предоставление исторических данных, а значит реализовывать технологическую составляющую практически на всех этапах проектной деятельности.

Для реализации такой междисциплинарной проектной деятельности студенты историко-политологического факультета Пермского университета в рамках курса информатики выполняют проекты, в основе которых лежит технология реляционных баз данных. Студенту необходимо выбрать тему исследования, создать базу данных, осуществив самостоятельно этап концептуального и даталогического проектирования, собрать материал и заполнить базу, выполнить к ней запросы, направленные на решение задач исследования, описать созданную базу данных по предложенной схеме и выступить с докладом, представляющим результаты проекта. При этом важно, что как выбор темы, так и ее реализация выполняются студентами по возможности самостоятельно. К базе предъявляются как технологические требования (количество таблиц, количество полей, количество записей, наличие связей между таблицами и т.п.), так и предметные (по возможности исчерпывающие описание рассматриваемого множества объектов, фактическая точность, использование достоверных источников, ориентация на исследование и т.п.).

Опыт данной формы учебной деятельности показывает достаточно высокий уровень интереса к теме, дальнейшие наблюдения свидетельствуют о том, что созданные базы данных зачастую используются студентами в реализации, например, курсовых исследований. С тем или иным технологическим и предметным уровнем были созданы базы данных «Правители России», «Князья Киевской Руси», «Политические партии России в начале XX века», «Археологические культуры», «Военные конфликты России XX в.» и др.

В рамках изучения темы базы данных вообще и при самостоятельном проектировании и создании продукта в частности, важно показать студентам возможность использования технологии для реализации исследований, т.е. сформировать представление о базах данных как удобном инструменте историка, а не как о самоцели.

При изучении темы со студентами обсуждаются такие направления как источнико- ориентированные, проблемно-ориентированные, пропосопографические, статистические, фактологические базы данных. В дальнейшем при итоговом обсуждении проектов наглядно рассматриваются различные варианты перечисленных видов баз. Кроме того, при обсуждении проектов автором докладываются результаты, полученные на основе его базы (поскольку речь идет о студентах первого курса, к этим результатам не предъявляется требование научной новизны) и возможности для ее развития и реализации других исследований.

Таким образом, использование баз данных в проектной деятельности уже с первого курса не только знакомит студентов с современными методами исторических исследований, но и формирует соответствующие умения и навыки, а также общую и предметную информационно-коммуникационную компетентность.
^

О.А. Голета (Минск)